Sa schimbam invatamantul romanesc

Informatii utile pentru studiul stiintelor

2009-11-14T08:46:00.000-08:00

Motto :"Învăţământul ar trebui să fie în aşa fel încât, ceea ce este oferit să fie perceput ca un dar preţios si nu ca un chin îngrozitor." Albert Einstein
In sprijinul celor care vor sa descifreze mai usor si mai placut tainele stiintei si tehnologiei, recomand website-urile citate pe aceasta pagina si-i felicit pe toti voluntarii romani care contribuie la promovarea metodelor moderne de invatare online:
http://www.stiinta.info/
http://www.scientia.ro/
http://physis.ro/
http://www.descopera.org/
http://ro.wikipedia.org/
http://www.fizica-online.go.ro/
http://www.fizicaparticulelor.ro/
http://scienzapertutti.lnf.infn.it/main2_rume.html
Appleturi java de fizica
http://www.walter-fendt.de/ph14ro/index.html

Pentru limba si literatura româna

http://www.carteasonora.ro/ si http://www.carteaaudio.ro/

Ce este stiinta?
Numele provine din latina - scientia insemnand cunoastere. Stiinta poate insemna suma tuturor cunostintelor acumulate in urma unor cercetari. In matematica de exemplu, cercetarile sunt obtinute din derivatii logice, presupunand mai degraba sisteme axiomatice decat o combinatie intre observatie si rationament.
Multe metode matematice au o utilitate fundamentala in stiintele empirice, ale caror fructe sunt ipotezele si teoriile.

Stiinta are doua mari dimensiuni: experimentul si teoria. In experiment se cauta o informatie, iar in teorie se dezvolta modele care explica ceea ce se observa.

Stiintele se impart in 3 mari categorii: stiinte fizice, stiintele vietii si stiinte sociale.
Astronomia, chimia, fizica, stiinta computerelor si stiintele pamantului sunt cateva din stiintele fizice.
Printre stiintele vietii se enumera: biologia, medicina, psihologia si farmacologia.
Stiintele sociale cuprind economia, lingvistica, stiintele politice si sociologia.

Psihologia se incadreaza atat in stiintele vietii, cat si in cele sociale, desi uneori este criticata in privinta metodelor stiintifice.

Fizica
Fizica este una dintre cele mai vechi discipline academice; prin intermediul unei subramuri a sa, astronomia, ar putea fi cea mai veche. Uneori sinonima cu filosofia, chimia si chiar unele ramuri ale matematicii si biologiei, de-a lungul ultimelor doua milenii, fizica a devenit stiinta moderna incepand cu secolul al XVII-lea, iar toate aceste discipline sunt considerate acum distincte, desi frontierele raman greu de definit.
Fizica, provine din limba greaca-„physikos”care inseamna „natural”, physis -„natura”.
Fizica este stiinta care studiaza proprietatile si structura materiei, formele de miscare ale acesteia precum si transformarile lor reciproce.
citeste mai mult pe http://www.descopera.org/stiinta-si-pseudostiinta/
Cum sunt definite unităţile de măsură?
http://www.scientia.ro/stiinta-la-minut/54-scintilatii-stiintifice-fizica/743-cum-sunt-definite-unitatile-de-masura.html
Cum s-a născut noţiunea de cal-putere?
http://www.scientia.ro/stiinta-la-minut/54-scintilatii-stiintifice-fizica/224-cum-s-a-nscut-conceptul-de-cal-putere.html
Ce este caloria?
http://www.scientia.ro/stiinta-la-minut/54-scintilatii-stiintifice-fizica/185-ce-este-caloria.html
Ce este energia?
Energia reprezinta capacitatea de a efectua lucru mecanic.Energia definește calitatea transformarilor și proceselor care au loc în univers, începând cu deplasarea în spațiu și terminând cu gândirea.

Unitatea și legătura formelor de mișcare a materiei, capacitatea lor de transformare reciprocă a permis măsurarea diferitelor forme ale materiei printr-o măsură comună: energia.
Energia este unul dintre cele mai importante concepte fizice descoperite de om. Înțelegerea corectă a noțiunii de energie constituie o condiție necesară pentru analiza sistemelor energetice și a proceselor energetice. Energia este o functie de stare. http://ro.wikipedia.org/wiki/Energie

Matematica elementara aplicata in fizica:
http://id.mind.net/~zona/siteMap/siteMap.html -Java Applets and VRML(vizualizare cu Cortona 3D)
Online-Calculus. Material from pre calculus, differential, and integral calculus
http://www.online-calculus.com/
Math,Physics and Engineering - Java Applets
http://www.falstad.com/mathphysics.html#qm
Flash Animations for Physics
http://www.upscale.utoronto.ca/PVB/Harrison/Flash/index.html#class_mech

Physique et simulations numériques
Jean-Jacques ROUSSEAU-Faculté des Sciences exactes et naturelles
http://ftp.ccp14.ac.uk/ccp/web-mirrors/j-j-rousseau/enseignements/physique/02/index.html
Cuprins:

Cum incep americanii studiul fizicii ?
Intra pe http://sparklab.si.edu/

la Centrul Lemelson pentru Invenţie şi Inovare
unde sunt organizate activităţi distractive pentru promovarea stiintei, ptr. a ajuta copiii si familiile sa studieze istoria fizicii si inventivitatea. Poti juca jocuri, efectua experimente ştiinţifice, explora cu ajutorul notebook-urilor diverse fenomene, şi chiar sa inventezi!
Spark! Lab este organizat în jurul procesului de invenţie.
Activităţile sunt centrate pe etape-cheie în procesul de invenţie.
Care sunt pasii?
• Identificaţi o problemă sau o nevoie (Gândiţi)
• Desfăşurati activităţi de cercetare (Explorati)
• Conceptia de schite (Sketch it)
• Prototipuri (Creaţi-l)
• Test invenţie (Încearcă-l)
• Detaliaţi-l (Tweak it)
• Piata invenţie (Vindem)
Foarte util v-ar fi si ghidul lui Andrew Jones Zimmerman
Experimente de Fizică
http://physics.about.com/od/physicsexperiments/u/physicsexperiments.htm#s1
Mecanica
Vectori
Cuvântul vector provine din limba latină, în care înseamnă purtător.
Modelul matematic al vectorului este un segment de dreapta orientat. adica o sageata.
În fizică, un vector este reprezentarea unei mărimi fizice vectoriale, printr-un segment orientat având următoarele elemente:
• punct de aplicaţie, reprezentând punctul în care se manifestă mărimea fizică;
• modul, proporţional cu intensitatea mărimii vectoriale respective.
• direcţie, pe care se manifestă mărimea vectorială respectivă (sau dreapta-suport a vectorului);
• sens, dat de sensul de manifestare a mărimii;
Pe scurt,vectorul reprezinta un purtator de informatie referitoare la o marime fizica(punct de aplicatie,modul,directie si sens, asa cum de exemplu la biologie, un tânţar-denumit vector, este purtatorul virusului malariei ) .
Conceptul de vector este asociat miscarii,interactiunii, obiectelor care nu-si modifica structura in timp, ce pot fi reduse la un singur punct reprezentativ(numit punct material), putând fi oricare dintre părţile obiectului. În general, ca punct reprezentativ se alege centrul geometric al obiectului, care conţine întreaga masa a obiectului, motiv pentru care se numeşte şi centrul de masă al acestuia.

Pentru obiectele, care îşi schimbă structura în timp, nu mai este posibilă descrierea mişcării lor prin intermediul vectorilor, deoarece nu mai pot fi reduse la un singur punct reprezentativ. De aceea pentru a pastra si informatia despre structura lor se foloseste conceptul de tensor, care permite descrierea nu doar a traiectoriei obiectului, ci şi a structurii obiectului pe parcursul mişcării sale.

Time Dilation
Length ContractionClock Synchronization
Clock Synchronization in Moving Reference Frames
The Michelson-Morley ExperimentSimultaneity
http://www.scientia.ro/fizica/78-teoria-relativitatii/487-experimentul-michelson-morley.html

Relativity
http://www.upscale.utoronto.ca/GeneralInterest/Harrison/Flash/#relativity

1.Michelson-Morley Experiment http://www.upscale.utoronto.ca/PVB/Harrison/SpecRel/Flash/MichelsonMorley/MichelsonMorley.html

2.Time Dilation http://faraday.physics.utoronto.ca/PVB/Harrison/SpecRel/Flash/TimeDilation.html

3. Deriving Length Contraction http://faraday.physics.utoronto.ca/PVB/Harrison/SpecRel/Flash/LengthContract.html

4. Deriving the Relativity of Simultaneity http://faraday.physics.utoronto.ca/GeneralInterest/Harrison/SpecRel/Flash/Simultaneity.html
5. Twin Paradox http://faraday.physics.utoronto.ca/PVB/Harrison/SpecRel/Flash/TwinParadox.html

6. Foucault Pendulum and Mach's Principle
http://www.upscale.utoronto.ca/GeneralInterest/Harrison/Flash/ClassMechanics/Foucault/Foucault.html
7.Advance of the Perihelion http://faraday.physics.utoronto.ca/PVB/Harrison/GenRel/Flash/Precession.html

Physics concepts library
http://science.howstuffworks.com/physics-concepts-channel.htm
Teleportarea

How Teleportation Will Work
http://science.howstuffworks.com/teleportation.htm
A new ultrabright source of entangled photon pairs
http://www.physorg.com/news197900557.html

Teleportarea umana
http://science.howstuffworks.com/teleportation2.htm
Flash Animations for Physics
http://www.upscale.utoronto.ca/GeneralInterest/Harrison/Flash/

Cuprins:
• Chaos
• Classical Mechanics
• Electricity and Magnetism
• Fluid Mechanics
• Micrometer Caliper
• Miscellaneous
• Nuclear
• Optics
• Oscilloscope
• Quantum Mechanics
• Relativity
• Sound Waves
• Vectors
• Waves
http://www.cs.sbcc.edu/~physics/flash/
Cuprins:

Astronomy:
Alternanta Zi-Noapte pe Pamant -Length of Earth's Day and Night (371KB)

Mechanics:
Atwood's Inclined Plane (18.8KB)

Projectile motion

Projectile Range

The Monkey and the Hunter

Centripetal Acceleration

Newton’s Cannon

Kepler’s Laws

Oscilations and Waves:
Simple Harmonic Motion

The Doppler Effect

Shock Waves

Standing Waves

Heat engines:
The 2 Stroke Engine (17.0KB)
The 4 Stroke Engine (25.4KB)
The Stirling Engine (43.0KB)
The Carnot Cycle

Optics:
Electric field around an Oscillating Charge
Refraction
Object Image Relationships for a Convex Lens (22.8KB)
example: Virtual Object for a Two Convex Lens System (7.00KB)
Phasors
Double slit phasors
Multislit phasors
Diffraction1
Quarter Wave Plate / Circular Polarization

Materials:

The Science of the Silicon Solar Cell

Lumina
Reflexia si refractia
http://videos.howstuffworks.com/discovery/30016-assignment-discovery-reflection-and-refraction-video.htm

Optical Camouflage

Optical Camouflage Being Developed at U. Tokyo
http://gruia.blogware.com/blog/_archives/2004/7/14/103801.html

"Invisible Coat"

In 2003 Susumu Tachi, de la Universitatea din Tokio, professor la catedra de fizică si informatică , fondator al Societatii Virtual Reality din Japonia prezinta o „pelerina invizibila“ pe care e proiectata o imagine a scenei din spate. "Invisible Coat" este costumul de camuflaj optic, confectionat dintr-un material ce contine un strat puternic reflectorizant “ light-emitting” format dintr-o retea cu microsfere care reflecta puternic lumina, acţionand ca un ecran de film, pe care apare proiectata scena din spatele pelerinei, luata cu ajutorul dispozitivelor de captura a imaginilor, ataşate la un computer.
Microsferele pot reflecta imagini chiar şi atunci când materialul este ridat.
In imaginea prezentata, putem vedea că materialul este aproape transparent. Pentru a atinge invizibilitatea completă, trebuie să fie capturate simultan imagini din toate unghiurile şi perspectivele. Acest lucru implică un minim de şase perechi de camere video stereoscopice, pentru a captura independent imagini din spatele pelerinei. Pentru că nu există nici un decalaj de timp între ceea ce se întâmpla in spatele pelerinei şi imaginea proiectata pe partea din faţă , privitorul are iluzia ca vede drept prin haina.

Scientist show off 'invisible coat'
http://www.smh.com.au/articles/2003/03/29/1048653907088.html
http://video.google.com/videoplay?docid=-6083311613551695956

OPTICA GEOMETRICA

-Aplicatii
http://subaru2.univ-lemans.fr/enseignements/physique/02/optigeo/mnuopgeo.html
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://subaru2.univ-lemans.fr/enseignements/physique/02/optigeo/mnuopgeo.html
http://ftp.ccp14.ac.uk/ccp/web-mirrors/j-j-rousseau/enseignements/physique/02/optigeo/mnuopgeo.html

Cuprins:
.Miroirs
•Miroir plan
•Rotation d'un miroir plan
•Miroirs sphériques
•Télémčtre ŕ miroir
•Principe du sextant
•Stigmatisme des miroirs
•Mesure de la vitesse de la lumičre
Dioptres

•Réfraction
•Dioptre plan
•Dioptre sphérique
•Construction des rayons
•Points d'Young-Weierstrass
•Lame ŕ faces parallčles
Prismes

•Prisme
•Prisme de Pellin et Broca
•Prisme ŕ vision directe

Lentilles

•Types de lentilles
•Lentilles minces
•Construction des rayons
•Aberrations géométriques
•Aberrations chromatiques
•Correction de l'astigmatisme
•Focométrie
•Méthode de Cornu
•Focomčtre des lunetiers
Instruments

•Doublets de lentilles minces
•Principe du microscope
•Lunettes
•Oculaires
•Zoom et téléobjectif
•Télescope Cassegrain
•Télescope Newton
•Profondeur de champ
Autres

•Principe de Fermat(2)
•Oeil simplifié
•Arc en ciel
•Photomčtre de Lummer et Brodhun
•Réfractomčtre
•Synthčse des couleurs (2)
•Persistance rétinienne

Electromagnetism

http://www.scientia.ro/fizica/38-electronica.html
Spectrul electromagnetic

http://www.scientia.ro/fizica/38-electronica/44-spectrul-electromagnetic.html

Termodinamica
http://www.scientia.ro/fizica/43-termodinamica.html

Poate fi un atom cald ori rece?
http://www.scientia.ro/fizica/43-termodinamica/311-poate-fi-un-atom-cald-ori-rece.html

Celsius, Fahrenheit şi Kelvin

http://www.scientia.ro/fizica/43-termodinamica/184-celsius-fahrenheit-kelvin.html

Cum se transferă căldura
http://www.scientia.ro/fizica/43-termodinamica/74-transfer-caldura.html
Fulgii de nea -Structura si formarea
http://www.its.caltech.edu/~atomic/snowcrystals/primer/primer.htm
Zero absolut
http://www.scientia.ro/fizica/43-termodinamica/61-zero-absolut.html
http://ro.wikipedia.org/wiki/Termodinamica

Cuprins
1 Sistemele termodinamice. Parametri de stare. Echilibru termodinamic. Procese termodinamice.
2 Clasificarea proceselor termodinamice
3 Ecuaţii de stare
4 Postulatele termodinamicii
4.1 Primul postulat al termodinamicii. (Principiul general al termodinamicii)
4.2 Postulatul al doilea al termodinamicii. (Principiul Zero). Temperatura empirică.
5 Principiile termodinamicii
5.1 Primul principiu al termodinamicii
5.2 Principiul al doilea al termodinamicii
5.3 Principiul al treilea al termodinamicii
6 Termodinamica proceselor ireversibile
Sistem termodinamic
Transformare termodinamică
Ciclu termodinamic
Maşină termică
Energie termică
Căldură

Structura intimă a materiei
http://www.scientia.ro/fizica/63-atomul/398-structura-intima-a-materiei.html
Particulele purtătoare ale forţelor (fotonii, gluonii, bosonii W si Z, gravitonii)
http://www.scientia.ro/fizica/50-mecanica-cuantica/308-particulele-forta.html

Fizica atomica
http://www.scientia.ro/fizica/63-atomul.html

Cum arată un electron?
http://www.scientia.ro/fizica/63-atomul/259-cum-functioneaza-fotografierea-unui-electron.html
Modelul atomic al lui Niels Bohr
http://www.scientia.ro/fizica/63-atomul/283-atomul-modelul-atomic-al-lui-niels-bohr.html

Ce este spinul particulelor ? (1)
http://www.scientia.ro/fizica/63-atomul/783-ce-este-spinul-particulelor-fundamentale-1.html
Ce este spinul particulelor ? (2)
http://www.scientia.ro/fizica/63-atomul/786-ce-este-spinul-particulelor-2.html
Physicists capture first images of atomic spin
http://www.physorg.com/news191515629.html

Logica tabelului lui Mendeleev
http://www.scientia.ro/fizica/63-atomul/307-tabelul-lui-mendeleev.html
Fizica particulelor pe intelesul tuturor
http://scienzapertutti.lnf.infn.it/main2_rume.html
Cuprins:
Atom, Neutron, Proton,Electron, Care sunt particulele fundamentale?, Dincolo de proton si neutron
http://www.fizicaparticulelor.ro/index.php?option=com_content&task=category%C2%A7ionid=8&id=42&Itemid=48
Cuprins
Bozonul Higgs pe înţelesul tuturor

Bosonul Higgs-întrebări frecvente

An Introduction to the Electronic Structure of Atoms and Molecules .Molecular orbitals
http://www.chemistry.mcmaster.ca/esam/Chapter_5/intro.html

Fizica particulelor - vedere de ansamblu

http://www3.fizicaparticulelor.ro/index.php?option=com_weblinks&catid=14&Itemid=23
Fizica particulelor pentru toti

Plasma speaker
http://physis.ro/Plasma%20speaker.html

Stele neutronice

Atomii la îndemână. Coralii cuantici

http://physis.ro/Coral.html
Cum funcţionează Universul?
http://www.scientia.ro/univers/47-astronomie/373-cum-functioneaza-universul-partea-a-doua.html
Istoria Universului (I)
http://www.scientia.ro/univers/47-astronomie/757-istoria-universului-partea-1.html
Ce este teoria Big Bang?
http://www.scientia.ro/stiinta-la-minut/53-scintilatii-stiintifice/189-ce-este-big-bangul.html

Acceleratorul LHC şi provocările sale
http://physis.ro/LHC.html

NOTA
Aceasta pagina este actualizata periodic .
Ultima actualizare:22 noiembrie 2011

Şcoala care se face în România este multă şi proastă

2009-11-12T05:47:00.000-08:00

Experţi universitari arată că modul de predare în şcoala românească produce „analfabeţi funcţional“, iar pe elevi îi face să urască şcoala şi să o resimtă ca pe un chin.
Elevii pricep tot mai greu sau chiar deloc matematica, fizica şi chimia. De vină sunt metodele vechi de predare şi programa şcolară foarte încărcată.
Şcoala care se face în România este multă şi proastă, arată o cercetare a Societăţii Academice Române, care a fost făcută publică ieri şi care a reunit opiniile a 29 de specialişti de top din învăţământ şi cercetare.

Manualele sunt ticsite de informaţii grele şi inutile care plictisesc şi obosesc elevul. Metodele de predare sunt şi ele învechite, iar corpul profesoral este îmbătrânit. În plus, elevii stau la şcoală mai mult de 30 de ore pe săptămână, la care se adaugă alte ore necesare pregătirii temelor.

Nicio legătură între teorie şi practică

Manualele de fizică şi chimie după care învaţă elevii în şcolile româneşti sunt scrise astfel încât să arate ce geniali sunt autorii şi nu sunt de niciun folos elevilor.

„Am deschis zilele trecute un manual de fizică de clasa a VI-a. Am citit patru pagini, nu am înţeles nimic şi m-am îngrozit. Cum ar putea un elev de 13 ani să priceapă ceva? Totul era plin de formule, calcule şi legi. Nu se explica nicăieri la ce sunt bune şi ce legătură au cu viaţa reală“, a spus prof. univ. dr Nicolae Zamfir, preşedintele Societăţii Române de Fizică şi membru corespondent al Academiei Române.

„Am urmărit zilele trecute o emisiune la televizor. Două doamne discutau despre fulger şi tunet. Se vedea clar că nu au habar despre ce vorbesc. Nu ştiau nici măcar că aceste două fenomene sunt legate între ele. Mai aveau puţin şi dădeau vina pe Sf. Ilie“, a declarat preşedintele Societăţii Române de Fizică.

Acesta este de părere că astfel de „analfabeţi funcţional“ sunt rezultatul unui sistem de învăţământ în care teoria nu a fost niciodată legată cu practica.

„Fenomenele fizice trebuie explicate la clasă. Trebuie să-i arăţi elevului ce e acela un magnet, ce e forţa aia, ce e forţa ailaltă, de ce e important să le ştie. Dacă profesorul nu-i spune toate aceste lucruri, elevul nu vede utilitatea materiei“, a spus profesorul Zamfir.

Logică de facultate la clasa a V-a

Aceeaşi situaţie la matematică. În clasa a V-a de exemplu, elevului i se predă după logica pe care o înveţi doar în facultate. Mulţi elevi nu înţeleg şi ajung încet-încet să urască această materie.

Dănuţ este elev în clasa a VI-a din Bucureşti şi urăşte matematica din tot sufletul. „Doamne ne predă lecţii de geometrie. Nu înţeleg nimic şi nici nu-mi place aşa că în oră mă joc vaporaşe. O urăsc pe doamna şi ora de mate“, a spus băiatul. „Este un lucru foarte grav, pentru că matematica este fundamentală“, a spus Radu Gologan, preşedintele Societăţii Române de Matematică. El a afirmat că „la sfârşitul ciclului gimnazial un elev bun la matematică ar trebui să poată formula corect o ipoteză sau să recunoască un calcul greşit fundamental.“

Cristian Hatu, expertul SAR care gestionează proiectul, a declarat că în ţările anglo-saxone manualele sunt mult mai „aerisite“ şi făcute la un nivel mai jos ca aspiraţie. În acelaşi timp, ele au mai multe „cârlige“ pentru atragerea elevului, iar legătura cu practica este clară.

Profesorii, sclavii programei

Programa stufoasă impusă de Ministerul Educaţiei nu le permite însă profesorilor să aprofundeze materia.

„Sunt silit de programă, chiar dacă e învechită, să predau o anumită lecţie. De exemplu, la clasa a VIII-a am o lecţie dedicată unei poezii «Foaie verde măghiran». Păi, cu astfel de lecţii vrem să-i pregătim pe copii pentru Europa? Niciun elev care termină gimnaziul nu a fost şi nu va fi vreodată interesat de aşa ceva. Dacă nu o fac însă, vine directorul sau inspectorul şi mă sancţionează că nu respect programa“, ne-a spus un profesor de română de la una dintre şcolile de lângă Bucureşti.

Opt ore de învăţat la 12 ani

Un elev de clasa a V-a are zilnic cel puţin cinci ore de curs. Uneori trebuie să stea şi câte şase ore la şcoală. La acestea se adaugă alte două sau trei ore pentru temele de acasă. În total, opt ore de lucru.

Prea multe ore la şcoală
Pe lângă manualele destinate mai curând geniilor şi programa şcolară încărcată, elevii români mai au o problemă. Numărul mare de ore de curs şi de teme pentru acasă. Andreea Popa este elevă în clasa a VI-a şi are cursuri în fiecare zi până la ora 14.00. „Joi e mai bine că începem la ora 9.00, dar tot la 14.00 scăpăm“, spune eleva.

Atunci când vine acasă se apucă să-şi facă temele, care durează şi ele cel puţin trei ore. Astfel, elevii din învăţământul preuniversitar ajung să petreacă la şcoală peste 30 de ore în fiecare săptămână, dacă nu punem la socoteală şi timpul destinat temelor pentru a doua zi. În aceste condiţii, nu prea mai rămâne vreme pentru a viziona un film, a citi o carte în afara programei sau a te relaxa pur şi simplu. Experţii în educaţie arată că, de multe ori, elevii ajung să lucreze pentru şcoală mai multe ore decât munceşte un angajat la serviciu, ceea
ce este anormal.

„Le furăm viaţa copiilor“
Alina Pascale (foto), una dintre mamele care au copii în sistemul de învăţământ românesc, a cerut ieri şi schimbarea manualului de limba şi literatura română.

„Am fost sesizaţi de părinţi că nu numai la matematică sau fizică sunt probleme cu manualele. Trebuie să vedem în ce măsură mai vrem să predăm filologia unei naţiuni mici şi frustrate“, a semnalat Sorin Ioniţă, expert SAR. Alina Pascale a cerut excluderea din manuale a lui George Coşbuc, Gala Galaction, Ion Creangă, Bogdan Petriceicu-Haşdeu şi chiar a lui Mihai Eminescu.

„Copiii noştri pleacă în lume şi vor sta alături de alţi copii formaţi altfel. Trebuie să renunţăm la Coşbuc şi să-l introducem pe Shakespeare. Pe Salman Rushie. Este nedrept ca abia la facultate să auzi de aceste personalităţi ale culturii mondiale. Peste tot se vorbeşte de globalizare şi noi tot cu Coşbuc şi cu Ion Creangă. Sentimentul pe care îl am ca părinte este că le furăm viaţa copiilor noştri. Ei stau la şcoală destul de mult timp şi nu primesc aceste informaţii, iar noi trebuie să suplinim această lipsă“, a spus mama. sursa Ziarul Adevarul http://www.adevarul.ro/articole/materii-care-tin-scolarii-sub-teroare.html

Dincolo de bacalaureat, falimentul sistemului

2009-06-02T03:04:00.000-07:00

"Romania Cultural "a publicat un grupaj, realizat cu sprijinul unor profesori care au lucrat sau lucrează în învăţămîntul preuniversitar sau care predau la facultăţile de Litere din Bucureşti şi Cluj, despre situaţia critică în care a ajuns învăţămîntul românesc. Dezbaterea problemelor grave din educaţie a fost impulsionată şi de numeroase mesaje, semnale şi sugestii care s-au primit la redacţie .
De ce nu mai vreau să fiu profesor examinator la bac
Autor: Georgiana SARBU
Iunie 1998. Mă pregătesc, într-un orăşel de provincie, să dau examenul de bacalaureat. Nu sînt foarte speriată, poate doar emoţia specifică. Am făcut meditaţii intens, mă pregătesc să dau la Facultatea de Jurnalism. Surprize, surprize. Aveam să pic la matematică. Cu 10 la toate celelalte materii. Plînsete, reproşuri materne şi paterne. O iau de la capăt. Mai am o şansă în sesiunea din august (cînd trebuie să dau din nou toate probele, încă nu se dăduse legea potrivit căreia susţineai doar materia nepromovată). Ne gîndim la o şpagă bine plasată, nu prea ştim „regulile“, părinţii mei sînt oameni simpli, de la ţară. Nu-i nimic, mai fac o meditaţie, poate de data asta putem copia şi nu se mai repetă nenorocirea. Bucuroasă, trec cu 10 de probele orale, sar de română, scris, unde îmi pică unul dintre subiectele mele preferate – comparaţie între Liviu Rebreanu şi Marin Preda privind „imaginea ţăranului“. Am scris 16 pagini, mi-am asigurat o notă mare, gîndesc eu. Şi gîndesc bine. Iau 10. Dar la matematică situaţia se repetă. Pic cu... nici nu mai are rost să spun. Supraveghetorii au făcut exces de zel (bravo lor, unde s-ar ajunge cu frauda?!) şi nici n-am putut să întorc privirea, ce să mai copiez după cineva... Media mea, cu nota sub 5 la mate, era mai mare decît a primului admis. Preşedintele comisiei, un om pe care nu-l văzusem în viaţa mea (era dintr-un alt judeţ), mă cheamă telefonic la liceul în care s-a dat examenul şi îmi spune că nu a văzut aşa ceva în viaţa lui. Îi pare rău, a aşteptat o oră înainte de a publica rezultatele. Mi-a spus că a citit cea mai bună lucrare la română din ultimii zece ani. Tocmai de aceea ţinea să o cunoască pe fata care luase 10 la română şi 1,75 la matematică. Merge cu mine la profesorii care mi-au corectat teza la matematică şi îi roagă „să facă ceva“ la contestaţie. Sînt singură, îmbrăcată sărăcăcios. Plînsă. Nu pot face nimic. Am plîns în noaptea aceea cît pentru o viaţă întreagă. La ce-mi folosise să citesc Istoria lui Călinescu sau Arca lui Noe sau Scriitori români de azi, dacă nu eram în stare să fac o ecuaţie sau o integrală?

Peste o săptămînă îi scriu ministrului – Andrei Marga, pe atunci. De fapt, inspectorul adjunct al judeţului îmi face un memoriu prin care îi roagă să-mi permită transferul la un liceu cu profil uman ca să evit examenul la matematică. Primesc peste trei luni un răspuns de la Liliana Preoteasa. Nu se poate. Dar îmi urează succes în noua formulă a bacului: nu voi mai susţine bacul următor la 4 materii, ci la 7. Cinic, nu? Sau poate că nu am dreptate. Trebuia să mă gîndesc din timp să mă transfer la un liceu cu profil uman. Aşa aveam să încep meditaţiile la matematică, de patru ori pe săptămînă, o experienţă traumatizantă, terminată deseori cu plînsete pe care proful (acum sînt amuzată) o numea smiorcăială: „Văr-zet! Ai făcut văr-zet!“, îmi spunea după fiecare integrală rezolvată greşit. Nu reuşeam să-mi opresc lacrimile care parcă se adunau într-un rezervor invizibil în gît, ca mai apoi să se reverse vertiginos.

Aceasta a fost experienţa mea legată de examenul de bacalaureat. De ce vorbesc acum despre asta? Pentru că nu am mai dat la Jurnalism, ci la Litere, şi peste patru ani (după ce, graţie bacului traumatizant, n-am avut nici o restanţă!), după un masterat şi un doctorat, iată-mă: sînt şi eu profesor. Elevii mei sînt şi ei în faţa bacului.

Anul acesta însă am refuzat să mai merg la bacalaureat ca examinator. Din două motive. Pe unul dintre ele cred că l-am expus deja. Al doilea – nu mai sînt capabilă de compromisuri. Anul trecut am avut prima şi ultima experienţă ca profesor examinator pentru proba orală de limba şi literatura română. Sîntem chemaţi duminica (cu o zi înainte de începe-rea concursului) pentru „prelucrare“. Prelucrarea regulamentului. Preşedintele comisiei, un universitar din provincie (Craiova, parcă), ne roagă „să fim atente, să nu se creeze probleme de nici un fel“ (?!). Cam ambiguu, nu?

A doua zi, începe examenul. Elevii au venit în uniforme, puţin emoţionaţi, dar păreau să se fi pregătit (a nu se înţelege că erau de 10, dar se vedea că nu neglijaseră materia). Nu trece o oră şi primim vizita unei secretare care îi şopteşte ceva colegei mele. O întreb din priviri ce voia. „Eleva asta (şi pune degetul pe listă) e fiica nu ştiu cui... şi zice că a învăţat, da’ că e puţin emotivă...“. „Şi?“, fac eu neînţelegînd unde bate. „Şi cică merită 10.“ Copila avea un subiect simplu, ceva legat de un roman de-al lui Rebreanu, mi se pare că despre expunerea subiectului. Dar ea nu citise romanul, ci un rezumat. Peste alte douăzeci de minute, primim chiar vizita preşedintelui comisiei. Urma să fie ascultat băiatul cuiva. Şi ca să se asigure că va primi 10, rămîne în sală cît timp e ascultat. Copilul se poticnea, scena era penibilă. Preşedintele, imperturbabil. Atunci mi-am jurat că e ultima oară cînd merg la bac.

Dar experienţele mele neplăcute legate de „să fii atentă cu X, cu Y“ nu s-au terminat aici. Anul acesta, în ultima zi a anului şcolar, cînd toată lumea se pregătea de serbare, primesc la şcoală vizita tatălui unui elev. Acelaşi care, cu o zi înainte, mă rugase „să-l salvez, să fac ceva“. Adică să-i pun fiului patru note de 10. De atîta avea nevoie ca să promoveze şi să intre în bac. „Dar ştiţi că are foarte multe absenţe? (Tatăl obţinuse o scutirică foarte bine ticluită, avizată medical, deşi elevul absenta cînd avea chef, de exemplu la mijlocul programului dintr-o zi.) A rămas corigent pe primul semestru cu media 4, de ce nu aţi încercat atunci să luaţi măsuri?“ Văzînd că nu are sorţi de izbîndă, devine iritat: „Da’ nu-nţeleg ce aveţi de cîştigat dacă nu intră în bac?!“. Şi tonul acesta nu reprezintă nimic în comparaţie cu acela din ziua următoare, cînd află că fiul mult protejat a rămas corigent la română. Sînt chemată în faţa cancelariei de acelaşi tată, care îmi şopteşte de această dată (pentru că oamenii care se ocupă cu securitatea erau la doi paşi) pe un ton tăios: „Discuţia noastră nu se va termina aici. O să am grijă să ne mai întîlnim, veţi mai auzi de mine...“. Mai tîrziu aveam să aflu că lucrează la SRI. Probabil de acolo şi-a însuşit abordarea aceasta. Mă întreb dacă profesoara de geografie a avut parte de aceeaşi vizită, pentru că nici la materia dumneaei nu promovase. Şi mai am o nedumerire: avînd atîtea absenţe, cum de a reuşit totuşi să promoveze la celelalte discipline? Oricum, Andrei, căci acesta e numele lui, nu e singurul pe care nu l-a interesat româna înainte de bacalaureat. Am fost şocată de doi elevi cărora, cu o săptămînă înainte de încheierea anului şcolar, le-am mai dat o şansă: încă o lucrare. Au masacrat lumea Moromeţilor. Marin Preda s-ar răsuci în mormînt. Citez: „moromeţi e un roman interbelic“. Sau „Ana Baciu, fica lui Ştefan Ghiorghidiu...“. Slavă Domnului că asemenea exemplare există în număr redus (dar ele există, să ne înţelegem, la fiecare clasă)!

Citeste mai departe http://www.romaniaculturala.ro/articol.php?cod=10497

De ce scoala romaneasca demotiveaza elevii ?Cat invata un elev european?Solutii pentru reformarea sistemului de invatamant

2009-06-01T10:55:00.000-07:00

Pentru a gasi raspunsuri la aceste intrebari vizionati emisiunea "Din curtea scolii"
http://212.54.100.83/webcast/WebPlayer2.php?file=rtmp://perthro.tvr.ro/rec/DATA-2009-05-26-22-54.flv&name=Din curtea scolii
avand ca invitati pe:Prof univ.dr in psihologie Adrian Necolau-Univ Al.Ioan Cuza Iasi, cercetator Cornel Radu-Institutul de Microtehnologie , Prof .Florian Colceag IRSCA Gifted Education, prof.Vlaston Stefan presedinte EDU CER.
Emisiune moderata de Catalin Sava, producator Adrian Banuta,TVR1

Subiectele ptr.tezele unice nu sunt inginerie spatiala

2009-05-23T14:42:00.000-07:00

Joi seară, Mircea Badea s-a arătat indignat faţă de greşelile celor care au redactat subiectele pentru tezele unice naţionale. La proba de Istorie, aceştia au comis o nouă eroare, similară cu cea întâlnită şi în cazul tezei unice la Limba şi literatura română.
Într-unul dintre subiectele tezei unice a fost încurcată Armata I a României cu Armata a II-a. Mai exact, în textul cerinţei se vorbeşte despre Armata a II-a a României, în timp ce întrebarea se referă la Armata I.
"Ce ţară suntem noi să se greşească pe bandă rulantă subiectele la teză? Trebuie doar să scrii pe hârtie un subiect care să nu fie greşit, atât. Deja nu mai e nesimţire, e prostie din aia proastă. I-aş da pe toţi afară", a spus Mircea Badea.
"Deci un subiect simplu este scris pe un bileţel din trei fraze maxim. Cum e posibil să greşeşti? Nu trebuie să trimiţi rachete pe lună, trebuie doar să scrii cu pixul. De ce-i plătim noi din bani publici, cum să nu fii în stare să scrii un subiect corect la tezele naţionale, e atât de complicat?", a mai spus Mircea Badea. sursa "Antena3"
vezi video http://www.antena3.ro/stiri/antena3ro/lumea-lui-mircea-badea-subiectele-pentru-tezele-unice-nu-sunt-inginerie-spatiala_72052.html

Parintii cer demiterea conducerii CNCEIP

2009-05-23T14:10:00.000-07:00

BUCUREŞTI / 09:41, 22.05.2009
Părinţii cer ministrului Educaţiei să reevalueze toţi angajaţii din cadrul Centrului Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar (CNCEIP) şi să demită conducerea acestuia, după ce în teza la Istorie susţinută, joi, a fost semnalată o greşeală.
Federaţia Naţională a Asociaţiilor de Părinţi - Învăţământul Preuniversitar îşi exprimă îngrijorarea faţă de greşelile repetate în redactarea tezelor cu subiect unic ale Centrului Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar (CNCEIP), potrivit unui comunicat remis, vineri, de Federaţie.
Reprezentanţii Federaţiei atrag atenţia asupra faptului că, după eroarea anterioară, de la teza la Limba română susţinută în 7 mai, au solicitat demiterea "specialiştilor" din cadrul CNCEIP.
"Greşeala s-a repetat şi vom vedea, probabil, alţi doi «sacrificaţi» care vor încerca să spele de ruşine un întreg Centru plătit din banii noştri, ai contribuabililor. Aceştia se vor întoarce la catedră şi alti zeci de copii vor fi sacrificaţi. Şi nu este vorba numai de erori", susţine Federaţia.
Potrivit reprezentanţilor acesteia, subiectul tezei de Istorie a fost compelx, "conţinând cerinţe pentru care copiii sunt pregătiţi abia în liceu".
"Se gândesc oare aceşti «specialişti» că poate au o vină, morală, pentru sinuciderea unui copil? Greşelile repetate ne fac să credem că aceşti «specialişti» de frunte au următoarele obiective: discreditarea MECI şi implicit a şcolii româneşti şi desconsiderarea şi tratarea cu dispreţ a profesorilor de la catedră, a elevilor şi părinţilor. Elevilor nu le este permisă ataşarea unei erate la nicio teză! Şi plătesc, unii, chiar cu viaţă!", atrage atenţia Federaţia părinţilor.
În aceste condiţii, aceasta cere public ministrului Educaţiei reevaluarea tuturor angajaţilor din cadrul CNCEIP şi demiterea conducerii acestuia.
Eroarea de la teza la Istorie a constat în faptul că în loc de "Armata II" a apărut "Armata I".
Subiectul pentru teza unică la Istorie a fost corectat de şase persoane, respectiv de trei inspectori care concep subiectele, de un inspector de specialitate care le supervizează, de un drector de evaluare şi de directorul Centrului Naţional de Curriculum şi Evaluare, Cristian Mirescu.
http://www.mediafax.ro/social/parintii-cer-ministrului-andronescu-reevaluarea-angajatilor-cnceip-si-demiterea-conducerii.html?1688;4435917
Eroare în subiectul tezei unice la Istorie
Ministrul Educaţiei, Ecaterina Andronescu, declara, în 11 mai, că a cerut verificarea tuturor subiectelor pentru tezele cu subiect unic la Matematică, Istorie şi Geografie, după incidentul de la Limba română din 7 mai, când în subiect au fost inversate două nume ale personajelor dintr-o schiţă de Caragiale.
"I-am cerut domnului Mirescu (directorul general al Centrului Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar - n.r.) să doarmă la serviciu, să verificare toate subiectele pentru tezele următoare. Am anunţat încă de vineri că nu vom tolera nicio greşeală", declara ministrul Educaţiei, Cercetării şi Inovării.
În ciuda acestui avertisment, eroarea de la teza la Istorie este cea de-a doua din această sesiune de examinare, după cea semnalată în 7 mai, când a fost susţinută teza la Limba română.
Subiectul la Istorie, verificat de şase persoane, inclusiv de directorul general Cristian Mirescu
Subiectul pentru teza unică la Istorie a fost corectat de şase persoane, respectiv de trei inspectori care concep subiectele, de un inspector de specialitate care le supervizează, de un director de evaluare şi de directorul Centrului Naţional de Curriculum şi Evaluare, Cristian Mirescu.
Potrivit unor surse din MECI, subiectele la Istorie au fost verificate de inspectorul de specialitate Rodica Tudorică.
La teza cu subiect unic pe semestrul al II-lea, clasa a VIII-a, subiectul cu nr. II conţine următorul text: "În vara anului 1917, românii au desfăşurat un atac la Mărăşti şi două lupte de apărare la Mărăşeşti şi Oituz, în Moldova. La 11 iulie 1907 a început bătălia de la Mărăşti prin atacul desfăşurat de Armata II română împotriva trupelor germane şi austro-ungare. După o săptămână, Armata I română comandată de generalul Al. Averescu şi ajutată şi de trupe ruseşti a obţinut victoria cucerind 30 de localităţi din zonă".
Subiectul mai continuă cu trei paragrafe.
Greşeala este în fraza "după o săptămână, Armata I română comandată de generalul Al. Averescu şi ajutată şi de trupe ruseşti a obţinut victoria cucerind 30 de localităţi din zonă"
Inadvertenţa constă în faptul că în loc de Armata II apare Armata I.
Citeşte şi:
Subiectul cu numărul 5 la teza la Istorie sau Geografie
Responsabilii pentru eroarea din teza cu subiect unic au demisionat
Andronescu: Greşeala de la teza cu subiect unic ar fi putut fi făcută în mod voit
http://www.mediafax.ro/social/eroare-in-subiectul-tezei-unice-la-istorie.html?1688;4431728

Premiile Nobel pentru fizica si chimie 2008

2008-12-02T09:05:00.000-08:00

Yoichiro Nambu, Makoto Kobayashi şi Toshihide Maskawa sunt câştigătorii Premiului Nobel pentru Fizică 2008.
Premiul le-a fost acordat pentru lucrările legate de fizica particulelor ce au stat la baza formării Universului acum 14 miliarde de ani, potrivit comunicatului emis de Comitetul Nobel. Lui Nambu i-a fost acordat premiul Nobel pentru descoperirea mecanismului de distrugere spontană a simetriei în fizica subatomică. Cercetătorii japonezi Makoto Kobayashi şi Toshihide Maskawa au primit premiul Nobel pentru descoperirea originii distrugerii simetriei care dovedeşte existenţa a cel puţin trei familii de quarcuri în natură.
În 2007 Premiul Nobel pentru Fizică le-a fost acordat cercetătorilor Albert Fert (francez) şi Peter Grünberg (german), pentru descoperirile lor în domeniul magnetorezistenţei gigantice.
Pasiune pentru simetrie
Faptul ca lumea noastra nu se comporta perfect simetric este rezultatul abaterilor de la simetrie la un nivel microscopic. Inca din 1960, Yoichiro Nambu a formulat descrierea matematica pentru ruperea spontana a simetriei in fizica particulelor elementare. Ruperea spontana a simetriei mascheaza ordinea naturii sub o aparenta invalmaseala. S-a dovedit a fi extrem de folositoare, iar teoria lui a patruns prin Modelul Standard al fizicii particulelor elementare. Modelul unifica intr-o singura teorie cele mai mici caramizi ale materiei si trei din cele patru forte ale naturii.

Yoichiro Mambu a primit 1/2 din Premiul Nobel pentru Fizică pe 2008 pentru formularea matematică a ruperii spontane de simetrie în fizica particulelor elementare. El este cetăţean american de origine japoneză.
Ruperea spontana a simetriei studiata de Nambu difera de ruperea simetriilor descrisa de Makoto Kobayashi si Toshihide Maskawa. Aceste evenimente spontane par sa fi existat in natura inca de la inceputul Universului si a fost o mare surpriza atunci cand au aparut pentru prima oara in experimente cu particule in anul 1964. Abia in ultimii ani oamenii de stiinta au confirmat pe deplin explicatiile oferite de Kobayashi si Maskawa in 1972. Pentru aceasta munca ei primesc Premiul Nobel pentru Fizica. Ei au explicat ruperea simetriei in cadrul Modelului Standard, dar necesita ca Modelul sa fie extins la trei familii de cuarci. Aceastea prezise, noi cuarci ipotetici au aparut in experimentele fizice. In 2001, cele doua detectoare de particule BaBar la Standford, SUA si Belle la Tsukuba, Japonia au detectat in mod independent unul de celalalt, ruperea simetriei. Aceste rezultate au fost exact cele prezise de Kobayashi si Maskawa cu trei decade in urma.
Makoto Kobayashi a primit 1/4 din Premiul Nobel pentru Fizică pe 2008 pentru descoperirea că există cel puţin trei familii de cuarci, folosind ruperea simetriilor elementare din fizica particulelor.

Toshihide Maskawa a primit 1/4 din Premiul Nobel pentru Fizică pe 2008 pentru descoperirea că există cel puţin trei familii de cuarci, folosind ruperea simetriilor elementare din fizica particulelor.Ruperi ale simetriei de acelasi fel dar neexplicate pana in prezent stau in spatele aparitiei cosmosului prin Big-Bang acum aproximativ 14 miliarde de ani. Daca au fost create cantitati egale de materie si antimaterie ar fi trebuit sa se anihileze una pe cealalta. Dar acest lucru nu s-a intamplat, a fost o mica deviatie de o extra particulă de materie la 10 miliarde de particule de antimaterie. Aceasta rupere a simetriei pare sa fi dus la supravietuirea Cosmosului. Intrebarea 'cum anume s-a intamplat aceasta?' ramane inca fara raspuns. Poate noul accelerator de particule LHC de la CERN din Geneva va descoperi cateva dintre misterele care continua sa ne nedumereasca.
Declaraţia de presă oficială a Comitetului Nobel a fost tradusă pentru http://www.stiintaazi.ro/ şi http://www.fizicaparticulelor.ro/ de Teodora Dan. O puteţi citi în original la NobelPrize.
sursa http://www3.fizicaparticulelor.ro/
Roger Tsien, Martin Chafle (americani) şi Osamu Schiomura (japonezi) au câştigat Premiul Nobel pentru chimie. Cei trei oameni de ştiinţă au fost premiaţi pentru cercetările din domeniul proteinelor, potrivit comunicatului Comitetului Nobel. Laureaţii au descoperit proteina fluorescentă verde (GFP), observată pe meduze şi considerată esenţială în dezvoltarea biochimiei. Cu ajutorul acesteia, cercetătorii au dezvoltat tehnici de urmărire a unor procese invizibile în trecut, precum dezvoltarea celulelor nervoase în creier şi răspândirea celulelor canceroase. "Această proteină a devenit unul dintre cele mai importante instrumente ale bioştiinţei contemporane", se precizează în comunicat. sursa Antena3
Zeci de mii de proteine diferite se găsesc într-un organism viu, controlând până la cel mai mic detaliu procese chimice importante. Dacă această masinărie proteică functioneaza gresit, de obicei duce la îmbolnăvire. De aceea era foarte important pentru biostiintă să găsească rolul diferitelor proteine în corp.
Premiul Nobel în Chimie de anul acesta răsplateste descoperirea initiala a GFP si o serie de dezvoltări importante care au condus la folosirea acestei proteine ca o unealtă de etichetat în biostiintă. Folosing tehnologie ADN cercetătorii pot conecta GFP cu alte proteine interesante care altfel ar fi invizibile. Acest marcator strălucitor le permite să observe miscarea, pozitiile si interactiile dintre proteinele etichetate.
Cercetătorii pot de asemenea să urmarească soarta diferitelor celule cu ajutorul GFP: daunele aduse celulelor nervoase în timpul bolii Alzheimer sau cum sunt create celulele beta producătoare de insulină, în pancreasul unui embrion în cercetare. Într-un experiment spectaculos cercetătorii au reusit să eticheteze cu un caleidoscop de culori, diferite celule nervoase din creierul unui soarece.
Povestea din spatele descoperirii GFP are in rolul principal cei trei Laureati ai Premiului Nobel :
Osamu Shimomura a izolat pentru prima oară GFP din meduza Aequorea Victoria, care pluteste în curentul de pe coasta de vest a Americii de Nord. El a descoperit că această proteină stralucea într-un verde deschis sub lumina ultravioletă.http://www.stiintaazi.ro/index.php?option=com_content&view=article&catid=105:chimie&id=612:premiul-nobel-pentru-chimie-pe-2008-pentru-proteina-verde-fluorescenta-&Itemid=58

Fizicienii laureaţi în ultimii ani Francezii Luc Montagnier şi Francoise Barre-Sinoussi au primit luni Premiul Nobel pentru Medicină, pentru descoperirea HIV. Această recunoaştere pune capăt unei îndelungate dispute cu privire la paternitatea descoperirii, revendicată şi de americanul Robert Gallo, comentează Reuters. În 1987, Montagnier şi Gallo s-au acuzat reciproc că au lucrat cu mostre contaminate şi a fost nevoie de negocieri la nivel de şefi de stat pentru a convinge cele trei institute de cercetare implicate să împartă drepturile de autor.Cei doi francezi împart premiul cu germanul Harald zur Hausen de la Universitatea din Duesseldorf, cel care a descoperit papilomavirusul, care cauzează cancerul de col uterin. Fost director al Centrului de cercetare oncologică german, Zur Hausen şi-a început cercetările în anii ‘70, folosind eşantioanele prelevate pentru biopsii.
Din istoria Premiului Nobel
Economistul american Leonid Hurwicz a devenit, în 2007, cel mai vârstnic laureat Nobel, la 90 de ani, în timp ce britanicul Lawrence Bragg a câştigat Nobelul pentru fizică la numai 25 de ani, în 1915, împreună cu tatăl său.Numai 5% din laureaţi sunt femei Franţuzoaica Marie Curie şi americanca Maria Goeppert Mayer au luat premiul pentru fizică în 1903, respectiv 1963. 12 premii pentru pace şi 11 pentru literatură au revenit femeilor.Nobelul a fost refuzat de două ori: de către scriitorul francez Jean Paul Sartre, în 1964, pe motiv că nu doreşte ca “autorul să se transforme în instituţie” şi de vietnamezul Le Duc Tho, în 1973. El a refuzat premiul pentru pace primit împreună cu secretarul de stat american Henry Kissinger, motivând că în ţara sa nu este pace... sursa http://www.adevarul.ro/articole/nobelul-pentru-fizica-impartit-de-sua-si-japonia.html

Elevii, "angajaţi" full time

2008-11-21T11:57:00.000-08:00

Şcolarii români petrec în medie 32-36 de ore pe săptămână la şcoală, în timp ce părinţii lor stau în jur de 40 de ore pe săptămână la serviciu. Un proiect al Ministerului Sănătăţii, care prevedea reducerea numărului de cursuri, a fost plimbat de Ministerul Educaţiei, în loc să fie transformat în ordin, condamnându-i pe elevi la probleme psihice, dar şi la acte de violenţă, cauzate de surmenaj.
Elevii de 7-8 ani, care abia încep să înţeleagă ce este şcoala, stau în jur de 4 ore la şcoală şi încă vreo 2 acasă, cu teme. Colegii lor puţin mai mari, de la clasele a III-a şi a IV-a, petrec şi câte cinci ore în bănci, iar rezolvarea problemelor la matematică, limbi străine, română le ocupă încă vreo 3 ore din timpul lor liber. Copiii de gimnaziu aproape că nu mai au când să se vadă cu prietenii. Stau minimum 5 ore la şcoală, iar temele, mai grele şi mai multe, le ocupă după-amiezile şi serile. "Dacă apuc să prind o oră de somn după-amiaza este bine. Apoi îmi fac temele în vreo 4-5 ore, iar ţinând cont că sunt în clasa a VIII-a programul este şi mai aglomerat, pentru că fac pregătire suplimentară la şcoală şi la meditaţii", spune Anca, elevă în clasa a VIII-a la Şcoala nr. 45 din Capitală. Tinerii de liceu au câte 6-7 ore de curs şi 4-5 ore pentru pregătitul temelor. "Am considerat întotdeauna că reprezint părinţii tuturor copiilor şi am căutat să nu dau un exemplu personal, dar nu pot să uit că şi eu am un copil care este la liceu şi pleacă de acasă în jurul orei 11:00 şi ajunge la 20:30-21:00", spune Mihaela Gună, preşedintele Federaţiei Naţionale a Asociaţiilor de Părinţi din Învăţământul Preuniversitar (FNAP-IP). Deşi Ministerul Sănătăţii (MS) a prezentat în august 2008 un proiect de ordin prin care se prevedea şi reducerea numărului de ore la clasă, reprezentanţii Ministerului Educaţiei au trimis proiectul la revizuire. "Am avut nişte observaţii, există şi puncte de vedere diferite vizavi de acest proiect, iar acum, în ceea ce priveşte orarul, se respectă planul-cadru al Ministerului Educaţiei", a precizat Liliana Preoteasa, director în cadrul Ministerului Educaţiei. În baza proiectului MS, elevii ar fi trebuit să aibă un număr maximum de ore stabilit în funcţie de vârstă. Astfel, la clasa I ar fi fost 3-4 ore pe zi, iar la clasele II-IV câte 4 ore pe zi. La clasele V-VIII era vorba de 4-5 ore pe zi, în timp ce la clasele IX-XII se discuta despre 5-6 ore pe zi.
TOTUL PENTRU NOTE
Pe de altă parte, părinţii acuză ministerele şi spun că sunt nemulţumiţi că prichindeii lor petrec acasă, pentru rezolvarea temelor, aproape la fel de mult timp ca şi la şcoală. "Personal stau câte patru ore pe zi cu fetiţa să termine temele. Ghiozdanele, ce să mai zic, cară zilnic peste 5 kilograme. Are culegeri, caiete speciale, plus penar, apă, mâncare", povesteşte Maria N, mama unei eleve de clasa a II-a.Mihaela Gună, preşedintele FNAP-IP, explică faptul că părinţii îşi obosesc de multe ori copiii şi din cauza notelor: "Copiii şi părinţii sunt preocupaţi de mărimea notelor, absolut la toate materiile, pentru că acestea contează pentru accesul la un liceu/colegiu. Există o goană după note, pentru că la şcolile sau liceele foarte bune sistemul de notare este mult mai exigent decât la altele, dar elevii concurează pe aceleaşi locuri".La finalul unei săptămâni sau al unui ciclu de studii, părinţii se trezesc însă că cei mici suferă de probleme de comunicare, că sunt violenţi, au dorinţa de a ieşi în evidenţă prin acte antisociale şi unii chiar nu fac faţă şi ajung să aibă multe rezultate şcolare slabe."Am un copil care este la liceu şi pleacă de acasă în jurul orei 11:00 şi ajunge la 20:30-21:00"Mihaela Gună,reşedintele Federaţiei Naţionale a Asociaţiilor de Părinţi din Învăţământul Preuniversitar.sursa -Jurnalul National http://www.jurnalul.ro/articole/139196/elevii-angajati-full-time

VOTUL TINERILOR/“Oamenii politici spun mai mult baliverne”

2008-11-21T11:53:00.000-08:00

Aproape 1.400.000 de tineri care au devenit majori în ultimii ani şi care nu au trăit nici o zi în comunism ar putea merge la vot la 30 noiembrie. Studiile arată însă că liceenii şi studenţii nu sunt interesaţi de politică şi prin urmare nici de alegerile parlamentare.
Nici politicienii nu pun mare preţ pe cei 7% dintre alegătorii români. Mesajele electorale se adresează celor pe care sunt siguri că se vor prezenta la urne – bătrânilor. Votul tinerilor însă ar putea înclina balanţa scrutinului şi ar aduce schimbarea.
Au 18 ani, numeroase medalii câştigate la olimpiadele internaţionale de matematică şi informatică, minţi strălucite
şi drept de vot. Le lipseşte însă dorinţa de a merge la urne la 30 noiembrie, din cauză că – spun ei – nu au pe cine să pună ştampila. Nu prea citesc ziare, dar cu toate acestea îşi adună informaţiile de care au nevoie de pe internet. Timpul lor este preţios – se împart între şcoală, pregătire, calculator şi prieteni – şi nu sunt dispuşi să piardă ore întregi uitându-se la emisiuni electorale, unde diverşi candidaţi spun “baliverne” şi aruncă în luptă promisiuni pe care nu le respectă.
Votul lor ar putea aduce schimbarea, ar înclina balanţa, care este trasă într-o parte, de ani buni, de electoratul în vârstă, mereu prezent la urne, după cum spune analistul politic Bogdan Teodorescu. “Orice implicare a unei noi categorii la vot poate determina schimbări politice importante. Să nu uităm că, măcar la nivelul sondajelor de opinie, PSD şi PD-L sunt la distanţă de 3-4 procente. Deci un ipotetic aflux de voturi suplimentar şi neaşteptat spre una din părţi poate provoca schimbarea câştigătorului unui scrutin”, a explicat Teodorescu.
INSPIRAŢI DE OBAMACosmin Gheorghe şi Mădălina Perşu sunt elevi la Liceul Internaţional de Informatică din Bucureşti, un colegiu privat care oferă burse de studiu olimpicilor şi viitorilor olimpici la ştiinţe exacte. Liceenii, care se încadrează în portretul tânărului român – dezinteresat de politică şi scârbit de politicienii români care au interese şi sunt lipsiţi de profesionalism –, spun că nu vor merge la vot la 30 noiembrie. Poate anul viitor, la prezindenţiale, dacă îi va inspira vreun candidat.
Deocamdată le place doar preşedintele american Obama, un politician “care are atitudine”.
Cosmin, elev în clasa a XII-a, a luat medalii atât la Olimpiada Internaţională de Informatică, cât şi la competiţia europeană de profil. Are la dispoziţie doar câteva zeci de minute pentru a spune pe scurt că nu crede că merge la alegeri, deşi este conştient că votul lui ar conta. “Mă mai uit din când în când la o emisiune tv, dar nu am chef de toate certurile celor care candidează. Pot să nu mă duc la vot, pentru că nu cred că este cineva care să merite votul meu”, spune Cosmin. citeste mai departe
http://www.jurnalul.ro/articole/139074/votul-tineriloroamenii-politici-spun-mai-mult-baliverne

Noutăţi la examenele naţionale de anul viitor

2008-09-09T03:16:00.000-07:00

Tezele cu subiect unic vor fi evaluate şi de către profesorii de la clasă. În ceea ce priveşte bacalaureatul, subiectele pentru acest examen devin secret de serviciu din momentul elaborării şi până când sunt făcute publice. Cu toate acestea, examenul de bacalaureat din 2009 se va desfăşura după o procedură similară celei de anul acesta, potrivit metodologiei publicate luni de Ministerul Educaţiei, în ciuda numeroaselor contestaţii aduse de părinţi, profesori, sindicate şi organizaţii ale societăţii civile.

Potrivit noii metodologii privind tezele cu subiect unic, elevii de clasa a VII-a şi a VIII-a vor fi aşezaţi câte unul în bancă, în ordine alfabetică, pe clase, şi nu pe unitate şcolară, conform unei liste nominale afişate în prealabil. Mai mult, dacă până acum fiecare teză era evaluată de doi profesori din afara unităţii de la care provin tezele, de anul viitor, lucrările vor fi corectate de un profesor de specialitate ce a predat la clasă şi de un profesor din afara unităţii de învăţământ de la care provine teza.
Durata activităţii de evaluare este de maximum trei zile pentru fiecare şcoală, inclusiv ziua în care s-a susţinut proba, iar în centrele de evaluare, de maximum patru zile. Potrivit Ministerului Educaţiei, vor fi sancţionate cadrele didactice care furnizează soluţii elevilor, înlocuiesc sau falsifică lucrări. După caz, pot fi sesizate în scris organele de cercetare penală. În plus, profesorii implicaţi în desfăşurarea tezelor vor trebui să dea o declaraţie că vor respecta legea, în caz contrar riscând să fie excluşi din învăţământ.
Metodologia pentru bacalaureatul din 2009 cuprinde modificări minore faţă de cea de anul acesta. Structura subiectelor va fi publicată pe site-ul ministerului pe 30 noiembrie, iar subiectele propriu-zise pentru probele scrise vor fi postate pe internet pe 1 martie 2009. Subiectele vor fi publicate pe internet numai pentru probele scrise, nu şi pentru cele orale. Părerile vizavi de păstrarea metodologiei de organizare din 2008 converg spre ideea că ministerul a luat o decizie greşită. "Faptul ca ministerul nu a modificat metodologia după care se va desfăşura bacalaureatul, dar mai ales faptul că vor publica din nou subiectele pe internet este o mare prostie. S-a văzut doar, anul acesta, cum se copiază dacă subiectele sunt pe internet", a comentat, pentru NewsIn, fostul ministru al Educaţiei, Ecaterina Andronescu.Şi specialiştii în metodele de învăţare, din cadrul societăţii civile, consideră că publicarea subiectelor înainte de examen este o greşeală educaţională.
Părinţii sunt decepţionaţi de faptul că, în ciuda numeroaselor sesizări privind neregulile de la organizarea bacalaureatului, examenul se va desfăşura, şi la anul, în acelaşi mod.
Sindicatele din educaţie consideră că actuala metolodologie încurajează fraudele şi acuză că nu au fost contactaţi de reprezentanţii ministerului, pentru a participa la dezbaterea publică privind bacalaureatul din 2009.Metodologia după care se va desfăşura bacalaureatul în 2009 a fost în dezbatere publică pe internet, timp de o lună, începând din 25 iulie.La sfârşitul lunii iulie, profesorii de la Universitatea Bucureşti şi reprezentanţi ai societăţii civile au afirmat că nu sunt de acord cu mai multe aspecte din modul de desfăşurare a bacalaureatului şi, în special, cu publicarea variantelor de subiecte, pentru că aceasta încurajează copiatul şi mută accentul de pe educaţie pe evaluare.
La bacalaureatul de anul acesta, lista subiectelor a fost publicată pe internet, pe pagina www.subiecte2008.edu.ro, la începutul lunii aprilie. După proba orală de limba şi literatura română, desfăşurată pe 23 iunie, în urma mai multor sesizări, ministerul Educaţiei, Cristian Adomniţei, a reclamat la organele de anchetă abilitate un posibil caz de scurgere de informaţii, prin care ar fi fost divulgate cerinţele la cele 100 de subiecte publicate pe internet. Ministrul a mai precizat că, în cadrul anchetei pe această temă, au fost audiate peste 100 de persoane, iar vinovaţii vor plăti. sursa Realitatea TV http://www.realitatea.net/ministerul-educatiei-a-facut-publice-noutatile-de-la-examenele-nationale-din-2009_340811.html

Manualul de istorie a comunismului

2008-09-06T04:41:00.000-07:00

scris de Iuliana Gatej
Manualul de istorie a comunismului intră în programa opţională de anul acesta şi îi va învăţa pe elevii de-a XI-a şi a XII-a cum au trăit părinţii şi bunicii lor. Volumul e însoţit de un DVD cu programul TVR dintr-o zi obişnuită, din anii ‘80.
Elevii care s-au născut imediat după 1989 vor face un curs opţional despre istoria comunismului din România. Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului (MECT) a aprobat, în acest an, programa care stă la baza primului manual de istorie a comunismului, editat la 19 ani de la căderea fostului regim de Institutul de Investigare a Crimelor Comunismului în România (IICCR). Cursul face parte din oferta de opţionale propuse elevilor şi profesorilor de istorie în cadrul curriculumului, la decizia şcolii. Noul manual se adresează elevilor din clasele a XI-a şi a XII-a şi estePrintre temele propuse sunt "Comunismul în România interbelică", "Preluarea puterii" şi "Moştenirea comunismului în anii '90”. Sfârşitul comunismului este marcat în manual ca “evenimentele din 1989”, pentru că istoricii nu au stabilit încă dacă a fost revoluţie sau lovitură de stat. Viaţa privată şi publică are dedicat un capitol distinct în manual. Vedetele epocii comunismului sunt prezentate ca fiind “modele” şi “repere morale” ale acelei perioade. “Sportivii, actorii şi cântăreţii (...) erau agreaţi de regim atâta vreme cât, prin performanţele lor, nu atentau la moralitatea comunistă sau, mai riscant pentru ei, la poziţia privilegiată a conducătorului”, se scrie în manualul realizat de IICCR. Nadia Comăneci, Ilie Năstase şi Cristian Gaţu au fost modele de care regimul comunist “a profitat pentru a susţine performanţele sistemului comunist de organizare şi pregătire a sportivilor, chiar dacă, uneori, frauda era evidentă (dopaj, modificarea datelor personale) sau metodele folosite atentau la demnitatea şi drepturile persoanei (bătaia, privarea la participarea curentă la activităţile şcolare)”. Despre cântăreţi şi actori, cum este Florin Piersic care apare într-o poză alături de Marga Barbu, autorii manualului spun că au fost supravegheaţi atent, iar unora chiar li s-a interzis apariţia la televiziune. elaborat astfel încât să fie parcurs într-un an şcolar. citeste mai departe http://www.cotidianul.ro/lectii_la_liceu_despre_ceausescu_disidenti_eugenia_si_avortul_interzis-57220.html
mesaje pe forum:
aurel teodorescu 07-Sep-2008 23:53
comunistii
Un manual de istorie a comunismului romanesc, nu trebuie conceput de unul ca Stelian Tanase si altii de teapa lui, ci de luptatori anticomunisti. Dupa decembrie 1989, comunismul romanesc a intrat intr-o faza noua, superioara, conform teoriei marxist-leniniste, deci tot comunistii au format partide politice, asociatii, ligi, ONG-uri etc.,nimic nu scapa de sub controlul lor, absolut nimic.Lucia Hossu Longin face Memorialul durerii, si nu un anticomunist, presedintii Romaniei sunt comunisti, premierii sunt comunisti sau, si mai rau,slugi comuniste, cum e Tariceanu. Si cine va preda dupa acest manual?Profesorii de istorie care nu sunt anticomunisti. In con-cluzie, prin acest siretlic,comunismul va continua sa se dezvolte in Romania in forme superioare, bine mascate,asigurand astfel mersul inante spre infaptuirea Internationalei.
Ion Pribeagu 08-Sep-2008 09:03
Mai Pinteo
Pintea Viteazul (07-Sep-2008 21:14)O tampenieDe ce raportati totul la documentul ala de rahat, hartia igienica a lui Tismaneanu? daca tu ai fi de loc de pe valea pe care s-a nascut Pintea cel adevarat ai scrie altfel. Turnatorii, delatorii, lingaii si inainte si dupa '89 au fost si au ramas JIGODII. PROFITORI ordinari. Daca Romania postdecembrista nu ii poate trimite unde le este locul asta nu schimba cu nimic datele problemei. Ma doare sufletul ca intr-o tara cu resurse, inca importante, milioane de oameni sufera de foame si traiesc inca in secolul XVII in multe privinte. Aceste LICHELE merita cel putin dispretul omului obisnuit. Stiu ca acesti parveniti postdecembristi isi doresc respectul maselor. Nu-l vor avea niciodata. Probabil romanii mai au nevoie de inca 100 de ani pentru a invata sa voteze.
Manualul de istorie a comunismului, carte de colorat Iliescu şi Păunescu
Cartea îi va învăţa pe elevii de-a XI-a şi a XII-a cum au trăit părinţii şi bunicii lor. Spre deosebire de Raportul Tismăneanu, volumul trece discret peste trecutul comunist al unor personaje precum Ion Iliescu şi Adrian Păunescu.
Spre deosebire de Raportul Comisiei Prezidenţiale pentru Condamnarea Crimelor Comunismului, care de altfel îi şi anunţa apariţia, manualul evită verdictele şi judecăţile istorice, cel puţin în cazul unor personaje contemporane. Deşi figurează ca studiu de caz, Ion Iliescu are parte de o prezentare evazivă în volum. „Fost lider comunist, intrat în dizgraţia lui Ceauşescu, a fost marginalizat în ierarhia Partidului Comunist în anii ’80. Ulterior a devenit preşedintele României“, se menţionează despre acesta. Trecutul său antedecembrist este expediat într-o casetă biografică, actualul lider de onoare al social democraţilor mai fiind menţionat la un moment ca fiind promovat de Ceauşescu în locul apropiaţilor lui Gheorghe Gheorghiu-Dej. Raportul Tismăneanu în schimb îl punea la zid pe Iliescu, fapt ce le-a şi atras autorilor documentului - o parte dintre ei şi coautori ai manualului - epitetul de „scribălăi“. Astfel, Iliescu este considerat printre cei „vinovaţi de impunerea şi perpetuarea unui sistem bazat pe crimă şi fărădelege“, ca făcând parte din „aparatul ideologic menit să îndoctrineze populaţia“. După Revoluţie, Ion Iliescu a avut, potrivit Raportului „un rol esenţial în strategia acestei formaţiuni (Frontul Salvării Naţionale - n.r.) menită să contracareze acţiunile societăţii civile şi ale partidelor democratice. Împreună cu protejatul său din epocă, premierul Petre Roman, a fost direct implicat în aducerea minerilor la Bucureşti şi folosirea lor, sub îndrumarea unor ofiţeri acoperiţi ai serviciilor secrete, pentru neutralizarea şi chiar anihilarea societăţii civile a presei şi a partidelor democratice“, aminteşte documentul elaborat sub patronajul lui Traian Băsescu.
citeste mai departe http://www.cotidianul.ro/manualul_de_istorie_a_comunismului_carte_de_colorat_iliescu_si_paunescu-57367.html

Ministrul Adomnitei este multumit de dezastrul din scoli

2008-09-06T03:05:00.000-07:00

Scris de Andreea Anghel
Sute de mii de elevi nu vor mai începe anul şcolar în clădiri în paragină, ci în încăperi în construcţie, fapt pentru care ministrul învăţământului, Cristian Adomniţei, s-a declarat ieri foarte mulţumit. Din nefericire, situaţia este încă departe de a fi mulţumitoare: în continuare, mii de copii vor merge să înveţe în clădiri degradate, care nu au apă potabilă şi grupuri sanitare corespunzătoare. În plus, copii din 15 judeţe nu vor beneficia de corn, lapte şi miere, deoarece nu fost încheiate licitaţiile pentru programul "Cornul şi laptele". În schimb, ministrul Adomniţei îşi face campanie pentru alegerile din toamnă, anunţând că va distribui, începând de astăzi, o mie de microbuze şcolare către unităţile de învăţământ din întreaga ţară. Aproximativ 9.000 de şcoli nu au fost încă autorizate în totalitate, iar în 15 judeţe nu au fost încheiate licitaţiile pentru programul "Cornul şi laptele", conform datelor prezentate de ministrul educaţiei, Cristian Adomniţei, şi de ministrul internelor şi reformei administrative, Cristian David, după discuţia cu autorităţile locale. "La această oră avem 9.000 de şcoli care sunt raportate că nu au autorizaţie, dar situaţia este una temporară şi se va închide definitiv până la 15 septembrie. Nu vorbim de şcoli, ci de clădiri ale unităţilor de învăţământ, deoarece o şcoală poate să aibă 2, 3 sau 4 corpuri, fie de cantină, fie de cămin, fie clasă, fie ateliere, şi toate aceste clădiri se supun autorizării", a declarat ministrul educaţiei, Cristian Adomniţei, la finalul videoconferinţei organizate ieri cu autorităţile locale pe tema noului an şcolar. Conform ministrului, anul trecut erau autorizate, la începutul anului şcolar, un număr de 13.066 unităţi de învăţământ, iar în prezent sunt autorizate 14.621 unităţi. "Anul trecut m-aţi auzit acuzând primarii, în primul rând că nu se implică în cheltuirea banilor. Anul acesta nu aţi mai auzit niciun cuvânt despre acest lucru, pentru că s-au implicat." citeste mai departe http://www.curentul.ro/index.php/Social/Ministrul-Adomnitei-este-multumit-de-dezastrul-din-scoli.html

Familia fiecarui elev plateste 150 de lei pe materiale didactice inutile

2008-08-27T13:42:00.000-07:00

Invatatorii si profesorii nu renunta sa-i incarce pe elevi cu materiale auxiliare si alte instrumente de studiu care nu sunt neaparat necesare. Ghiozdanul unui elev din ciclul primar va cantari in jur de 7 kg, desi un copil nu are voie sa care mai mult de 3 kg. Costurile pentru rechizite, uniforma, echipament sportiv, la care se adauga obligatiile fata de fondul scolii, ajung la 600 lei pentru un parinte.La preturile reactualizate, din librarii si supermarketuri, pregatirea unui copil pentru noul an scolar il costa pe parinte aproape 600 de lei. Cele mai mari costuri sunt suportate de catre familiile ai caror micuti frecventeaza clasele I-IV. Desi, inca de anul scolar trecut, Ministerul Educatiei a trimis in teritoriu reglementari potrivit carora un elev sa nu care in ghiozdan mai mult de 3 kilograme, numerosi invatatori si diriginti, la presiunea firmelor de profil si a editurile de carte scolara, nu renunta la unele materiale auxiliare, obligandu-i pe parinti sa le cumpere cu orice pret. Mai mult, in conditiile in care un cadru didactic prefera sa lucreze cu elevii cu mai multe asemenea materiale auxiliare, multe unitati de invatamant nu gasesc mijloacele manageriale pentru ca elevii sa nu mai fie obligati sa care zilnic la scoala toate aceste instrumente. “In primul rand, materialele auxiliare nu sunt obligatorii.citeste mai departe http://www.gardianul.ro/index.php?pag=nw&id=119495&catid=12&p=familia-fiecarui-elev-plateste-150-de-lei-pe-materiale-didactice-inutile.html

Uite banii, dă-ne votul!

2008-08-27T13:25:00.000-07:00

În pragul campaniei electorale, guvernul îşi aminteşte de învăţământ
893 de şcoli şi grădiniţe vor beneficia de aceste fonduri tardive
Autorităţile locale ar trebui să construiască şi 23 de campusuri şcolare
Pe finalul mandatului şi cu doar 18 zile înainte de începerea şcolii, premierul Tăriceanu s-a milostivit şi a alocat peste 434 de milioane lei pentru Educaţie. Banii, sosiţi destul de tardiv de la vistieria statului, ar trebui să fie folosiţi pentru construcţia şi reabilitarea de şcoli, grădiniţe, şcoli de arte şi meserii şi campusuri şcolare. Din aceste fonduri, 127,935 milioane lei vor merge spre 893 de şcoli şi grădiniţe din toate judeţele ţării şi din Bucureşti. Acestea vor fi reabilitate, dotate cu utilităţi, vor intra în reparaţii capitale sau vor beneficia de noi sedii.
10,012 milioane lei vor fi investiţi în construirea a 23 de campusuri şcolare în 15 judeţe. Alte 30 de grupuri şcolare şi şcoli de arte şi meserii din 21 de judeţe vor beneficia de fonduri pentru lucrări de reabilitare şi investiţii, precum şi pentru lucrări de modernizare, în valoare de 14,950 milioane lei. O altă parte din fondurile alocate de guvern va merge direct la inspectoratele şcolare şi la unităţile de învăţământ preuniversitar cu personalitate juridică. Suma care va merge în această direcţie este de 282,290 milioane lei.citeste mai departe http://www.gandul.info/scoala/in-pragul-campaniei-electorale-guvernul-isi-aminteste-de-invatamant-video.html?3934;3014809

Financial Times-Despre coruptia din Romania

2008-07-23T01:17:00.000-07:00

Oligarhia transpartinică din România scapă basma
curată la raportul CE -Financial Times

Rapoartele Comisiei Europene ce vor fi publicate miercuri sancţionează Bulgaria, dar lasă neatinsă România, dând astfel câştig de cauză oligarhiei transpartinice care a simulat doar schimbarea pentru a adera la UE, oferind în schimb contracte pentru proiecte de infrastructură, scrie Financial Times.
Cei doi premieri Adrian Năstase şi Călin Popescu Tăriceanu sunt exponenţii "oligarhiei transpartinice" care protejează corupţia adânc înrădăcinată, simulând reforme doar pentru a mulţumi Bruxelles-ul şi acordând contracte pentru proiecte de infrastructură unor companii influente în vechile state membre, afirmă istoricul Tom Gallagher într-un comentariu intitulat "Cum a lăsat UE România să scape basma curată", publicat de Financial Times.
"Uniunea Europeană se mândreşte cu faptul că ar fi o entitate progresistă capabilă să proiecteze în Est, pe terenuri odinioară ostile, valori şi instituţii esenţiale pentru buna guvernare şi succesul economic. Corupţia rămâne adânc înrădăcinată, iar eforturile de a o combate sunt blocate la nivel înalt. Bulgariei îi vor fi aplicate unele sancţiuni, dar România, acum al şaptelea stat UE ca mărime, va scăpa în mare parte neatinsă", scrie Gallagher.
"Cu excepţia unor scurte interludii de reformă, puterea politică a fost deţinută în cele două decenii de la comunism încoace de un set restrâns de partide şi grupuri de interese economice. Ele sunt formate dintr-o oligarhie transpartinică, ce se bucură de o relaţie simbiotică şi care sunt hotărâte să nu poarte nicio răspundere în faţa legii sau să se supună constrângerilor de la Bruxelles", consideră istoricul britanic, autor al volumului "Furtul unei naţiuni. România de la comunism încoace".
"Doi premieri succesivi, Adrian Năstase, un social-democrat, iar din 2004 liberalul Călin Popescu Tăriceanu au remarcat că atenţia UE era mai degrabă spasmodică, deoarece se zbătea să absoarbă 12 noi state membre după anul 2000. Aceşti politicieni bogaţi şi urbani au lansat numeroase planuri de acţiune şi ritualuri de reformă care erau de fapt doar trucuri de relaţii publice menite să satisfacă eurocraţii cum că România ar fi preocupată de internalizarea normelor şi valorilor europene. Elita a jucat pe degete diferitele braţe ale structurii multistratificate a UE - Comisia, Consiliul şi Parlamentul - şi a făcut lobby cu aviditate pentru a-şi asigura intrarea cu o agendă minimă de schimbare. Asul din mânecă a fost capacitatea de a oferi contracte pentru proiecte de infrastructură unor companii care beneficiau de influenţă atât la Bruxelles, cât şi în partidele ce dominau unele dintre statele cheie din UE".
"Astfel, UE a fost treptat dezarmată de o elită locală calculată şi versată în a simula schimbarea. România a devenit al 27-lea membru al UE la 1 ianuarie 2007 cu majoritatea reformelor vitale existând doar pe hârtie sau sub formă de promisiuni pe viitor. UE a acceptat o separaţie a puterilor de faţadă, prin care sistemul judiciar a fost în sfârşit eliberat de sub controlul executiv. Dar judecătorii au continuat să achite, să dea sentinţe derizorii sau să amâne cazurile politcienilor care s-au înfăţişat înaintea lor cu acuzaţii de corupţie. O economie din care statul s-a retras mult mai rapid decât din Marea Britanie a anilor de după 1979 a rămas sub influenţa reţelelor de afaceri strâns legate de principalele partide politice. Această alianţă păcătoasă este hotărâtă să împiedice valorile promovate de UE, cum ar fi responsabilitatea politică, guvernarea curată şi civismul activ să obţină vreodată un sens adevărat în contextul românesc", scrie expertul britanic."UE n-a reuşit să lanseze schimbarea când a devenit clar, după 2004, că România urma să adere cu aquis-ul comunitar complet, dar cu ţara încă în mare parte nereformată. Domnii Năstase şi Tăriceanu au remarcat că atunci când se apropiau termenele-limită pentru implementarea obiectivelor, oficialii de la Bruxelles, uneori sub presiune politică sau pentru a-şi salva imaginea, erau dispuşi să le dilueze. În anul dinaintea aderării, Bucureştiul sfida deschis UE refuzând să aprobe măsuri-cheie în lupta împotriva corupţiei. În 2007, Tudor Chiuariu, un ministru al justiţiei în vârstă de 29 de ani, numit în funcţie pentru a dezmembra o direcţie a procuraturii care investiga corupţia la nivel înalt, a discreditat public UE. Bruxelles-ul consideră acum că înlocuirea lui cu figură emolientă având în esenţă obiective similare înseamnă progres pe calea spinoasă a
Rapoartele Comisiei Europene ce vor fi publicate miercuri sancţionează Bulgaria, dar lasă neatinsă România, dând astfel câştig de cauză oligarhiei transpartinice care a simulat doar schimbarea pentru a adera la UE, oferind în schimb contracte pentru proiecte de infrastructură, scrie Financial Times.
Cei doi premieri Adrian Năstase şi Călin Popescu Tăriceanu sunt exponenţii "oligarhiei transpartinice" care protejează corupţia adânc înrădăcinată, simulând reforme doar pentru a mulţumi Bruxelles-ul şi acordând contracte pentru proiecte de infrastructură unor companii influente în vechile state membre, afirmă istoricul Tom Gallagher într-un comentariu intitulat "Cum a lăsat UE România să scape basma curată", publicat de Financial Times.
"Uniunea Europeană se mândreşte cu faptul că ar fi o entitate progresistă capabilă să proiecteze în Est, pe terenuri odinioară ostile, valori şi instituţii esenţiale pentru buna guvernare şi succesul economic. Corupţia rămâne adânc înrădăcinată, iar eforturile de a o combate sunt blocate la nivel înalt. Bulgariei îi vor fi aplicate unele sancţiuni, dar România, acum al şaptelea stat UE ca mărime, va scăpa în mare parte neatinsă", scrie Gallagher.
"Cu excepţia unor scurte interludii de reformă, puterea politică a fost deţinută în cele două decenii de la comunism încoace de un set restrâns de partide şi grupuri de interese economice. Ele sunt formate dintr-o oligarhie transpartinică, ce se bucură de o relaţie simbiotică şi care sunt hotărâte să nu poarte nicio răspundere în faţa legii sau să se supună constrângerilor de la Bruxelles", consideră istoricul britanic, autor al volumului "Furtul unei naţiuni. România de la comunism încoace".
"Doi premieri succesivi, Adrian Năstase, un social-democrat, iar din 2004 liberalul Călin Popescu Tăriceanu au remarcat că atenţia UE era mai degrabă spasmodică, deoarece se zbătea să absoarbă 12 noi state membre după anul 2000. Aceşti politicieni bogaţi şi urbani au lansat numeroase planuri de acţiune şi ritualuri de reformă care erau de fapt doar trucuri de relaţii publice menite să satisfacă eurocraţii cum că România ar fi preocupată de internalizarea normelor şi valorilor europene. Elita a jucat pe degete diferitele braţe ale structurii multistratificate a UE - Comisia, Consiliul şi Parlamentul - şi a făcut lobby cu aviditate pentru a-şi asigura intrarea cu o agendă minimă de schimbare. Asul din mânecă a fost capacitatea de a oferi contracte pentru proiecte de infrastructură unor companii care beneficiau de influenţă atât la Bruxelles, cât şi în partidele ce dominau unele dintre statele cheie din UE".
"Astfel, UE a fost treptat dezarmată de o elită locală calculată şi versată în a simula schimbarea. România a devenit al 27-lea membru al UE la 1 ianuarie 2007 cu majoritatea reformelor vitale existând doar pe hârtie sau sub formă de promisiuni pe viitor. UE a acceptat o separaţie a puterilor de faţadă, prin care sistemul judiciar a fost în sfârşit eliberat de sub controlul executiv. Dar judecătorii au continuat să achite, să dea sentinţe derizorii sau să amâne cazurile politcienilor care s-au înfăţişat înaintea lor cu acuzaţii de corupţie. O economie din care statul s-a retras mult mai rapid decât din Marea Britanie a anilor de după 1979 a rămas sub influenţa reţelelor de afaceri strâns legate de principalele partide politice. Această alianţă păcătoasă este hotărâtă să împiedice valorile promovate de UE, cum ar fi responsabilitatea politică, guvernarea curată şi civismul activ să obţină vreodată un sens adevărat în contextul românesc", scrie expertul britanic.
"UE n-a reuşit să lanseze schimbarea când a devenit clar, după 2004, că România urma să adere cu aquis-ul comunitar complet, dar cu ţara încă în mare parte nereformată. Domnii Năstase şi Tăriceanu au remarcat că atunci când se apropiau termenele-limită pentru implementarea obiectivelor, oficialii de la Bruxelles, uneori sub presiune politică sau pentru a-şi salva imaginea, erau dispuşi să le dilueze. În anul dinaintea aderării, Bucureştiul sfida deschis UE refuzând să aprobe măsuri-cheie în lupta împotriva corupţiei. În 2007, Tudor Chiuariu, un ministru al justiţiei în vârstă de 29 de ani, numit în funcţie pentru a dezmembra o direcţie a procuraturii care investiga corupţia la nivel înalt, a discreditat public UE. Bruxelles-ul consideră acum că înlocuirea lui cu figură emolientă având în esenţă obiective similare înseamnă progres pe calea spinoasă a curăţirii sistemului judiciar", constată Gallagher.
"În apărarea sa, UE susţine că a dat liderilor români şansa să implementeze reformele care ar duce la modernizarea de succes a ţării. Această inţiativă le-ar aparţine, iar influenţa UE ar fi limitată. Dar acesta este un argument puţin ingenios. Calendarul aderării, în special reformele din sferele justiţiei şi administraţiei, regionalizarea dezastruoasă prin care au fost canalizate fondurile, privatizarea sectoarelor strategice ale economiei şi ridicarea controlului asupra preţurilor au fost toate elaborate în avans de către UE", arată autorul comentariului din Financial Times.
"Foştii comunişti şi capitaliştii de carton care au devenit extraordinar de bogaţi prin manipularea unui sistem economic nereglementat după 1989 sunt printre beneficiarii majori ai fondurilor structurale în valoare de 30 de miliarde de euro care vin în ţară graţie contribuabilului european. Între timp, un exod uriaş de profesionişti talentaţi precum şi alte câteva milioane de muncitori provoacă grave crize pe piaţa de muncă şi reprezintă o bombă cu ceas din punct de vedere demografic. Aceştia sunt oamenii care au făcut sacrificiile pe care le-a cerut Bruxelles-ul şi ale căror interese au fost adesea trecute cu vederea în negocieri comode cu personaje care dispreţuiesc idealurile care mână chipurile înainte extinderea UE", scrie Gallagher.
"Nici un braţ al Uniunii Europene multistratificate nu s-a făcut remarcat în relaţie cu România, deşi anumite figuri din Comisie s-au comportat meritoriu când au văzut deraierea care se apropia. Poate că datorită unora dintre ei a fost dezvăluit şi raportul devastator cu privire la justiţia română realizat de experimentatul jurist belgian Willem de Pauw. Faptul că Marea Britanie şi Olanda sunt izolate în cadrul UE în apelul lor la o reacţie puternică împotriva corupţiei ce porneşte de la vârf în România este o devastatoare punere sub acuzare a inabilităţii UE de a apăra standarde minime de guvernare ce sunt cu siguranţă indispensabile, dacă doreşte să supravieţuiască drept o forţă influentă în lume", conchide istoricul britanic.
22 iulie 2008 07:50
senior reporter Valentina Pop
senior editor Luana Pavaluca

BILANŢUL EVOLUŢIEI EDUCAŢIEI SI FORMĂRII PROFESIONALE 1990-2008

2008-07-14T01:08:00.000-07:00

COMITETUL DE CRIZĂ PENTRU SALVAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ROMÂNESC
Bucureşti, 14 iulie 2008
BILANŢUL EVOLUŢIEI EDUCAŢIEI SI FORMĂRII PROFESIONALE 1990-2008

Pentru sistemele de educaţie şi formare profesională din România avem două tipuri de evaluări: cele oficiale, care spun că "pe ansamblu stăm bine, deşi mai avem şi lipsuri" şi cele independente, externe şi interne, care demonstrează cu date clare stagnarea acestor sisteme în paradigma comunistă anterioară anului 1990.
Educaţia este una dintre temele de maximă importantă pe plan european şi mondial. Din această cauza, cu periodicitate, se evaluează starea educaţiei prin teste internaţionale. Testul european cu cea mai mare relevanţă în cadrul ţărilor UE este Testul PISA, în urmă căruia au fost măsuraţi un număr de parametri de funcţionare a educaţiei în diverse ţări.
România se situează în clasamente în zonă inferioară la aproape toţi parametrii masurabili, zona superioară fiind atinsă în general la parametrii negativi, cu unele excepţii (ex. citirea la vârste timpurii).
Conform ultimului Raport al Comisiei Europene, jumătate dintre copiii români cu vârstă de 15 ani au dificultăţi de citire şi înţelegere. Potrivit aceluiaşi document, din anul 2000 până în 2006, procentul românilor care nu înţeleg ceea ce citesc (analfabetism funcţional) a crescut de la 41,3% la 53,5 %. Procentul ne plasează pe ultimul loc din ţările europene la ştiinţa de carte.

Discrepanţele uriaşe între cele două tipuri de abordări conduc autorităţile române la regizarea de adevărate potemkiniade, mai ales cu ocazia examenelor de absolvire şi a evaluărilor naţionale, care sunt astfel organizate încât frauda să ascundă adevărul într-o mare de minciuni. Suntem încă tributari obiceiurilor moştenite de la comunişti, de care nu scăpam, iată, după 18 ani de regim "necomunist". Recentul examen de bacalaureat ilustrează pe deplin această teză.
Principală cauza a eşecului evoluţiei din domeniu poate fi considerată subfinantarea cronică a educaţiei din perioadă 1990-2004. Este adevărat că în perioadă 2005-2008 s-au alocat procente mai mari din PIB educaţiei, iar salariile cadrelor didactice s-au majorat semnificativ. S-au investit sume importante în dotarea cu echipamente informatice şi mijloace de învăţământ, în reabilitarea unui număr de şcoli şi demararea programelor naţionale pentru campusuri şcolare. Problemele educaţiei nu stau doar în infrastructura, ci mai ales în modernizare curriculara, perfecţionarea resursei umane, salarizare diferenţiata, management performant, etc.
Ce spun evaluările independente:
1. Raportul Miclea, 2007: învăţământul românesc este INEFICIENT, NERELEVANT, INECHITABIL şi de SLABĂ CALITATE.
2. Evaluarea EDU CER, 2007 : învăţământul românesc este încremenit în paradigma comunistă a ultimilor 30-40 de ani.
3. Evaluarea EDUGATE: Sistemul de educaţie nu este organizat pentru a răspunde specific la nevoile de instruire ale copiilor, tinerilor, adulţilor pe direcţiile lor de interes şi conform cu capacităţile cognitive şi cu abilităţile naturale ale acestora. De asemenea sistemul educativ nu este organizat spre a răspunde la nevoile actuale şi de perspectivă a pieţei forţei de muncă.
4. Aprecierea SAR, 2007: învăţământul românesc este fabrică auohtona de mediocritate.
5. Majoritatea românilor care se află în alte ţări din Uniunea Europeana efectuează munci necalificate, în agricultura
şi ocupaţii casnice.
6. Doar 25% dintre absolvenţii de gimnaziu din mediul rural urmează cursuri liceale, comparativ cu 80% în mediul urban şi doar 2,5-3% dintre elevii proveniţi din rural urmează cursuri universitare.
7. 80% dintre copiii care nu participă la nici o formă de învăţământ sunt de etnie romă, ceea ce înseamnă că 28,6% din populaţia romă este analfabetă. O rată de participare scăzută se înregistrează şi în rândul copiilor cu nevoi educaţionale speciale, datorită numărului limitat de profesori calificaţi, infrastructurii educaţională inadecvată şi comunicării precare între şcoală şi comunitate.
8. România se situează pe ULTIMUL LOC în Europa în privinţă participării la o formă de educaţie a tinerilor de 15-24 de ani. Doar 41,9% dintre aceşti tineri participă la vreo formă de învăţământ (faţă de 64,5% - Lituania, 63,4% - Polonia, 62,7% - Slovenia), ceea ce are consecinţe negative asupra nivelului de pregătire a forţei de muncă.
9. Evaluarea internaţională PISA-2006 plasează învăţământul românesc pe locul 47 din 57 de ţări, iar alte evaluări externe (TIMSS, PIRLS) chiar şi mai prost.
10. Abandonul şcolar înainte de împlinirea celor 8 ani de studiu obligatoriu este în creştere (s-a dublat între 1996 şi 2006), iar rata de părăsire timpurie a şcolii (cls. I - XII) era de 19 % faţă de media de 14,9% în UE, cu reper în 2010 de 10%.
11. Ponderea profesorilor cu rezultate proaste sau mediocre la titularizare era, în 2007 de 60%, faţă de 18% în UE.
12. Procentul adulţilor care participă la forme de educaţie permanentă în timpul vieţii era, în 2007, de 1,3% faţă de 12,5 % media în UE, adică de 10 ori mai mic.
citeste mai departe http://educer.eu/documente/bilant.pdf

Raport CE-Peste jumatate dintre romani au dificultati de intelegere si interpretare a ceea ce citesc

2008-07-14T00:23:00.000-07:00

53,5% din populatia Romaniei, are dificultati de intelegere si interpretare a ceea ce citeste, tara noastra fiind pe primul loc in ce priveste rezultatele negative la acest capitol

Raportul Comisiei Europene (CE) arata ca, din 2000 pana in prezent, statele membre au inregistrat progrese constante, dar slabe, in imbunatatirea sistemului de invatamant. Indicatorii in baza carora s-au tras concluziile sunt absolvirea de studii universitare, renuntarea timpurie la scoala (s-a luat in considerare populatia intre 18 si 24 de ani), nivelul de intelegere si interpretare a textelor citite, numarul absolventilor de matematica, stiinta si tehnologie, precum si participarea adultilor la activitati de invatare pe parcursul vietii.
La nivelul anului 2008, alt stat membru cu un nivel scazut de intelegere a textelor lecturate este Bulgaria, cu 51,1% din populatie avand probleme la acest capitol, in timp ce performerii sunt Finlanda, Irlanda si Estonia, in care procentul celor care nu pot intelege si interpreta ceea ce citesc este situat intre 4,8 si 14%. La nivelul intregii Uniuni Europene, procentul populatiei cu probleme de intelegere a crescut de la 21%, in 2000, la 24%, in 2008, confrom Raportului citat de Newsin.
Romania inregistreaza performante scazute si in privinta participarii adultilor la cursuri de invatare permanente, fiind pe pozitia secunda la acest capitol, dupa Bulgaria. Rezultate bune la acest indicator sunt in Suedia, Danemarca si Marea Britanie. In UE, media adultilor care recurg la invatare activa de-alungul vietii este, in prezent, de 9,7%, in crestere de la 7,1% in 2000.
In ce priveste numarul celor care renunta de timpuriu la scoala, pe primele pozitii se afla Malta si Portugalia, iar cei mai multi tineri interesati de continuarea studiilor sunt in Cehia, Polonia si Slovacia. La nivelul spatiului UE, procentul tinerilor care renunta devreme la educatie a scazut de la 17,6%, in 2000, la 14,8 %, in 2008.
In anul 2000, din totalul tinerilor intre 20 si 24 de ani din statele membre, 76,6% au absolvit studii superioare. Procentul a urcat, in prezent, la 78,1 %.vezi http://www.frontnews.ro/social-si-economic/eveniment/peste-jumatate-dintre-romani-au-dificultati-de-intelegere-si-interpretare-a-ceea-ce-citesc-12814
„Este o problemă reală. Capacitatea de a citi este o componentă-cheie pentru învăţarea continuă“, a declarat comisarul european pentru Educaţie, Jan Figel. La nivelul întregii Uniuni Europene, procentul populaţiei cu probleme de înţelegere a crescut de la 21%, în 2000, la 24%, în 2008. România a înregistrat performanţe scăzute şi în privinţa participării adulţilor la cursuri de învăţare permanentă, fiind, la acest capitol, după Bulgaria. Rezultate bune la acest indicator sunt în Suedia, Danemarca şi Marea Britanie. În UE, media adulţilor care recurg la învăţare activă de-a lungul vieţii este, în prezent, de 9,7%. În ce priveşte numărul celor care renunţă de timpuriu la şcoală, pe primele poziţii se află Malta şi Portugalia. Cei mai mulţi tineri interesaţ i de continuarea studiilor sunt în Cehia, Polonia şi Slovacia. Comisia Europeană a analizat performanţa statelor membre în cinci domenii: capacitatea de a citi, absolvirea gimnaziului, abandonul şcolar, participarea adulţilor în procesul de învăţare continuă şi numărul absolvenţilor la matematică, ştiinţe şi tehnologie. Bruxelles-ul a somat guvernele naţionale să îmbunătăţească cifrele înregistrate- sursa EVZ din 12 iul 2008

Ministrul Asteluţei a găsit vinovaţii pentru ratarea Bac-ului: sabotorii politici şi... bubulii

2008-07-11T15:17:00.000-07:00

Fraudele de la acest Bac, demonstrate chiar şi ieri, au scandalizat pe toată lumea, dar ministrul Cristian Adomniţei a ales să iasă la rampă pretinzând că acuzatorii ar fi creat un climat de tensiune care a condus atât la bulversarea elevilor, cât şi a celor care au făcut parte din comisiile de examen. Vinovaţi de eşecul acestui Bacalaureat sunt profesorul Gheorghe Rădulescu şi probabil bubulii (conspiratorii din romanele lui Pavel Coruţ), care au vorbit despre fraude şi au conspirat împotriva Bac-ului şi a ministrului, bineînţeles. Şi, pentru că era cel mai simplu, Adomniţei a arătat cu degetul spre "sabotorii politici", deoarece "la Bacalaureatul de anul acesta am luat măsuri fără precedent în istoria post-decembristă pentru a asigura corectitudinea desfăşurării examenului". În opinia sa, nu există nici profesori şpăgari - deşi unii îşi fac veacul dând cu subsemnatul prin birourile procurorilor anticorupţie - iar "sistemul de învăţământ a fost etichetat pe nedrept drept corupt".Ascultându-l pe Adomniţei ai senzaţia că nu trăieşti în aceeaşi ţară cu el. Poate o fi ministru al educaţiei în Suedia sau Elveţia, iar noi trăim tot în România. Deşi rezultatele din acest an la Bacalaureat sunt mai slabe decât în anii precedenţi, ministrul nu-şi reproşează nimic, ba mai mult i-a felicitat atât pe elevi cât şi pe profesori.În sprijinul ministrului a sărit şi secretarul de stat Svetlana Preoteasa, care a afirmat că: "A fost cel mai bine organizat bacalaureat din 90 încoace". Ea a promis că va prezenta şi "filmul" sabotajului de la bacalaureat. Până la urmă, tot sabotorii şi bubulii sunt de vină...
Profesorul Rădulescu - vinovatul principal
Gheorghe Rădulescu, profesor de literatura română la Liceul "George Enescu" din Bucureşti, a fost singurul profesor din România care a refuzat să mai corecteze lucrările candidaţilor, întrucât ele erau în mare parte copiate. Profesorul Rădulescu a atras atenţia asupra unui mecanism vast şi bine pus la punct, prin care elevii pot copia cu ajutorul unor publicaţii de mare tiraj, aşa-numitele manuale orientative pentru pregătirea bacalaureatului. Ele au apărut în preajma examenului, în sute de mii de exemplare, profitând de modul în care sunt stabilite subiectele. În sfârşit, cei iniţiaţi în acest domeniu ştiu, fără urmă de îndoială, că majoritatea elevilor nu mai învaţă nimic şi că reproduc cuvânt cu cuvânt comentariile preluate din aceste publicaţii. După toate mărturiile, la bacalaureatul din anul acesta a fost mult mai rău decât anul trecut, întrucât s-a realizat o complicitate foarte largă, care îi cuprinde pe profesori, părinţi, elevi şi pe unii inspectori şcolari care conduc din umbră mecanismul acesta al coruperii examenelor. Tocmai de aceea, Gheorghe Rădulescu, membru al PNL, a cerut demiterea ministrului Cristian Adomniţei, dar şi a secretarului de stat Svetlana Preoteasa, a lui Sergiu Moga, preşedintele Comisiei de bacalaureat din Bucureşti şi a inspectorului şcolar Stelian Fedorca. Dacă reprezentanţii Guvernului au fost mai curând discreţi, sindicatele din învăţământ au protestat spunând că fraudele acestui Bac nu pot fi generalizate, însă, nici nu trebuie trecute cu vederea.scris de Cornelia Popescu -Curentul
video http://www.realitatea.net/video_413031_adomnitei--condam-public-profesorii-care-s-au-manjit-pentru-bani_312686.html

Ceartă în direct din cauza greşelilor gramaticale facute de Svetlana Preoteasa

2008-07-11T12:15:00.000-07:00

Monica Tatoiu şi Ministrul Educaţiei Cristian Adomniţei s-au certat în direct în cadrul emisiunii "Realitatea te priveşte" din cauza greşelilor gramaticale făcute de secretarul de stat în Ministerul Educaţiei, Svetlana Preoteasa

Aceasta a avut mai multe greşeli de exprimare în timpul conferinţei de presă susţinute joi la Ministerul Educaţiei.
Secretarul de stat a declarat joi în cadrul unei conferinţe de presă că anul acesta "bacaloreatul" a fost cel mai bine organizat din '90 până acum şi că Ministerul Educaţiei s-a aflat tot timpul la conducerea examenului.
Pentru Svetlana Preoteasa, unul dintre oamenii de la cârma Ministerului Educaţiei, conferinţa de presă a fost un lung şir de derapaje de la limba română. "Ceea ce noi am moştenit acest sistem bolnav cum îl cataloghează toată lumea sistem bolnav este datorită unor alţi miniştri care s-au aflat la conducerea ministerului", a declarat Svetlana Preoteasa.
Un profesor de limba română explică la obiect greşelile făcute de secretarul de stat.
"Este o exprimare anacolutica. Cele trei propoziţii nu sunt corect legate între ele. Verbul a cataloga e folosit incorect ca şi prepoziţia datorită, care are un sens pozitiv in limba română, dar doamna secretar de stat doreşte să evidenţieze ceva negativ", a explicat profesorul de limba română, Forina Rogalsky.
Invitat la emisiunea Realitatea te priveşte, ministrul Cristian Adomniţei a scăpat şi el porumbelul. Şi a fost taxat fără milă. "Este o nedreptate dacă am fi de acord cu acest lucru, marei părţi (este corectat de Tatoiu...marii părţi) am avut cea mai mare număr de tineri care au dat ... (e corectat, cel mai mare număr de tineri) Şi eu ce am spus? Cea mai mare număr (...) Dacă poţi să şi copii în acea atmosferă generalizată de copiere (e corectat, să copiezi, nu să copii)", s-a desfăşurat discuţia între Tatoiu şi Adomniţei.
Adomniţei susţine că greşelile sunt întâmplătoare. Vorba aceea...oameni suntem. "Să nu vă imaginaţi că o poziţie publică e foarte uşor de ocupat şi odată ce ai ocupat-o e foarte uşor să te manifeşti. Suntem oameni, la fel şi doamna secretar de stat", a declarat Adomniţei. video http://www.realitatea.net/cearta-in-direct-din-cauza-greselilor-gramaticale-facute-de-secretarul-de-stat-in-ministerul-educatiei--svetlana-preoteasa--cum-comentati_312837.html

Represalii la Bac'

2008-06-30T14:08:00.000-07:00

Candidatii nu vor mai misca in front la urmatoarele probe ale examenului, au decretat sefii Educatiei * Dupa scandalul cu "lucrarile la indigo", ministerul se teme de "aruncarea in aer" a Bacalaureatului
Scandalul izbucnit pe tema zecilor de lucrari "trase la indigo" descoperite de catre un profesor corector, la proba scrisa de limba si literatura romana, i-a determinat pe reprezentantii Ministerului Educatiei sa dispuna masuri drastice pentru urmatoarele probe, astfel incat nimeni sa nu mai poata copia. In acest sens, ieri au fost convocati la Colegiul "Gheorghe Lazar" din Capitala toti presedintii comisiilor de Bacalaureat, impreuna cu directorii liceelor in care sunt organizate centre de examinare.
Duminica, Ministerul Educatiei nega vehement acuzatiile profesorului evaluator Gheorghe Radulescu, cel care a reclamat "fraudarea in masa" a probei scrise la romana, oferind probe clare in acest sens. Decizia de a-i chema urgent la raport pe sefii centrelor de examinare - profesori universitari care, in mod evident, nu vor sa-si riste slujbele - demonstreaza ca reprezentantii MECT se simt cu musca pe caciula. E greu de demonstrat ca se copiaza la examene, dar toata lumea stie ca aceasta este o practica care s-a generalizat. Cand insa demascarea este facuta chiar de catre un profesor corector, situatia devine de-a dreptul critica. Asa se explica poate si prezenta la intrunirea de ieri a Lilianei Preoteasa, director general pentru invatamant preuniversitar in MECT. Ea a venit insotita de Gabriel Ispas, seful Corpului de control al ministrului Adomnitei, care a deschis ieri o ancheta la Centrul de evaluare nr. 128, unde au fost semnalate neregulile.
Schimbarea de ton a reprezentantilor ministerului a fost evidenta, ne-au declarat surse prezente la intalnire, profesorul Radulescu nemaifiind incriminat ca face acuzatii fara acoperire. Liliana Preoteasa a spus chiar ca atat timp cat rezultatul anchetei dispuse la nivelul MECT nu este gata, nici nu se poate lansa vreo acuza impotriva dascalului care a semnalat frauda. Insa implicatiile pot fi foarte grave in caz ca si alti profesori corectori sau supraveghetori ar reclama astfel de fapte, a recunoscut ea, avertizandu-i pe directorii de scoli si presedintii de comisii ca "aruncarea in aer" a examenului de Bacalaureat va avea repercusiuni, in primul rand, asupra elevilor, pentru ca repetarea probei i-ar face sa piarda prima sesiune de admitere la facultate.
Supraveghere cu Politia
Sergiu Moga, presedintele Comisiei municipale de Bacalaureat, a fost redus la tacere, el fiind pana atunci principalul incriminator al profesorului Radulescu. Cum amenintarea ca si alti profesori corectori si chiar unii dintre supraveghetori vor semnala nereguli plutea in aer, unii dintre cei prezenti au inceput sa spuna ca au gasit "tone de fituici" la grupurile sanitare, in bazinele infundate de atata hartie.
O solutie ar fi ca supravegherea examenului sa se faca cu Politia, ca in Franta, a opinat unul dintre dascali, argumentand ca exista chiar o directiva a Uniunii Europene in acest sens - EN 45013, care precizeaza ca furnizorii nu pot fi si evaluatori, insa nu este pusa in aplicare de Ministerul Educatiei. Rezultatul intalnirii de ieri este ca, urmatoarele probe de examen vor fi supravegheate drastic, astfel incat candidatii sa nu mai poata copia.
Ieri au sustinut proba la limba materna cei 9088 de elevi proveniti din scolile cu predare in limbile minoritatilor nationale, precum si absolventii liceelor bilingve din 12 judete, al caror bacalaureat este recunoscut in Italia si Franta - ei sustinand proba scrisa la Limba franceza si Limba italiana. Astazi este proba cea mai temuta - la matematica.sursa http://www.ziua.ro/display.php?data=2008-07-01&id=239579

Solutii ministeriale stupide ,ca de obicei
Lucrările de la Bac vor fi recorectate
Ministerul Educaţiei va recorecta lucrările de la bacalaureat după ce se va încheia perioada de examinare şi contestaţii.
Pe lângă reevaluarea prin sondaj a lucrărilor din toată ţara, Ministerul a decis să se ocupe de acele teze de la centrul de evaluare de la Şcoala nr. 128, unde au apărut acuzaţii că s-ar fi copiat la limba română. „Lucrările nu se pot verifica acum. Metodologia de examen prevede ca evaluarea să se facă după terminarea bacalaureatului.Le vor lua prin sondaj, iar pe cele acuzate că sunt copiate vom merge să le corectăm în mod special“, spune Zvetalana Preoteasa, secretarul de stat pentru învăţământul preuniversitar din cadrul Ministerului Educaţiei. Conform metodologiei, după încheierea examenului, MECT va realiza, prin intermediul inspectoratelor şcolare, evaluarea activităţii profesorilor angrenaţi în examenul de bacalaureat, iar acolo unde se vor dovedi încălcări ale acesteia,sancţiunile pornesc de la simple avertismente şi ajung, după caz, la întocmirea dosarelor penale. Sâmbătă, profesorul Gheorghe Rădulescu, preşedintele Agenţiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii Educaţiei (AEACE), care a făcut parte din comisia de corectare a tezei de limba română de la Şcoala nr. 128 din Bucureşti, a acuzat că aproximativ trei sferturi din lucrările corectate de el, 50-60, sunt identice, „trase la xerox“ după cărţile cu subiecte rezolvate. Acesta a spus şi că a refuzat să noteze lucrările identice.Profesorul Rădulescu suţine că „sunt paragrafe complicate luate din diferite culegeri pe care elevii nu aveau cum să le înveţe. Şi pe Adomniţei (n.r. - ministrul Educaţiei) dacă-l pui să le citească, nu reuşeşte, mai ales să le înveţe pe de rost“. Ministerul a răspuns că nu se poate spune că examenul a fost fraudat şi, după o primă verificare, a pus la îndoială acuzele lui Rădulescu.
de se vor dovedi încălcări ale acesteia, se vor aplica sancţiuni.sursa -Cotidianul http://www.cotidianul.ro/lucrarile_de_la_bac_vor_fi_recorectate-50282.html

Tâmpeniile profesorilor de la Bac-ziarul Gandul
Unul dintre profesori a anulat o lucrare valabilă. Dacă nu se descoperea la timp neregula, elevul în cauză risca să rateze examenul
Inspectoratul crede că profesorii vor fi sancţionaţi până pe 15 iulie, dar nu poate încă preciza despre ce sancţiuni este vorba
Cinci profesori bihoreni sunt anchetaţi, în aceste zile, pentru neglijenţă la bacalaureat. Inspectoratul Şcolar Judeţean refuză să divulge numele acestora, pe motiv că „ancheta este în derulare şi că nu s-a stabilit dacă sunt într-adevăr vinovaţi”. Toate cazurile s-au petrecut vineri, la proba scrisă la limba şi literatura română, iar profesorii au fost înlocuiţi din comisie pe loc. Cel mai grav caz este al unui profesor din comisia de examen de la Colegiul Naţional „Samuil Vulcan”, din Beiuş. Acesta a anulat lucrarea la limba şi literatura română a unui elev.
Dacă profesorii de la centrul de corectare nu observau lipsa lucrării, elevul respectiv risca să piardă bacalaureatul. „Astăzi (n.r. ieri) am identificat un alt profesor care a încurcat o lucrare cu cele anulate. Acest lucru este foarte grav pentru că elevul respectiv putea să rămână fără examen. Acest profesor putea fi dat în judecată de elev, dacă nu se descoperea neregula”, ne-a declarat Ioan Şereş, inspectorul şcolar general
Profesorii i-au lăsat pe elevi să copieze citeste mai departehttp://www.gandul.info/scoala/tampeniile-profesorilor-de-la-bac.html?3934;2748988

La Bac,elevii au copiat pe rupte dupa culegerile liliput

2008-06-29T14:21:00.000-07:00

La proba scrisa de Româna a Bacalaureatului s-a copiat pe rupte dupa culegerile liliput cu subiecte rezolvate, asa cum avertiza ziarul “Gardianul” cu saptamâni în urma. Profesorul evaluator de la Scoala nr.128 din Bucuresti, Gheorghe Radulescu, a observat ca dintr-un pachet de 59 de lucrari, 15 erau identice, cu texte preluate ad-litteram din doua-trei “ghiduri” cu subiecte rezolvate. Alte 15 teze, din cele pe care a apucat sa le citeasca, erau necopiate, “una dintre acestea din urma chiar primind nota 10,00”, asa cum ne-a declarat profesorul Radulescu. În opinia cadrului didactic, copierea era usor de identificat, deoarece la subiectul nr.1, al carui enunt cerea o analiza semantica asupra poeziei “Nedreptate” de Nichita Stanescu, la punctele 5-7, raspunsurile elevilor erau identice în 13 lucrari. Nenorocirea acestor candidati a fost ca ei au copiat dupa o carte liliput a carei interpretare a subiectului era gresita. “Poezia este construita pe o aparenta antiteza între nefericire si iubire. Nu e antiteza, ci o relatie de cauzalitate”, se precizeaza într-una din culegerile de buzunar. Raspunsul corect la acest punct este tocmai “antiteza”. De asemenea, la subiectul al III-lea, cadidatii aveau de scris un eseu interpretativ despre un basm cult studiat. Majoritatea a ales spre analiza capodopera lui Ion Creanga “Harap Alb”. “Începutul analizei merge pe doua formule. Aici s-a copiat din doua culegeri. Întâmplarea face ca interpretarea dintr-o carte este foarte buna, iar în cealalta este gresita. S-a copiat pe rupte, în nestiinta de cauza. În abordarea acestui subiect, elevii trebuiau sa aiba bune cunostinte de teorie literara. Asadar, lucrarile erau parca trase la xerox”, ne-a declarat profesorul Radulescu. În concluzie, ceea ce i-a încurcat cel mai tare pe candidati a fost subiectul despre Nichita Stanescu. “Daca la Eminescu sunt mai multe variante interpretative în culegeri, si nu s-ar fi observat cu usurinta frauda, în schimb la Nichita Stanescu au fost numai doua, din care una gresita”, a mai precizat Gheorghe Radulescu. Scuza ministerului: «Elevii au invatat pe dinafara»Secretarul de stat cu invatamantul preuniversitar si presedintele Comisiei Nationale de Bacalaureat, Zvetlana Preoteasa, are convingerea ca nu a existat nicio frauda la prima proba scrisa a examenului. Dupa ce s-a reclamat ca au fost gasite zeci de lucrari identice, demnitarul de la Ministerul Educatiei a concluzionat: “Este pacat ca elevii nostri sunt educati sa invete pe dinafara comentarii. Din acest motiv, este normal ca unele lucrari sa se asemene. In consecinta, Bacalaureatul se desfasoara normal, nu sunt incidente, nu este fraudat, totul se desfasoara in deplina siguranta, iar daca un profesor declara ca a gasit mai multe lucrari asemanatoare, nu inseamna sa anulam examenul, mai ales ca profesorul respectiv a mai facut astfel de declaratii si privitor la tezele unice, iar respectivele declaratii s-au dovedit nefondate. Oricum, noi am trimis foarte multe comisii pentru supraverificare si, de cand s-au vehiculat zvonuri despre fraudarea examenului, am triplat controalele”, a declarat Zvetlana Preoteasa.citeste tot articolul
http://www.gardianul.ro/2008/06/30/societate-c12/_perle_in_texte_copiate_modelul_de_viata_al_lui_creanga_a_fost_spanul_-s116399.html

Fraudă la BAC – reclamată de un profesor, negată de MECT-Gandul

Acuzaţiile preşedintelui Agenţiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii Educaţiei, Gheorghe Rădulescu, se dovedesc a fi nefondate potrivit Ministerului. Acesta reclama că aproximativ 60 de lucrări de la un centru de corectare din Bucureşti ar fi identice. Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti şi Ministerul Educaţiei, spun că lucrările în cauză nu sunt deloc „trase la xerox”, aşa cum se pretinsese profesorul. Gheorghe Rădulescu a reclamat, sâmbătă, că la Şcoala Nr. 128, care este centru de evaluare a lucrărilor din trei licee, a identificat 50-60 de lucrări “trase la xerox”. „Majoritatea lucrărilor arată ca nişte xeroxuri. Sunt vreo trei calupuri de xeroxuri, mai ales la subiectele 1 şi 3. Ele sunt evident copiate după cărţile cu subiecte rezolvate”, declara profesorul, care a fost corector în respectivul centru. Conform profesorului, 60 de elevi au copiat din cărţile cu rezolvări, la subiectul numărul 1, punctele 6 şi 7, interpretarea poeziei lui Nichita Stănescu. MECT: ”Acuzele nu sunt adevărate!”
Duminică dimineaţă, o comisie specială a Ministerului Educaţiei, condusă chiar de Zvetlana Preoteasa, secretar de stat pentru învăţământul preuniversitar şi preşedinte al Comisiei Naţionale de Bacalaureat, a mers la Şcoala Nr. 128. „De dimineaţă am avut o şedinţă cu preşedinţii comisiilor de bacalaureat din Bucureşti, apoi am mers cu Liliana Preoteasa (n.r. director Direcţia Generală Management Învăţământ Preuniversitar) şi cu Marius Moga (n.r. preşedintele comisiei de bacalaureat a municipiului Bucureşti) la Şcoala 128. Nu se probează ceea ce a spus Gheorghe Rădulescu. Am vorbit cu profesorii corectori de acolo, care au corectat lucrările despre care vorbeşte Rădulescu, şi nu se confirmă ce a spus el. Cele 53 de lucrări în cauză au fost evaluate cu note de la 2 la 9,60. Dacă erau xeroxuri, nu aveau cum să fie diferenţele de notă atât de mari. Dl. Rădulescu nu a făcut decât să pună o ţară întreagă pe foc”, ne-a declarat Zvetlana Preoteasa. Reprezentanţii ministerului şi ai inspectoratului au verificat şi borderourile lui Gheorghe Rădulescu şi au constatat că, din cele 53 de lucrări, el nu a corectat decât 12. „Se pare şi se verifică faptul că profesorul nu a făcut decât să trieze lucrările şi să le caute pe acelea ale căror rezolvări semănau!”, a mai adăugat secretarul de stat. (E.L.)
Patru profesori, eliminaţi din bacalureat şi sancţionaţi pentru neglijenţă
Peste 50 de elevi din toată ţara au fost eliminaţi de la prima probă scrisă, la limba şi literatura română, care a avut loc vineri. Campionii tentativelor de fraudă au fost elevii bucureşteni, zece dintre aceştia fiind eliminaţi. Vicecampionii au fost gălăţenii (5 elevi), iar pe locul trei la eliminaţi din examen s-au situat elevii din Braşov, Prahova şi Vaslui, câte 4 din fiecare judeţ. Chiar dacă în cazul posibilei fraude din Bucureşti Ministerul Educaţiei a infirmat totul, există însă şi cazuri în care profesorii se fac că nu-i observă pe elevii care copiază. În judeţul Bihor, 4 profesori au fost daţi afară din comisiile de examen din care făceau parte. La centrul de examen din Aleşd, după ce au fost eliminaţi din examen doi elevi pentru că au încercat să copieze, au fost schimbaţi şi cei doi profesori supraveghetori, care s-au făcut că nu văd faptul că elevii copiază chiar sub nasul lor. La Liceul Industrial „Traian Vuia”, din Oradea, alţi doi profesori au fost înlocuiţi pentru neglijenţă, deoarece au acceptat să dea alte variante de subiecte unor elevi, decât cele extrase. La proba scrisă de vineri au fost înscrişi 214.047 de elevi, dar s-au prezentat doar 212.703. Alţi 11 elevi care aveau situaţii speciale au primit subiecte de rezervă. Bacalaureatul continuă astăzi cu proba scrisă la limba maternă. (E.L.) citeste comentariile http://www.gandul.info/scoala/frauda-la-bac-reclamata-de-un-profesor-negata-de-mect.html?3934;2747351
Fiţuica din urechi, ultima modă de copiat la examene
Fiţuicile sau „servitele“ au fost uitate de elevi de când au apărut sistemele moderne de copiat. Însă acestea îi bagă în spital pe candidaţi.
Sistemul modern de copiat la examene constă într-un telefon mobil şi un handsfree. Costă aproximativ 800 de lei şi este un prieten bun, dispus să-ţi sufle răspunsurile corecte. Casca este însă şi un risc asumat. Mecanismul pare simplu: un magnet care se introduce în ureche şi un colier care se aşază în jurul gâtului, conectat la un telefon mobil. Produsul, ca şi comercianţii sunt greu de găsit. Nu sunt disponibili oriunde sau oricând. Reporterii de la Departamentul de Investigaţii al Trustului Realitatea-Caţavencu au discutat cu mici afacerişti din Regie şi de pe Strada Colţei nr. 14. Cea mai simplă metodă de a cumpăra un astfel de obiect este publicarea unui anunţ pe Hub-ul Regiei. În funcţie de calitatea sunetului şi de mărimea căscuţei, preţurile încep de la 3-400 de lei şi ajung până la 1.000 de lei. Casca „miraculoasă“ are un an garanţie, dar şi dezavantaje pe măsură. Magnetul din ureche poate provoca infecţii grave. Medicul Maricel Vişan, de la Clinica ORL a Spitalului Universitar Colţea, a declarat pentru Realitatea TV că în timpul examenelor de la bacalaureat, într-o singură gardă, au existat opt cazuri de pacienţi cărora le-au rămas blocate căştile în urechi. În cazul acestor pacienţi a fost nevoie de intervenţii chirurgicale pentru extragerea dispozitivelor de copiat. În ciuda riscurilor, afacerea merge însă ca unsă. În prag de bacalaureat, clienţii sunt la fiecare pas, 10-15 pe zi, poate chiar mai mult, spun comercianţii. Secretarul de stat pentru învăţământ preuniversitar din cadrul Ministerului Educaţiei, Zvetlana Preoteasa, susţine că „le este strict interzis elevilor să intre în sala de examen cu telefonul mobil. Ei intră cu buletinul, pixuri, o sticluţă cu apă şi, eventual, cu o batistă. În rest, noi nu îi percheziţionăm“. sursa http://www.cotidianul.ro/fituica_din_urechi_ultima_moda_de_copiat_la_examene-50186.html

Manual de copiat la bacalaureat cu acordul MECT

2008-06-11T14:30:00.000-07:00

Editura Sigma, cu acordul Ministerului Educatiei, a tiparit o culegere liliput cu rezolvari la subiecte de Romana de la proba orala. Un volum costa doar 16 lei, iar agentiile de acreditare si evaluare a calitatii din invatamantul preuniversitar considera ca aceasta aparitie are ca scop incurajarea fraudei la Bacalaureat.Dupa tot scandalul subiectelor de la Bacalaureat, de la proba orala de limba romana, Ministerul Educatiei a anuntat, prin mai multe comunicate de presa, ca nu se va opera nicio modificare sau schimbare a celor existente pe site-ul institutiei guvernamentale. Agentiile de evaluare si acreditare a calitatii din invatamantul preuniversitar au tras mai demult repetate semnale de alarma, potrivit carora orice modificare de subiecte ar fi dat peste cap productia de culegeri cu texte rezolvate, tiparite de editurile interesate si concepute ca sa apara tocmai in aceasta perioada de pregatire a elevilor. Insa, nicio organizatie de specialitate nu s-a asteptat ca unele edituri sa fie atat de ingenioase si care, in incercarea de a veni in sprijinul candidatilor de la Bacalaureat, au scos pe piata exemplare de culegeri in marime liliput. O astfel
de culegere a fost tiparita de catre Editura Sigma sub denumirea “Ghid de pregatire pentru Bacalaureat – Limba si Literatura Romana, biletele pentru proba orala”. Inca de pe coperta suntem atentionati ca aceasta culegere nu tipareste doar subiectele aparute pe site-ul Ministerului Educatiei, pentru acei candidati care nu au acces la Internet, ci si faptul ca volumul in discutie contine “Rezolvari posibile”. citeste mai departe http://www.gardianul.ro/2008/06/12/gluma_zilei-c12/manual_de_copiat_la_bacalaureat-s115373.html

Lucrarile de corigenta au valoare de teze unice
Elevii claselor a VIII-a care au ramas corigenti, in special la disciplinele la care s-au sustinut tezele unice, vor sustine lucrare scrisa pentru absolvire a carei nota obtinuta va intra in calculul mediei pentru admiterea in liceu. O scapare de metodologie va crea o situatie mai mult decat hilara: corigentii claselor a VIII-a pot ajunge colegi de clasa cu cei care au invatat foarte bine in gimnaziu si care au reusit sa ocupe un loc intr-un liceu de elita. In aceasta situatie se gasesc, la nivelul tarii, cateva sute de elevi, dintre cei corigenti la romana, matematica si istorie sau geografie. Ei vor sustine corigenta in zilele de 28 si 29 august, dupa care vor intra in admiterea computerizata din intervalul 1-10 septembrie (etapa a treia) pe locurile ramase libere. Asadar, lucrarea de corigenta are valoare de teza cu subiect unic, deci cu valoare de examen. In opinia Ministerului Educatiei, acestia nu vor ocupa decat locurile libere din colegiile tehnice sau din scolile de arte si meserii. Insa, tot potrivit legii, dupa un an scolar, acestia se pot transfera, din diverse motive, pe un loc intr-o clasa de liceu doar pe baza unei semnaturi a directorului unitat
ii. “Asa s-a stabilit prin lege si pentru aceasta categorie de corigenti nu se va mai organiza o alta sesiune de teze unice”, ne-a precizat Liliana Preoteasa, director general in Directia Management Invatamant preuniversitar.sursa http://www.gardianul.ro/2008/06/12/societate-c12/lucrarile_de_corigenta_au_valoare_de_teze_unice-s115440.html

Va invitam sa semnati APELUL ADRESAT CONDUCERII TARII

2008-05-29T13:04:00.000-07:00

Invitam toti reprezentantii societatii civile sa semneze APELUL ADRESAT CONDUCERII TARII AICI:http://www.supradotati.ro/apel.php
APEL ADRESAT CONDUCERII TARII
PRESEDINTELUI TRAIAN BASESCU
PRIMULUI MINISTRU CALIN POPESCU TARICEANU
PRESEDINTILOR PARLAMENTULUI

Este evident impasul in care a intrat educatia si formarea profesionala in ultimele luni:

Evaluari externe, europene, plaseaza educatia si formarea profesionala din Romania pe ultimul loc din Uniunea Europeana, din care facem parte ca membru cu drepturi si obligatii depline.
Mobilitatea romanilor in piata muncii europene este impiedicata de calificarea mediocra a acestora, "capsunar" fiind aproape un brand al Romaniei in piata muncii din UE.
Organizarea examenelor si admiterea la liceu de anul acesta au fost contestate de societatea civila si categorii largi de profesori. Drept raspuns, Ministerul Educatiei a emis in data de 23 mai 2008 un comunicat de presa in care infiereaza reprezentantii societatii civile, ai parintilor, intr-un stil securisto-stalinist, pe care-l credeam de mult apus.
Resurse financiare importante alocate educatiei sunt cheltuite fara evaluari postfinantare, sau, in alte cazuri, raman necheltuite.
Exista in continuare o prapastie intre piata muncii si oferta din planurile de scolarizare, avand drept consecinta deficite enorme de muncitori in piata muncii din Romania.
Semnalele de alarma ale medicilor, parintilor, asociatiilor neguvernamentale asupra factorilor de risc la sanatatea elevilor pe care ii contine actualul curriculum sunt ignorate. Starea de superioritate si dispret pe care oficialii din educatie o manifesta fata de aceste semnale confirma, cu pretul sanatatii elevilor, lipsa totala de comunicare intre oficialii statutului din educatie si partenerii de interese din societate.
Nu se realizeaza descentralizarea, chiar si atunci cand baza legala exista (legile 354, 349/2004).
Nicio persoana nu raspunde pentru impasul in care ne aflam in acest domeniu sensibil, lucru de neacceptat.
Nu avem proiecte viabile in educatie, realizate cu sprijinul specialistilor romani si europeni si al societatii civile din Romania, fapt de asemeni de neacceptat, desi legea 17/2007 nerespectata si nepusa in practica de catre MEC infiinteaza structura necesara implementarii celor mai bune practici mondiale.
Managementul ramane in continuare extrem de politizat, functiile de conducere fiind moneda de schimb pentru clientele de partid. Managementul la varf este ocupat de oameni politici fara nici o legatura cu educatia, in cel mai bun caz cu bune intentii, dar mereu incompetenti.
Nu exista intentia macar, a Ministerului Educatiei, de a compatibiliza si alinia sistemele noastre de educatie si formare cu sistemele similare din Europa. Educatia continua a adultilor este de 10 ori mai redusa decat media tarilor din UE. Si aceasta in conditiile in care exista un bazin important de forta de munca in mediul rural, care nu are acces la piata muncii din cauza pregatirii precare.

Pana in prezent, Primul Ministru al Romaniei, Presedintele Traian Basescu, n-au intervenit pentru ca aceasta stare de lucruri sa inceteze si evolutia sistemelor din educatie sa intre pe un fagas normal, mai ales prin dialog cu parintii si alti parteneri interesati.
Educatia unui popor nu este monopolul unui minister, cu atat mai putin al unui ministru.
Educatia unui popor reprezinta sansa dezvoltarii socio-economice a tarii, partener credibil si demn al Uniunii Europene.

Fata de aceste considerente, va rugam, sa interveniti rapid pentru ca sa inceteze aceasta stare de lucruri, pentru reasezarea sistemelor de educatie si formare profesionala pe fagasul normal.
Pana nu e prea tarziu si lucrurile nu scapa complet de sub control.

Cerem retragerea din functie a ministrului educatiei si a secretarilor de stat numiti pe criterii de apartenenta politica si inlocuirea lor cu specialisti in educatie numiti strict pe criterii profesionale.

Cerem ca pe viitor prin lege conducerea MEC sa fie numita strict pe criterii profesionale, singurul criteriu admisibil si pentru administratia MEC si a ISJ-urilor.

Consideram ca implicarea corpului profesoral in campaniile politice incarca orice cod de deontologie profesionala si atragem atentia ca Societatea Civila este formata din cei ce sufera direct impactul negativ sau pozitiv al educatiei.

Consideram ca incalcarea acestor cereri reprezinta un act nedemocratic ce trebuie sanctionat la cele mai inalte foruri internationale

Consideram ca educatia este o problema internationala, nu doar nationala, strategica in perspectiva managementul crizelor conexe dinamicii actuale si ca educatia trebuie sa ajute generatiile de elevi sa fie pregatite pentru o realitate a viitorului, nu sa devina masa de manevra pentru interese localeInvitam toti reprezentantii societatii civile sa semneze APELUL ADRESAT CONDUCERII TARII AICI:http://www.supradotati.ro/apel.php

Apelul FNAP-IP catre opinia publica -28 mai 2008

2008-05-28T02:12:00.000-07:00

Federatia Nationala a Asociatiilor de Parinti din Invatamantul Preuniversitar FNAP-IP lanseaza un APEL CATRE OPINIA PUBLICA DIN ROMANIA , privind criza grava din sistemul de invatamant romanesc , cel care hotaraste viitorul copiilor nostri.
Am adresat aceasta Scrisoare Deschisa catre toti factorii responsabili, cu putere de decizie (Presedintele Romaniei, Primul Ministru, Comisiile Parlamentare pentru Educatie din Camera Deputatilor si Senat), care ne pot sprijini in cautarea si gasirea solutiilor necesare pentru o reforma reala in invatamantul romanesc, o reforma ce nu poate fi infaptuita decat de catre toti cei al caror interes comun este mai binele copiilor din Romania, si numai prin readucerea copilului in centrul interesului scolii! In acest moment, scoala romaneasca pare a functiona pentru oricine altcineva decat pentru copiii care, de fapt, ii justifica existenta, iar noi, parintii lor, suntem primii interesati ca aceasta stare de fapt sa nu se mai perpetueze! Atata timp cat sistemul de invatamant este cel care hotaraste viitorul copiilor nostri, nu putem sa mai acceptam ca ei sa continue sa fie cobaii unor eterne experimente nereusite, si nu mai putem accepta sa ramanem tacuti, ci dorim sa ne facem auzita vocea, solicitand imperativ ca sistemul de invatamant sa-si reaminteasca datoriile pe care le are fata de copiii Romaniei.
SCRISOARE DESCHISA FNAP-IP
Constienti de impasul in care a ajuns politica educationala romaneasca, FNAP-IP face un apel la autoritatea dv pentru a interveni in vederea readucerii MECT la menirea sa primordiala: aceea de a oferi copiilor nostri bazele unei educatii scolare eficace, integrata in viziunea si proiectele europene. Din pacate MECT este departe de a veni in intampinarea unui astfel de deziderat, dimpotriva: in fata crizelor successive care zguduie invatamantul romanesc MECT alege calea refuzului realitatii, ignorand constant datoriile ce-i incumba.
FNAP-IP a incercat, in mai multe momente, sa obtina o buna comunicare cu MECT, in virtutea faptului ca numai prin cooperarea dintre profesori, parinti si elevi se poate asigura o functionare adecvata a sistemului de invatamant romanesc. Din pacate, demersurile FNAP-IP au fost primite cu ostilitate, expertizele FNAP au fost refuzate, FNAP insasi fiind acuzata de pozitie partizana, politizata, in pofida faptului ca Federatia Parintilor nu este aliniata politic, semnand, insa, impreuna cu alte forte ale societatii civile, Pactul National pentru Educatie, aflat sub patronajul Presedintelui Romaniei.
Ministerul Educatiei, insa, aflat intr-o defensiva prelungita, provocata de propriile disfunctii, precum si de interese ce nu sunt si ale copiilor nostri, continua sa intoarca spatele tuturor celor care semnaleaza si argumenteaza criza din invatamantul romanesc.
Intrucat problematica acestei crize a devenit exploziva, propriile noastre constatari duc la concluzia ca in fata unei astfel de politici privind educatia si invatamantul, se impune un real program de reforma. Analizele noastre privind starea de fapt din sistemul de invatamant au dus la urmatoarele observatii (departe de a fi exhaustive). Vi le supunem atentiei (cu precizarea ca vi le putem detalia atunci cand ne veti contacta), in speranta ca interventia dv va pune capat situatiei de criza din invatamantul romanesc, si va reface legaturile intrerupte dintre autoritatile cu putere de decizie si partenerii sociali, reamintindu-le primilor ca invatamantul nu este un teatru de razboi, ci un spatiu care exista si functioneaza exclusiv pentru mai binele copiilor!

OBSERVATII
Statisticile europene arata ca Romania se afla intre ultimele tari din Europa ca rezultate scolare.
Tezele unice, media anilor V-VIII si repartizarea computerizata – o modalitate de admitere in liceu total nerelevanta pentru abilitatile si inclinatiile copiilor, contestata in urma rezultatelor sale dezastruoase din ultimii ani!
Reduceri arbitrare de continut din manualele existente, aerisirea materiei prin taierea din pix.
Monopolul dogmatic asupra intocmirii manualelor.
Necoroborarea modificarilor cu parcursul anilor scolari. Schimbari anuntate in ultima clipa fara a controla consecintele. Refuzul MECT de a produce schimbari bine gandite, unanim acceptate si anuntate cu suficient timp inainte incalca legea si drepturile copilului.
Refuzul deliberat de a comunica. MECT considera ca este unicul detinator al Adevarului, al Specialistilor, uitand ca fara copiii nostri scoala nu ar exista, uitand ca parintii sunt cei mai interesati de felul in care arata parcursul scolar al copilului lor, refuzand sa ia cunostinta de faptul ca printre parinti se afla multi oameni de inalta valoare morala si profesionala, a caror expertiza ar putea contribui la o reala reforma a scolii romanesti, cu atat mai mult cu cat copiii si parintii sunt cei ce pot oferi feedback-ul cel mai complet asupra felului in care sistemul de invatamant functioneaza cu adevarat.
Nerecunoasterea erorilor. MECT nu admite, de 18 ani, ca toate erorile savarsite au dus la degradarea continua a invatamantului romanesc.
Acuzatii aduse altora pentru erori proprii.
Violenta in scoli.
Elevofobia scolii fata de elev (si parinte), ce transforma elevul (si parintele) in dusman al scolii.
Aservirea comitetelor parintilor, mentinuti sub presiunea sistemului.
Ambiguitatea dovedita a MECT in problema facilitarii meditatiilor in afara sistemului. Daca scoala romaneasca si-ar face datoria fata de elev, meditatiile nu ar fi solicitate decat de catre cei care doresc pregatire suplimentara. Cata vreme programa scolara este supraincarcata, cu un nivel mult prea ridicat fata de programele europene, si copilul este fortat sa asimileze o cantitate uriasa de informatie, pe principiul predat-tocit-ascultat-uitat, fenomentul meditatiilor este intretinut chiar de sistemul de functionare al invatamantului!
Nejustificarea sumelor de bani pe care invatamantul le absoarbe de la parinti.
Epigonismul profesional in aplicarea metodelor.
Abuzuri profesorale ingropate in anchete mimate, fara rezultat. Selectia permisiva a cadrelor didactice. Din ce in ce mai multe cazuri de abuzuri emotionale si chiar fizice comise de profesori asupra elevilor ajung in atentia opiniei publice, dar factorii de decizie actioneaza unitar pentru a le acoperi, si refuza sa le cerceteze corect. Controlul psihologic al profesorilor nu este realizat conform legii, pentru ca daca legea ar fi aplicata, controlul psihologic corect efectuat ar arata statisticile reale ale profesorilor cu tulburari comportamentale, care intra zi de zi in sala de clasa. Intrebarea este: cine ne apara copiii pe teritoriul scolii, acolo unde noi nu-i putem proteja, atata vreme cat sistemul a dovedit ca nu se apara decat pe el insusi?
Dimensiunea elitista aplicata sistemului mediu de invatamant.
Atitudinea discretionara a aparatului si secretarilor de stat.
Izolarea de societate. CEPEX-ul de la Ministerul Educatiei.
Suficienta si amatorismul arogant ale Ministrului Educatiei. Poate nu e lipsit de interes sa semnalam MECT, ca in propriile comunicate de presa se pot gasi cu usurinta greseli gramaticale de neacceptat pentru o institutie care poarta in titulatura cuvantul EDUCATIE. In Comunicatul de presa din 23.05.2008 MECT nu trece proba tezelor unice la gramatica limbii romane: “5. Devine astfel evidenta intentia initiatorilor protestului, aceea ca in numele revenirii la ‘analiza pe text literar propriu-zis’ (concept neprevazut de programele scolare in vigoare, care a renuntat la acesta inca din 1998, inlocuindu-l cu perspectiva comunicativ-functionala in studiul limbii si literaturii romane, in litera si in spiritul caruia au fost elaborate toate programele scolare de dupa anul 2000)… “
“7. Prin subiectele pentru proba orala, publicate pe site-ul MECT, se respecta in intregime programele scolare in vigoare, iar reactiile ca cele ale grupului contestatar…”
Refuzul realitatilor, refuzul obstinat de a mentine sistemul educational in afara reformelor europene. MECT mimeaza reforma de 18 ani si refuza sa repuna interesul copilului in centrul interesului scolii! Sistemul de invatamant a ajuns sa fie dirijat in directia mentinerii privilegiilor celor ce-l conduc, abdicand de la menirea sa esentiala!

Doua recente example ale disfunctiilor din sistemul de invatamant si blocarea comunicarii intre MECT si partenerii sociali, sunt subiectele la tezele unice si bacalaureat de la geografie si subiectele la proba orala la limba si literatura romana, la Bacalaureat 2008. In cazul tezelor unice la geografie, pozitia exprimata intr-un raspuns oficial de catre Ministerului Educatiei a fost urmatoarea: nu i se cere elevului sa memoreze harti si subiectele nu sunt alcatuite astfel incat sa nu poata fi rezolvate decat prin memorarea hartilor, in caz contrar "ar reprezenta un abuz", pentru ca obiectivul programei de geografie este formarea deprinderilor elevilor de a se orienta in spatiu dupa harti, reglementari legale in vigoare, ori alte documente emise de acelasi Minister al Educatiei. In realitate, subiectele propuse pentru teze unice si bacalaureat au avut drept cerinta completarea de catre elevi a hartilor goale, elevilor fiindu-le interzis sa foloseasca hartile la examen, situatie incompatibila cu orientarea actuala a invatamantului european si cu timpul in care traiesc elevii, chiar si cei din Romania: timpul Google Earth.
In ce priveste opinia Ministerului Educatiei, precum ca textul ce apare pe varianta nr 17 de la probele E/F, preluat dintr-un “jurnal al unei prostituate” (in care autoarea descrie cum se drogheaza si se prostitueaza), ar respecta intru totul nivelul de intelegere specific tinerilor de 18-19 ani si ar trata un subiect ce apartine unei problematici esentiale, referitoare la educatia generatiei tinere de astazi.Nu putem decat sa adresam felicitari MECT pentru grija pe care o manifesta in vederea educarii generatiei tinere, si, in calitate de parinti, sa ne declaram linistiti ca si tinerii care mai aveau vreun dubiu, sunt acum bine informati de catre Ministerul Educatiei din Romania, asupra faptului ca drogul se incalzeste in lingurita inainte de a fi administrat intravenos - evident, dupa ce a fost procurat cu bani castigati prin practicarea prostitutiei! Ne intrebam cum vor arata “opiniile personale pe o tema data” ale elevilor care vor avea nesansa de a trage acest bilet, cu continut alcatuit de specialistii Ministerului Educatiei?
Cat despre eliminarea marilor scriitori din subiectele pentru proba orala la romana, Bac 2008, am putea interpreta aceasta situatie si ca introducerea unei bibliografii a unor cercuri de interese. Pe biletele cu subiecte pentru examenul de Bacalaureat 2008 elevii vor gasi discursuri ale lui Jonathan Scheele in loc de I. L. Caragiale, Mircea Cartarescu de patru ori mai mult decat Mihai Eminescu, "Raportul Centrului de Sociologie Urbana si Regionala", "Ghidul Cetateanului roman in UE", "Uniunea Europeana in Romania", "Raportul Tismaneanu", "EurActiv" (site de stiri al UE), in loc de George Bacovia, Nichita Stanescu, Ion Creanga, Marin Preda, Camil Petrescu, Emil Cioran, Mircea Eliade si multi alti scriitori de mare valoare ai literaturii romanesti, ori mari critici literari precum George Calinescu, Tudor Vianu, Nicolae Iorga.
Am dori sa aflam de la reprezentantii MECT, pe ce criteriu a ales Ministerul Educatiei aceste subiecte, si in ce masura ar fi putut fi ele rezolvate fara publicarea lor, in prealabil, pe site-ul Ministerului, avand in vedere ca sistemul romanesc de invatamant insista, de 18 ani, pe acumularea cantitativa de informatie, si nu pe formarea de competente!
Nu pune nimeni la indoiala valoarea scriitorilor din operele carora Ministerul Educatiei a elaborat subiectele pentru examenul de bacalaureat 2008, dar consideram de neacceptat ca numele lui Mihai Eminescu sa se gaseasca pe un singur bilet, in timp ce numele lui Mircea Cartarescu se gaseste pe patru. Avand in vedere ca din taxele si impozitele platite de noi, parintii, fiinteaza inclusiv Ministerul Educatiei, noi fiind, in acelasi timp, persoanele cele mai interesate de felul in care scoala ne educa pentru viitor copiii, ne afirmam dreptul de a cere Ministerului Educatiei de a nu "rescrie" scara de valori a literaturii romanesti in functie de perceptii ori interese proprii!
Deocamdata sistemul de invatamant romanesc nu formeaza competente ci, doar obliga elevii sa memoreze pana la surmenare, iar protestele elevilor impotriva impotriva subiectelor propuse pentru bacalaureat sunt motivate .
Modul de elaborare a subiectelor la tezele unice si bacalaureat este complet diferit fata de cel occidental, rezultand subiecte cu grad mare de dificultate si care deseori nu respecta programele, cu cerinte absurde, de detalii care privesc specialistii, in loc sa fie de principiu, de esenta.
Programele scolare sunt de 3-4 ori mai incarcate decat in orice tara civilizata, materia este stufoasa, arida, prezentata intr-un ritm accelerat si intr-o ordine nefireasca, nu exista timp pentru aprofundarea materiei, astfel incat elevilor care raman in urma li se refuza sansa de a recupera.
Manualele (de fapt maculatura) pentru care inca se mai aloca fonduri de retiparire (conform documentului nr:1289,din 23.04.2008 prin care se aloca suma de 24.519.538 lei retipariri manuale 2008/2009), invechite, gresite, scrise dupa cursuri universitare dar trunchiate, fara scheme de sinteza a notiunilor si reprezentari vizuale corespunzatoare, dupa care elevii nu pot invata singuri,ii obliga sa recurga la meditatii pe bani grei sau la ajutorul parintilor.
Dorinta noastra si a copiilor nostri este sa invete ce trebuie la scoala si nu la meditatii, sa iasa din scoala pregatiti pentru a se integra in viata profesionala si sociala, ceea ce in acest moment nu se intampla. Nu mai putem accepta masuri negandite suficient, experimentale, luate de catre functionarii din MECT in defavoarea elevilor.
Atunci cand in Ministerul Educatiei va avea loc o reforma reala, elevii vor deveni capabili sa inteleaga si sa comenteze documente importante cum sunt "Conventia Europeana a Drepturilor Omului" sau "Ghidul Consiliului European". Cata vreme, insa, elevii nu fac aproape nimic, timp de 12 ani, decat sa acumuleze informatie (o mare parte din ea arida, stufoasa, inutila pentru viata lor viitoare), dezvoltarea capacitatii lor de intelegere si sinteza, a spiritului si mintii lor, nu este decat in mica masura opera sistemului de invatamant. Cata vreme Ministerul Educatiei va continua sa sustina ca totul merge foarte bine in sistem, cu exceptia elevilor care chiulesc si a parintilor care oricum nu au dreptul de a intreba ce face scoala pentru copiii lor, pasajul din "Pactul National pentru Educatie" (aflat pe biletul nr 90 la examenul de bac 2008) va continua sa ramana un deziderat pentru inca multa vreme: "Modernizarea educatiei in perioada 2008-2013, astfel incat in 2014, atunci cand un nou buget al UE va intra in vigoare, scoala romaneasca sa fie perfect sincronizata cu realitatile scolilor europene".
Pentru sincronizarea scolii romanesti cu viziunea scolilor europene, propunem Ministerului Educatiei sa citeasca Strategia Ministerului Finlandez al Educatiei pana in 2015. "The Ministry of Education Strategy is based on the values of civilisation, equality, creativity and welfare" – aceasta fraza-manifest deschide documentul oficial care prezinta Strategia pentru Educatie a unuia dintre cele mai performante sisteme de invatamant din lume.
In final dorim sa ne exprimam speranta ca semnalele pe care parintii le transmit Ministerului Educatiei nu sunt tratate cu dezinteres ori dispret. Dorim sa credem ca parintii si Ministerul Educatiei sunt parteneri in asigurarea unui invatamant european, de calitate, pentru copiii lor, al caror viitor este hotarat, in mare masura, de catre scoala romaneasca.

FNAP-IP
28 mai 2008

Guvernul român luat la bani mărunţi de către O.I.M.

2008-05-25T15:36:00.001-07:00

Rezoluţia O.I.M. – consecinţă a denunţurilor înaintate de FSLI şi CSDR
Organizaţia Internaţională a Muncii (O.I.M.) a cerut din nou explicaţii Guvernului român cu privire la plata salariilor cadrelor didactice şi finanţarea sistemului de educaţie. Executivul trebuie să prezinte măsurile concrete luate pentru punerea în aplicare a recentelor sentinţe judecătoreşti, definitive şi irevocabile, prin care se cere recalcularea sau plata retroactivă a unor sporuri şi indemnizaţii, personalului din învăţământ. Este pentru a doua oară, în ultimii doi ani, când organele de control ale OIM iau la bani mărunţi Guvernul român, ca urmare a plângerilor formulate de două organizaţii sindicale - FSLI şi CSDR.
În linii mari, reclamaţiile se referă la nealocarea a 7% din PIB, pentru sistemul de educaţie publică, nerespectarea politicii de salarizare şi ignorarea nivelului salariului minin, stabilit la 440 lei, prin art. 40 din Contractul colectiv de muncă la nivel naţional pentru 2007-2010. Guvernului român a respins, pe rând, anul trecut, aceste comentarii, cu menţiunea că elaborarea răspunsului i-a luat aproape 5 luni. (M.B.)http://www.gandul.info/scoala/guvernul-roman-luat-la-bani-marunti-de-catre-o-i-m.html?3934;2659374

Ministerul îl bagă pe Jonathan Scheele în Bac

2008-05-25T15:29:00.000-07:00

Examenul de bacalaureat nu scapă de scandal nici în acest an, fiind contestat de unii dintre profesori care critică subiectele ori de alţii care critică introducerea unei noi probe. Ce legătură are discursul fostului şef al delegaţiei CE în România, Jonathan Scheele, cu literatura română? Este o întrebare pe care şi-o pun mai mulţi profesori, dar şi elevi de clasa a XII-a, care au remarcat cu câteva săptămâni înainte de examenul de bacalaureat că la proba orală de limba şi literatura română vor da o probă de ceea ce se cheamă "comunicare nonliterară". Mai mult, deşi Ministerul a publicat subiectele pe Internet, mulţi spun că nu au făcut ore de comunicare la şcoală.
Această adresă e-mail este protejată împotriva spamului, JavaScript trebuie activat pentru a putea vizualiza pagina. ' ); //-->">
Examenul la comunicare urmăreşte să vadă dacă elevii, după 12 ani de şcoală, au un aşa-zis discurs adecvat, dacă înţeleg despre ce e vorba în text şi dacă sunt în stare să-şi argumenteze opiniile. Examenul va fi oral şi elevii vor primi un text pe care-l văd pentru prima oară şi, cum spuneam, vor vorbi pe marginea lui. Printre textele propuse pe Internet ca posibile subiecte se află citate dintr-o conferinţă de presă a fostului şef al delegaţiei Comisiei Europene în România, Jonathan Scheele, un pasaj din "Pactul Naţional din Educaţie" sau din alte documente. Câţiva profesori susţin că textele cu pricina nu ar face parte din programa şcolară şi cer eliminarea lor. Profesorii sunt contrazişi de secretarul de stat la Ministerul Educaţiei, Svetlana Preoteasa. Cea din urmă susţine că este vorba despre subiecte ce sunt absolut necesare la tema de comunicare, care trebuie să conţină subiecte nonliterare. În opinia acesteia, totul este foarte clar: "Aşa scrie metodologia, iar noi trebuie să oferim copiilor texte prin care să-şi poată manifesta sentimentele, ideile, gândurile în relaţie cu societatea actuală". Dar cât de utilă este o asemenea probă la oral, la limba şi literatura română? Despre acest lucru, majoritatea cadrelor didactice apreciază că, practic, comunicarea nonliterară rămâne lipsită de conţinut, atâta vreme cât nu este vorba de texte literare. Aceleaşi cadre didactice spun că este vorba de o incoerenţă în decizii a capilor sistemului atâta vreme cât funcţiile comunicării se abordau în urmă cu 20-30 de ani, iar acum în învăţământul occidental nici nu se mai pune preţ. Pe de altă parte mai există un viciu. În acest moment, orele la care elevii ar trebui învăţaţi să comunice, să spună ce au înţeles dintr-un text nu sunt făcute la toate liceele sau de toţi profesorii. sursa http://www.curentul.ro/index.php/Social/Ministerul-il-baga-pe-Jonathan-Scheele-in-Bac.html

Comandant de Bac'

2008-05-25T14:42:00.000-07:00

Satui de efectele apocalipsei dupa Adomnitei, profesorii ii cer presedintelui Basescu sa puna ordine in Educatie *
Agentia de Evaluare si Asigurare a Calitatii Educatiei - Invatamant Preuniversitar (AEACE-IP)i-a transmis sefului statului un Apel prin care i se cere sa intervina pentru a evita "grava bulversare a examenelor de sfarsit de an scolar" declansata de tezele unice si subiectele orale de la bacalaureat .
Presedintele Traian Basescu este chemat din nou sa medieze conflictele din invatamant, de data aceasta in solutionarea crizei declansate de subiectele probei orale la examenul de bacalaureat, precum si a admiterii la liceu pe baza rezultatelor de la tezele unice. Pe 11 ianuarie, seful statului era solicitat de FSI "Spiru Haret" sa intervina in razboiul declansat pe tema cresterilor salariale intre ministrul Cristian Adomnitei si sindicatele din invatamant. Vineri, Agentia de Evaluare si Asigurare a Calitatii Educatiei - Invatamant Preuniversitar (AEACE-IP), i-a transmis presedintelui tarii un Apel prin care i se cere sa intervina pentru a evita "grava bulversare a examenelor de sfarsit de an scolar prin utilizarea tezelor unice drept criteriu de admitere la liceu pentru anul scolar 2008-2009 si elaborarea unor subiecte orale pentru examenul de bacalaureat, care nu se regasesc in programa scolara".
Documentul a fost transmis si premierului Calin Popescu Tariceanu, caruia i se cere sa decida ca admiterea la liceu sa se faca pe baza de examen, iar din examenul de bacalaureat sa fie schimbate probele orale cu cele de anul trecut. Reprezentantii AEACE-IP reclama ca "aceasta criza este generata de ordinele ministrului Educatiei, Cristian Adomnitei", iar urmarea ei - "evenimente cu efecte devastatoare pentru aproape 500.000 de elevi din ciclurile gimnazial si liceal".
Prof. Gheorghe Radulescu, presedintele AEACE-IP si semnatarul Apelului, arata ca deficientele amintite mai sus au fost semnalate in numeroase ocazii de catre elevi, parinti, profesori, directori, organizatii profesionale, sindicate, "inca din ianuarie 2008 si nu au incetat pana in prezent, insa ministrul a refuzat orice dialog si orice modificare". "Va rugam sa analizati si sa decideti la cel mai inalt nivel politic administrativ, in regim de urgenta, reglementarea acestor aspecte", se mai spune in document, cu precizarea ca un plan de organizare a examenului la admiterea in liceu exista deja propus de asociatii profesionale (AEACE-IP si EDU CER) inca din ianuarie 2008.
Comunicat de presa anonim
Reactia Ministerului Educatiei a fost pe cat de neasteptata, pe atat de naucitoare: un atac direct al Ziarului Ziua, pe care il acuza ca "in ultimele doua saptamani a lansat o campanie de presa pe tema examenului de Bacalaureat 2008". Punctul de vedere al MECT in legatura cu acest subiect si cu "dezinformarile pe aceasta tema" a fost transmis redactiei "in scopul de a evita prejudicierea bunului mers al acestui examen si confuzia in randul elevilor care se pregatesc pentru sustinerea lui". Comunicatul a fost transmis de Biroul de Presa al MECT, fara insa ca vreunul din inlocuitorii lui Adomnitei sa-si asume responsabilitatea de a-l semna. Si, bineinteles, in jurul orei 18.00, mult prea tarziu ca sa mai poata fi publicat in editia de sambata. Reamintim ca ministrul a lasat nu unul, ci pe toti cei trei secretari de stat din minister in perioada concediului de campanie electorala.
In comunicatul MECT ni se aduce reclamatia ca "prin atacuri vehemente la adresa conducerii ministerului" ziarul nostru ar prezenta "doar punctele de vedere ale unui grup de interese politice", acuzatie complet mincinoasa, intrucat in ZIUA de marti, 20 mai, am publicat aproape integral un pomelnic transmis si semnat de "SS Zvetlana Preoteasa", cum ii place sa semneze secretarul de stat. E drept ca "SS" nu dadea nici o solutie acelei crize provocate de aberantele subiecte de la probele orale de limba si literatura romana, insa noi am preferat, din obiectivitate, sa irosim spatiul din ziar pentru argumentele sale ridicole, ce faceau referire la pozitia tarii noastre in UE si adaptarea subiectelor la realitatile de azi.
Ministerul reactioneaza politic
Revenind la "grupul de interese politice" al carui joc l-am face noi, la Ziua, in comunicat sunt enumerate mai multe persoane, lideri de sindicat si ONG. Precizam ca toti cei incriminati acum de MECT au avertizat inca de la inceputul anului despre pericolul izbucnirii unui scandal ce va fi generat de subiectele prea grele si de nedreapta admitere la liceu.
Este adevarat ca in cazul probelor scrise la Bac' au fost luate masuri importante, in sensul reducerii gradului de dificultate cu pana la 20% in cazul problemelor de matematica, dar Ministerul Educatiei a facut acest lucru in urma numeroaselor critici si reclamatii facute de elevi, parinti si de cei enumerati mai sus. In afara de modificarea subiectelor la probele scrise de la Bac' - nedreptatea ce frauda de la rest, conducerea MECT a dovedit imobilitate, iar acum, in pragul examenelor, recurge la atac.
Din grupul acuzat fac parte Catalin Croitoru - lider al Federatiei Educatiei Nationale si presedintele Comisiei Educatie si Cercetare a PD-L, Stefan Vlaston - presedintele EDU CER, Florina Rogalski - autor de manuale, Gheorghe Radulescu - presedintele AEACE, precum si Mihaela Guna, presedintele Federatiei Nationale a Asociatiilor de Parinti. Ca si cand rolul celor enumerati mai sus ar fi sa laude ministerul, MECT ii acuza ca "si-au impartit teme de atac si denigrare a demnitarilor si a Ministerului Educatiei, dar si a celor 900 de cadre didactice care au participat la elaborarea subiectelor pentru examenul de bacalaureat".
Trebuie sa precizam ca dupa aceasta afirmatie am inceput sa ne indoim serios ca respectivul comunicat a fost intocmit la sediul MECT, pentru simplul motiv ca anonimii care l-au scris nu cunosc exact numarul autorilor de subiecte. Nu se poate ca reprezentantii Biroului de presa sa fi uitat dupa nici o luna ca numarul "expertilor" care au conceput subiectele este 1209. "Mai mult, promovarea intereselor politice si de grup se face prin utilizarea ca masa de manevra a elevilor de clasa a XII-a, evident majori si cu drept de vot. Temele alese se bazeaza pe speculatii si in mare masura pe opiniile personale in reala contradictie cu evolutia societatii si scolii romanesti". E clar, ne-am spus, aceasta este chiar o declaratie politica, lucru pe care MECT nu l-ar face intr-un mod atat de direct.
Replica MECT
Redam in continuare continutul comunicatului MECT ce s-a dorit un fel de drept la replica fata de articolele aparute in Ziua.
"In articolul ,,BAC-ul la tribunal", aparut astazi, 23 mai (vineri, n. red.), sub semnatura domnului Dan Mircea Cipariu, se prezinta, strict unilateral, concluziile dezbaterii cu privire la proba orala de limba si literatura romana a examenului de bacalaureat din acest an, organizata la scoala Centrala din Bucuresti, din initiativa profesorului Florina Rogalski. Intrucat la aceasta ora nu cunoastem care este pozitia exacta a grupului de contestatari ai unor aspecte ale probei orale si ce apartine interpretarii, fatalmente subiectiva, a autorului articolului, precizarile noastre se vor referi strict la textul publicat in cotidianul amintit", se precizeaza in comunicat.
Eroare totala. In paginile Ziarului Ziua au aparut nenumarate contestatii imediat dupa publicarea (in vinerea Pastelui!) pe Internet a probelor orale. Pentru conformitate, cel mai recent articol pe aceasta tema a fost in ziarul nostru acum o saptamana, pe 20 mai, in text aparand si avertismentul liderului FEN, Catalin Croitoru: "Subiectele pentru limba si literatura romana la BAC - proba de examinare orala - sunt in afara programei". Mai mult decat atat, Croitoru cita in declaratia sa chiar Ziarul ZIUA, amintind de "protestul public al academicianului Eugen Simion", aparut in 10 mai ca editorial al reputatului om de litere. Insa liderul de sindicat amintea si de "protestul cadrelor didactice de liceu, al parintilor si al elevilor de clasa a XII-a referitor la subiectele de limba si literatura romana - proba de examinare orala", pe care il considera "perfect indreptatit", considerand ca "trebuie luate masuri imediate pentru a preveni o catastrofa la notarea elevilor sau aparitia unui fenomen de coruptie in masa". In concluzie, el cerea atunci "retragerea imediata a acestor subiecte si aplicarea celor din 2007 pentru care elevii s-au pregatit deja".
Premierul baga Educatia in campanie
Premierul i-a invitat pe elevi, profesori si parinti la Palatul Victoria in preziua alegerilor. Inspectoratului Scolar al Municipiului Bucuresti a stabilit cine va face parte din delegatii
Catalin Croitoru, lider al Federatiei Educatiei Nationale si presedintele Comisiei Educatie si Cercetare a PD-L, atrage acum atentia asupra unui gest pe care premierul Calin Popescu Tariceanu il face in preziua alegerilor locale: prin intermediul Inspectoratului Scolar al Municipiului Bucuresti (ISMB), demnitarul ii invita pe elevi, profesori si chiar pe parinti "sa-i calce pragul Palatului Victoria pe 31 mai a.c.", cu o zi inainte de 1 Iunie. "Invitatia, care seamana mai mult cu o convocare din timpurile ceausiste, stabileste pana si programul de vizitare. Mai mult decat atat, ii transforma pe directorii unitatilor de invatamant in niste agenti electorali, acestia trebuind sa promoveze actiunea in randul elevilor, cadrelor didactice si al parintilor. Pentru a asigura numarul minim de vizitatori, ISMB stabileste chiar si programul de vizitare pe grupuri, in functie de sectoare", denunta liderul de sindicat planul premierului, intr-un comunicat de presa.
Presedintele FEN este extrem de revoltat, afirmand ca "actiunea tovarasului Tariceanu se inscrie, de fapt, in politica partidului din care face parte. Saptamana trecuta, o alta actiune de invatamant a fost transformata in motiv de campanie electorala: pe 20 mai, Inspectoratul scolar al Sectorului 6 a premiat cadrele didactice care au obtinut diploma "Gheorghe Lazar". Cine credeti ca a oferit distinctiile si premiile in bani? Candidatul PNL pentru Primaria sectorului 6, Antonel Tanase, care n-are nici o treaba cu invatamantul, el fiind secretar de stat in Ministerul Transporturilor. Acelasi personaj ii premia in urma cu o luna si pe olimpicii claselor I-IV, atunci fiind secondat de actualul candidat PNL la functia de primar general, Ludovic Orban. Politizarea invatamantului a depasit orice precedent: ministrul Adomnitei si 60 de inspectori scolari se afla in concediu de campanie electorala pentru functii de primar sau de consilier local", reclama Catalin Croitoru.
Profesorii pusi la zid
Un alt reprezentant al "grupului" incriminat de MECT este profesoara Florina Rogalski, despre care nu se recunoaste ca a fost chemata la raport de catre ministrul Cristian Adomnitei pentru a renunta la intalnirea cu profesorii de limba romana (Rogalski nu a cedat presiunii oficialilor Ministerului Educatiei, n. red.).
"In discutia pe care ministrul Educatiei a avut-o cu doamna profesor, i s-a recomandat ca dezbaterea sa fie una tehnica, o discutie intre specialisti, iar rezultatele intalnirii sa fie comunicate spre analiza Ministerului Educatiei. S-a facut apel la o abordare intelectuala a problemei care sa nu perturbe desfasurarea examenelor nationale", argumenteaza MECT.
Atacul continua in mod direct si asupra a doi autori de manuale - Cecilia Stoleru, Florina Rogalski - care au indraznit sa conteste subiectele de la proba orala: "Devine tot mai evident faptul ca politicilor educationale reformiste ale MECT li se opun accente conservatoare si de politica educationala de grup (intre contestatari aflandu-se autori de manuale scolare "cu cantec" si de auxiliare scolare axate pe rezolvari de subiecte, care nu-si mai regasesc temele, solutiile si opiniile exprimate in acestea). Prin atitudinea manifestata in acest moment al anului scolar se aduce un deserviciu evident bunei desfasurari a examenului de bacalaureat 2008". Comunicatul MECT se incheie cu urmatoarele aprecieri: "Tanarul de 18-19 ani, care sustine bacalaureatul in acest an scolar, nu traieste intr-o "eprubeta a criticii literare", ci in Romania anului 2008, membra a Uniunii Europene. De unde si prezenta unor texte nonliterare fundamentale pentru intelegerea lumii in care traim: Declaratia drepturilor omului, Ghidul cetateanului roman in UE, Uniunea Europeana in Romania etc.). In scoala romaneasca actuala, limba si literatura romana se studiaza din perspectiva comunicativ-functionala, si nu pentru cunoasterea in profunzime a unui domeniu specializat, asa cum ar dori autorii acuzelor. Prin subiectele pentru examenul de bacalaureat 2008, se cultiva dimensiunea europeana a Romaniei, si nu spiritul ingust si dogmatic al altor vremuri".
Afacerea continua: apare si cartea cu subiecte rezolvate
Prof. Radulescu are si "o informatie de ultima ora, verificata" in diverse zone ale tarii: "In perioada ianuarie - aprilie, cand s-au elaborat noile subiecte, s-a pastrat un asa-zis secret, insa doar pentru "prosti". In realitate, mai multi elevi de clasa a XII-a au facut meditatii particulare exact pe tipul de subiecte ce urma sa fie facut public la sfarsitul lui aprilie.
In aceste conditii, s-a creat un decalaj care nu mai asigura egalitatea de sanse si de evaluare a candidatilor la aceasta proba. In aceste zile se asteapta si aparitia cartii cu subiectele rezolvate.
In acest fel, materialul pentru copiat va fi asigurat la timp", conchide prof. Gheorghe Radulescu, presedinte AEACE.
"Atac securisto-stalinist"
Prof. Gheorghe Radulescu , presedintele AEACE-IP, sustine ca atacul MECT este "de tip stalinisto-securist, prin care se profereaza amenintari la adresa mea si a inca patru colegi care au avut curajul sa exprime prin mass-media critici referitoare la subiectele de limba si literatura romana - proba de examinare orala, BAC 2008".
Iata reactia presedintelui AEACE: "Condamn cu severitate practica stalinista de a cataloga drept "dusmani ai poporului" pe cei care exprima public opinii personale. Pe de alta parte, prezentarea pe sinteza a unei liste negre de persoane care ar complota impotriva intereselor statului si afirmatia adresata personal "Gheorghe Radulescu, foarte activ intr-un alt cotidian" tin de practicile securitatii. In concluzie, doar in tara mutilor Adomnitei poate fi un ministru bun, pentru ca in Romania vom continua sa ne spunem parerea", se arata in comunicatul remis, ieri, redactiei.
Prof. Radulescu "repeta, subliniaza si sustine" ca subiectele in cauza contin grave erori de conceptie, fapt ce "va deruta" pe multi candidati. Iata si argumentatia: "Eliminarea subiectelor de literatura si inlocuirea lor cu texte din alte stiluri functionale nu se justifica, deoarece programa - atat in continut cat si in numarul de ore - este net in favoarea partii de literatura. Publicarea s-a facut foarte tarziu (sfarsitul lui aprilie) neluandu-se in calcul faptul ca elevii s-au pregatit patru ani pe alte modele. La acestea adaugam: Proba de examinare orala la limba si literatura romana este prima la BAC, si eliminatorie, in cazul in care nu se obtine nota 5. Surprinsi de subiect, multi candidati vor claca sau vor pune presiune pe cei doi membri examinatori, generand astfel un nou fenomen de coruptie".
Pagini realizate de Magda SEVERIN http://www.ziua.ro/display.php?data=2008-05-26&id=237820

Romanii si bulgarii sunt codasii educatiei in Europa

2008-05-22T15:13:00.000-07:00

Tara noastra se afla pe ultimul loc in UE si in statisticile care urmaresc participarea adultilor la programele de invatare
Un raport al Consiliului Europei arata ca peste 50% dintre elevii de 15 ani din Romania si Bulgaria, adica de doua ori mai multi decat media europeana, citesc cu dificultate. Cifrele inregistrate in Romania si Bulgaria, in privinta dificultatilor la lectura ale elevilor de 15 ani, plaseaza cele doua tari pe primul loc in clasamentul european alcatuit pe baza acestui criteriu, relateaza NewsIn.
Grav este si faptul ca tara noastra se confrunta si cu o rata crescuta a abandonului scolar timpuriu, in conditiile in care aproximativ 20% dintre tinerii intre 18 si 24 de ani nu au decat opt clase. Totusi, lider in topul european al abandonului scolar timpuriu este Malta, cu o rata de 40% dintre tinerii de 18-24 de ani, urmata de Spania, cu 30%. In privinta studiilor superioare, unul din zece romani are diplome universitare, cifra de doua ori mai mica decat media la nivelul Uniunii Europene. La acest capitol, bulgarii stau mai bine decat tara noastra, procentul absolventilor de studii superioare fiind de doua ori mai mare decat in cazul Romaniei.
In plus, Romania se afla pe ultimul loc in UE si in statisticile care urmaresc participarea adultilor la programele de invatare. Astfel, 1,3% dintre romani au urmat studii postuniversitare sau stagii de calificare, procent egalat doar de bulgari, in timp ce in tarile dezvoltate acesta ajunge si la 30%. http://www.ziua.ro/news.php?data=2008-05-21&id=6827
Invatamantul romanesc nu face fata schimbarilor sociale
Învatamântul românesc este învechit si nu poate face fata schimbarilor sociale cu care se confrunta România postdecembrista, a declarat, ieri, în cadrul unui seminar despre combaterea violentei în scoli, prof. Eugen Palade, expert în politici educationale la Centrul Educatia 2000+. Palade a subliniat ca, desi tinta educatiei românesti o reprezinta, în prezent, rezultatele scolare, un procent extrem de mic de elevi devin absolventi de studii superioare. „Ne aflam într-un esec total. Ar trebui sa lucram la dezvoltarea competentelor care transforma elevul absolvent în cetatean, iar din acest punct de vedere schimbarea programei scolare este fundamentala. Dar daca aceasta se realizeaza, vom ajunge sa ne confruntam cu alta problema, aceea ca nu avem profesori pregatiti”, a mai spus prof. Palade. Potrivit acestuia, regulamentele scolare ar trebui negociate cu elevii, care sa participe activ la conducerea scolii.
Romania in coada clasamentului la testul PISA
Potrivit unei anchete privind cunoştinţele de bază ale adolescenţilor, realizate de Organizaţia pentru Cooperare şi Dezvoltare Economică în cele 57 de ţări membre, Finlanda se plasează pe locul întâi. Urmează Hong Kong şi Canada. România ocupă un loc cu totul modest, 47. Testul PISA, mai pe larg Programul internaţional de urmărire a cunoştinţelor elevilor, este realizat la fiecare trei ani printre adolescenţii de 15 ani din ţările membre ale organizaţiei. Ultima ediţie a avut loc în 2006, dar rezultatele au fost date publicităţii abia acum. Mai precis, a fost comunicat clasamentul general, pentru că raportul complet va fi dat publicităţii pe 4 decembrie. Cercetarea a fost realizată pe un eşantion de 400.000 de tineri, ceea ce ar însemna că au fost testaţi aproximativ 6.600 de adolescenţi din fiecare ţară. Testul PISA a evaluat cunoştinţele generale ale elevilor din chimie, fizică, ştiinţe naturale, economie şi felul în care tinerii pot aplica aceste cunoştinţe în viaţa de zi cu zi. Pe primele locuri s-au plasat Finlanda, Hong Kong şi Canada, în condiţiile în care mai toate ţările europene se situează pe primele 40 de locuri. România ocupă locul 47, iar după ea, ca ţară europeană, mai urmează doar Muntenegru - pe locul imediat următor. Ne devansează Bulgaria - locul 42 şi Turcia - locul 44. Pe ultimele locuri vin Columbia, Tunisia, Azerbaidjan, Qatar şi Kîrkîzstan. Aceleaşi rezultate dezastruoase s-au înregistrat în cazul României şi la testele PISA din 2000 şi 2003. Mai precis, rezultatele elevilor la lectură situează România pe locul 34 din 43 de ţări, iar la matematică România ocupă locul 34 din 38 de ţări. http://www.realitatea.net/119557_Romania---in-coada-clasamentului-la-testul-PISA-de-testare-a-cunostintelor-elevilor.html
Oamenii lui Asteluţei dau vina pe media pentru propria
incompetenţă
Fenomenul violenţei în şcoli este rezultatul exclusiv al informaţiilor prezentate de mass-media, consideră reprezentanţii Ministerului Educaţiei prezenţi, joi, la seminarul "Şcoala spune NU violenţei!", organizat de Fundaţia pentru Dezvoltarea Societăţii Civile. "S-a ajuns la acest nivel al violenţei în şcolile româneşti din cauza mediatizării excesive a unor evenimente de această natură. Elevii nu îşi petrec toată ziua la ore, astfel că nu trebuie să dăm vina pe şcoală pentru amplificarea fenomenului violenţei", a declarat Anca Petrache, inspector general în cadrul Direcţiei de Management şi Programe Educaţionale din Ministerul Educaţiei. Conform unor studii realizate de Organizaţia Mondială a Sănătăţii, România se află pe primul loc între 37 de ţări din lume privind numărul de profesori care au raportat acte de violenţă ale elevilor în timpul orelor. În plus, 70 la sută dintre tineri se tem să meargă la ore din cauza actelor de huliganism din şcoli, care, conform statisticilor, se petrec cel puţin o dată pe săptămână. http://www.curentul.ro/index.php/Social/Oamenii-lui-Astelutei-dau-vina-pe-media-pentru-propria-incompetenta.html

Profesorii cer examen de admitere la liceu

2008-05-22T15:09:00.000-07:00

Ei au elaborat un plan prin care sa se renunte la media tezelor unice si la repartizarea computerizata la nivel national, care impiedica accesul elevilor buni la licee de elita
Doua asociatii profesionale, EDU CER si AEACE, au anticipat inca din ianuarie scandalul care va izbucni in preajma admiterii la liceu pe baza tezelor unice. Cele doua asociatii au avertizat asupra faptului ca rezultatele acestor nu sunt credibile, din cauza metodologiei de organizare. Iata ca mai multi directori de licee performante confirma aceste aprecieri, cerand acelasi lucru: organizarea examenelor de admitere, in locul operatiunii incorecte de inscriere la liceu pe baza rezultatelor la tezele unice si a mediei generale din clasele V-VIII.
AEACE si EDU CER au facut public un "plan" pentru iesirea din criza generata de modalitatea de admitere in liceu. Prof. Gheorghe Radulescu si prof. Stefan Vlaston, presedintii celor doua asociatii, sunt de parere ca ministerul condus de Cristian Adomnitei a adus intr-un vadit impas admiterea la liceu pentru anul scolar 2008-2009, prin considerarea tezelor unice drept criteriu de intrare in invatamantul liceal. "Semnalele mass-media au aratat tarii intregi ca la aceste teze unice s-a fraudat masiv, ceea ce le exclude dintre criteriile de admitere la liceu, deoarece schimba fundamental ierarhia, barand accesul elevilor buni la liceele performante. Pentru iesirea din criza, propunem anularea actualei metodologii si elaborarea alteia, pe baza principiilor pe care le expunem".
Cu alte cuvinte, conducerea Ministerului Educatiei primeste din nou, pe tava, o solutie prin care se impaca si varza, si capra, dar de care nici macar nu a vrut sa auda la inceputul anului. Reprezentantii celor doua asociatii ne-au transmis "Planul B" la varianta guvernamentala, pe care il publicam integral.
1. Se renunta la media tezelor unice drept criteriu de admitere la liceu.
2. Se renunta la repartizarea computerizata la nivel national.
3. Pentru admiterea in liceu se vor folosi trei criterii, in urmatoarea ordine:
-admiterea pe baza de examen cu subiecte la nivel national
-admiterea pe baza criteriilor de departajare stabilite de Consiliul de Administratie al fiecarei unitati scolare (departajare pe mediile gimnaziale, generale si pe discipline)
-admitere pe baza de dosar.
4. MECT va stabili graficul si metodologia pentru examenul de admitere, iar ISJ/ISMB - graficele de admitere prin celelalte doua criterii.
5. Inspectoratele Scolare Judetene/Municipiul Bucuresti vor stabili "Grupul de unitati scolare" la care se va da examen de admitere, la nivel de oras/municipiu.
6. La unitatile si/sau filierele din aceste Grupuri de unitati scolare se va da examen de admitere, cu respectarea urmatoarelor prevederi:
a. Comisiile de examen, supraveghetorii si evaluatorii nu pot apartine unitatilor scolare aflate in examen.
b. Subiectele sunt alcatuite de Centrul National pentru Curriculum si Evaluare, dintr-o lista de 100 variante publicate pana la 1 martie, analog metodologiei de la Bacalaureat 2008.
c. Elevii opteaza in ordinea preferintelor pentru toate liceele sau filierele din Grup, din orasul/municipiul unde doresc sa-si urmeze studiile.
d. Ierarhia finala este unica pentru liceele/filierele din Grup aflate intr-un oras/municipiu, respectandu-se principiul "media bate optiunea". (Astfel, elevii care au sustinut admiterea pot accede la oricare dintre liceele/filierele din Grupul stabilit la nivel de oras/municipiu in care doresc sa invete, in functie de media obtinuta si de ordinea optiunilor.)
e. Se sustine o singura proba - matematica, pentru profilul real si filiera tehnologic, si limba si literatura romana, pentru profilul uman si liceele vocationale.
f. Probele de aptitudini pentru liceele vocationale sau bilingve se sustin dupa actuala metodologie.
7. Elevii care nu s-au inscris la sesiunea de examene sau n-au fost admisi se pot inscrie la liceele la care au mai ramas locuri. In cazul in care exista unitati scolare la care cererea este mai mare decat oferta, Consiliile de Administratie ale acestor unitati au stabilite si aplica criterii de departajare care pot fi: media generala, media la o disciplina sau la un grup de discipline, obtinute de elevi in cursul gimnaziului sau la probele de aptitudini.
8. Inscrierea pe baza de dosar la liceele, grupurile scolare si SAM la care nu s-au ocupat locurile poate continua pana la 15 august 2008.
Avantajele "Planului B"
1. Restabileste ierarhia corecta a pregatirii elevilor, in functie de cunostinte, deprinderi si aptitudini dobandite in gimnaziu.
2. Se aplica un important element de descentralizare.
3. Graficul de organizare a examenului si departajare pe medii se poate parcurge in doua saptamani, astfel incat la 1 iulie 2008 profesorii, elevii si parintii scapa de stresul admiterii.
4. Se elimina repartizarea computerizata in urma careia elevii puteau ajunge la licee pe care nu le doreau, situate la distante mari de domiciliu.
5. Spre deosebire de tezele unice se asigura o mai mare obiectivitate, comisiile angrenate in examenul de admitere sunt de la alte unitati scolare, decat cele aflate in examen. Supravegherea poate fi realizata inclusiv video.
6. Tezele unice raman la nivel de scoala, pentru incheierea mediei semestriale.
7. Costurile pentru aplicarea planului B sunt mult mai mici decat pentru tezele unice.
Guvernul Romaniei si MEdCT pot decide imediat, prin acte normative, punerea in aplicare a acestui plan, conchid liderii AEACE si EDU CER. http://www.ziua.ro/display.php?data=2008-05-20&id=237537&kword=invatamant

BAC-ul la tribunal

2008-05-22T15:02:00.000-07:00

40 de profesori avertizeaza ca elevii pot da in judecata Ministerul Educatiei intrucat subiectele propuse la proba orala de limba si literatura romana din cadrul examenului de bacalaureat sunt in afara programei.
ZIUA a dezvaluit in urma cu aproximativ doua saptamani faptul ca Ministerul Educatiei a scos aproape toti marii scriitori, poeti si critici literari din programa pentru examenul de bacalaureat la proba orala de limba si literatura romana. In locul lui George Calinescu, Ion Creanga, I.L. Caragiale, Marin Preda, George Bacovia sau Nichita Stanescu, elevii vor fi nevoiti sa rezolve texte ale lui Jonathan Scheele sau fragmente din Raportul Tismaneanu, Pactul National pentru Educatie, Ghidul cetateanului roman in UE, Raportul Centrului de Sociologie Urbana si Regionala. Ieri, 40 de profesori de limba si literatura romana, printre care sefi de catedra si metodisti, au dezbatut, la Scoala Centrala din Bucuresti, marile nereguli legate de organizarea probei orale pentru limba si literatura romana la Bacalaureatul din acest an. Acestia au cerut eliminarea a 26 de subiecte si au avertizat ca elevii pot fi indreptatiti sa dea Ministerul Educatiei in judecata pentru ca multe dintre subiectele propuse depasesc programa sau chiar sunt in afara ei. Interesant este ca reprezentantii Ministerului Educatiei si ai Inspectoratului Scolar al Municipiului Bucuresti au refuzat sa participe la dezbaterea de ieri, desi au fost invitati.
Dezbaterea a fost organizata de profesoara Florina Rogalski de la Scoala Centrala. In prealabil, aceasta fusese chemata la raport de catre ministrul Cristian Adomnitei pentru a renunta la intalnirea cu profesorii de limba romana. Florina Rogalski nu a cedat presiunii oficialilor Ministerului Educatiei si timp de o ora si jumatate a prezentat obiectiile majore privind neregulile subiectelor orale la proba de limba si literatura romana. Cei 40 de profesori au cerut oficial eliminarea a 26 de subiecte din cele 100 propuse pentru bac intrucat acestea nu au "nici o legatura cu literatura romana" si pentru ca sunt "fara relevanta estetica" si fara "valoare ideatica". Astfel, 16 subiecte (47, 57, 67, 68, 88, 89, 90-100) sunt fara nici o legatura cu literatura romana, 5 subiecte (62, 64, 65, 66, 72) fac referire la subliteratura realist-socialista, fara relevanta estetica, iar 5 subiecte (38, 44, 75, 77, 82), sunt fara valoare ideatica, anoste. Ar ramane, in cazul in care Ministerul Educatiei va aproba propunerea profesorilor, doar 74 de subiecte la oral. Pentru comparatie, la limba engleza sunt doar 30 de subiecte propuse elevilor pentru bacalaureat. Pentru 2009, profesorii de limba romana propun la proba orala de examen la limba romana existenta a doua subiecte, ca in 2007: unul de literatura propriu-zisa si altul, nonficitional, dar obligatorii sa fie autori si texte de valoare.
Profesoara Florina Rogalski sustine ca "a fost deturnat continutul examenului de limba romana. In loc de limba si literatura romana se va da un examen de comunicare si de legislatie europeana". "Din punct de vedere juridic, un elev respins la proba orala poate da in judecata M.Ed.C.T, pentru ca a fost verificat la un subiect neconform cu programa scolara si inexistent in manualele scolare. Orice examen este sustinut prin consensualitate intre profesorii examinatori si subiectii examinati. In acest caz, profesorii si elevii pot respinge examenul oral la limba si literatura romana pentru ca subiectele propuse au disparut ca obiecte de studiu", a adaugat aceasta. La randul ei, profesoara de limba romana si autoare de manual, Cecilia Stoleru, a marturisit ca in cei 46 de ani la catedra nu a cunoscut un moment atat de nefast precum cel al subiectelor la proba orala din acest an. Astfel, in opinia acesteia, se atenteaza la fiinta nationala. "Nu-i ramane elevului decat sa aiba noroc", a spus si profesoara Ileana Oproiu referindu-se la faptul ca sunt subiecte care sunt pentru olimpici si altele care nu au legatura cu literatura. "Copiii nu mai au nici un chef sa invete", a avertizat profesoara Mirela Nicolae despre efectul celor 100 de subiecte propuse pentru proba orala la limba si literatura romana. "Sa sabotam intr-un mod diplomatic aceste subiecte. Sa deschidem o lista de semnaturi prin care sa anuntam ca nu suntem de acord cu aceasta formula de examen. Acest examen nu ne reprezinta", a marturisit public profesoara Ohara Donovetsky.
Marii Clasici nu exista
Alte obiectii majore in privinta probelor orale vizeaza faptul ca marile epoci literare sunt inegal reprezentate prin textele alese. Epoca Marilor Clasici aproape ca nu exista.
Majoritatea textelor nonfictionale propuse spre analiza elevilor au o tema reluata in mod obsesiv.
48 dintre cele 100 de subiecte, deci aproape 50%, propun elevilor relatia intre Orient si Occident reflectata in mentalitatile, istoria si in cultura romaneasca. Pe langa cele 48, mai sunt alte 10 subiecte despre legislatia europeana. 58 de texte ii indeamna pe elevii romani spre integrarea europeana. "Vad o intentie politizanta si o abatere de la scopurile intelectual-educative ale examenului de limba romana. Doamna Svetlana Preoteasa (secretarul de stat la Ministerul Educatiei - n.r.) confunda intentionat subiectele scrise cu acele orale, ignorand voit eliminarea literaturii propriu-zise de la examenul oral de limba romana, fara nici o ratiune pedagogica", a declarat Florina Rogalski.
Simpla statistica dovedeste cu asupra de masura faptul ca Marii Clasici si scriitorii interbelici majori sunt slab reprezentati: din 100 de subiecte sunt doar un text scris de Eminescu, si acela din publicistica, Ioan Slavici, un text memorialistic, si 5 texte de Titu Maiorescu. Ion Creanga si I.L.Caragiale sunt inexistenti. Si epoca interbelica este slab reprezentata: E. Lovinescu cu 4 texte, Lucian Blaga cu un text eseistic, iar Liviu Rebreanu cu un singur text. 24 de texte "nu au nici o legatura cu literatura romana".
Document catre ministrul Adomnitei
Problemele ridicate de cei 40 de profesori i-au fost aduse la cunostinta si ministrului Educatiei, Cristian Adomnitei, prin intermediul unui document redactat de Florina Rogalski. Pana acum insa nu a fost primit nici un raspuns. Asta poate si din cauza ca Adomnitei se afla in prezent in concediu pregatindu-se sa candideze la postul de primar al Iasului.
Conform acestui document, profesorii contesta maniera prin care Ministerul Educatiei a eliminat literatura romana de la examenul oral. Literatura nationala si limbajul artistic au fost eliminate din examenul oral la romana. Socant e faptul ca, potrivit documentului, "dintr-o suta de subiecte, numai doua (de fapt, unul singur) sunt de literatura propriu-zisa, iar 98 sunt texte nonfictionale". Textul lui Grigore Ureche e unul istoric, cu elemente de portret literar, iar fragmentul din piesa "Chirita in provintie" de Vasile Alecsandri e irelevant pentru arta sa comica, fiind ales "doar pentru a reliefa ridicolul imitarii de catre orientali a civilizatiei si a unei limbi occidentale precum franceza". Criteriul estetic a fost abandonat pentru ca, la oral, a fost eliminata analiza pe text literar propriu-zis. A fost "aproape abandonat criteriul valoric" atat in selectarea autorilor de texte nonfictionale, cat si a textelor propriu-zise, iar 12 autori sunt discutabili din punct de vedere valoric, se mai precizeaza in documentul semnat de Florina Rogalski. http://www.ziua.ro/display.php?data=2008-05-23&id=237693

Ministerul tine cu dintii de subiectul Scheele la Bac
In privinta Bacalaureatului, contestat in cor de dascali din invatamant, elevi, sindicate si parinti, cu argumentul limpede ca materia de la proba orala de la limba si literatura romana nu se regaseste in manuale, Zvetlana Preoteasa o tine langa ca este un examen corect.
"Ne asteptam la o abordare similara din partea tuturor si nu la atacuri ieftine, de dragul expunerii mediatice, dar care nu isi gasesc suportul in datele reale. Subiectele respecta intru totul programa dupa care s-a studiat. In cazul situatiilor noi de lectura, am incercat sa urmarim prin subiectele formulate daca elevii pot demonstra competente cum ar fi formarea intelegerii globale a textului, construirea interpretarii, reflectarea asupra continutului textului dat si reflectarea asupra calitatilor formale ale textului", se arata in comunicatul transmis, ieri, de Zvetlana Preoteasa, secretarul de stat din Ministerul Educatiei.
Loctiitoarea ministrului Adomnitei, aflat temporar in campanie electorala, mai spune si ca in subiectele pentru Bac se regasesc operele scriitorilor romani: "Specialistii au elaborat un complex de 400 de subiecte (100 oral si 300 scris), avand ca suport texte literare (majoritare) si texte non-literare. (...) Subiectele fac referire si la operele altor 112 scriitori, critici literari, istorici literari, eseisti reprezentativi pentru literatura si cultura romana. Spre exemplu, din cele 400 de subiecte, opera lui Mihai Eminescu este tratata in 18 subiecte, cea a lui Ion Luca Caragiale in 12, George Calinescu - 9 subiecte, Lucian Blaga - 14 subiecte. La fel se intampla cu scriitorii George Bacovia (8 subiecte), Nichita Stanescu (10 subiecte) si Marin Sorescu (10 subiecte)", conchide reprezentantul MECT.
Biletul cu "droguri" e legal
"In ceea ce priveste varianta numarul 17, subiectul I, de la probele E/F, Limba italiana, profilul L3 Minoritati, fragmentul citat (cel in care se vorbeste despre consumul de droguri, n. red.) a fost extras din romanul autobiografic al lui Christiane F. (pseudonim pentru Christiane Vera Felscherinow), roman intitulat <> si aparut in Germania, in 1978. Textul, care se regaseste in manualul italian pentru scoala medie <>, aprobat in 2005, respecta intru totul nivelul de intelegere specific tinerilor de 18-19 ani. Aceasta, cu atat mai mult cu cat trateaza un subiect ce apartine unei problematici esentiale in ceea ce priveste educatia generatiei tinere de astazi. Volumul in cauza nu figureaza in programa scolara, deoarece respectivul subiect de bacalaureat presupune analizarea unui text nestudiat anterior", precizeaza Preoteasa.
Bacalaureatul costa tot 3,4 miliarde de lei
Special pentru Ziarul Ziua, Preoteasa declara ca elaborarea subiectelor a costat "la fel ca anul trecut", adica 3,4 miliarde de lei. "In legatura cu triplarea sumei pe care MECT o are de platit in 2008 autorilor de subiecte, comparativ cu sesiunea 2007, informatia este falsa. Conform Ordinului de ministru nr. 3151 din 05.02.2008, autorii sunt platiti pentru varianta de subiecte (care cuprinde trei subiecte) si nu pentru subiect, iar suma alocata pentru o varianta din bacalaureatul 2008 este egala cu suma din anul 2007, la care s-a aplicat coeficientul de inflatie", anunta Preoteasa, fara a preciza, totusi, suma exacta cheltuita pentru elaborarea subiectelor. Acest lucru dovedeste ca suma este cel putin egala cu cea de anul trecut, cand au lucrat 840 de profesori, fata de peste 1200 anul acesta. vezi http://www.ziua.ro/display.php?data=2008-05-20&id=237537&kword=invatamant

Afacerea Bacalaureatul

2008-05-19T12:33:00.000-07:00

MEC a platit 1209 de "experti" * La romana, nici vorba de literatura * Examenele 2007 au costat 3,4 miliarde de lei vechi; in 2008 s-a triplat numarul variantelor
Examenul de Bacalaureat nu scapa de scandal nici in acest an, fiind contestat de unii dintre profesori, care critica subiectele de la limba romana ca fiind extrem de dificile. Variantele la probele orale, postate pe site-ul Ministerului Educatiei in urma cu doar trei saptamani, nu numai ca au fost elaborate pe ascuns, fara o dezbatere publica, dar nici macar nu contin literatura. Dascalii reclama ca in felul acesta elevii sunt obligati sa faca diferite compuneri pe texte fara valoare. In replica, reprezentantii Ministerului Educatiei toarna gaz pe foc, spunand ca, de fapt, profesorii fac presiuni asupra elevilor sa obtina note mari, pentru a se mandri cu ei. In opinia multor profesori, unele dintre subiecte sunt prea dificile. Cei de la minister sustin insa ca subiectele respecta programa scolara. Ministerul Educatiei a dat-o in bara si cu probele scrise, fiind nevoit sa scada substantial nivelul de dificultate al variantelor de subiecte, sub presiunea unui imens scandal ce ameninta sa izbucneasca din partea tuturor celor implicati - elevi, profesori, parinti, ONG-uri. "Ministerul Educatiei a primit 765 de propuneri, in baza carora a operat modificari, procentual", a anuntat conducerea institutiei la jumatatea lunii aprilie, cu doar doua luni inainte de examen. Cea mai spectaculoasa reducere a nivelului de dificultate, de 22%, a fost facuta la matematica - programa M1,M2,M3, M4 -, insa au suferit modificari si toate celelalte probe - engleza, germana, franceza, limbi materne, chimie, biologie, informatica, economie, psihologie, educatie antreprenoriala, limba si literatura romana, istorie, chimie, fizica. Subiectele, o afacere de miliarde Trebuie sa precizam ca Ministerul Educatiei a platit 1209 "experti" pentru elaborarea celor 43.500 de subiecte (grupe de itemi). Ca sa tripleze volumul de lucru - dar si onorariul creatorilor de subiecte - anul acesta s-au comandat de la minister cate 300 de subiecte/grupuri de itemi, impartite in cate 100 pentru fiecare dintre cele trei categorii (subiectul I, subiectul II si subiectul III), fata de anul trecut, cand pentru fiecare disciplina au fost create cate 100 de variante. Anul trecut au lucrat pentru elaborarea subiectelor la Bac' si Teste Nationale 840 de cadre didactice, care au primit aproape 3,4 miliarde de lei vechi. Anul acesta, "expertii" si-au terminat treaba dupa sase luni de la inceperea anului scolar, astfel ca variantele au fost postate pe site-ul www.subiecte2008.ro cu doar trei inainte de examen. Coplesita de avalansa de sesizari si reclamatii, conducerea ministerului a ales, in locul utilizarii celor 100 de subiecte de anul trecut - care, de bine de rau, erau mai bune - sa mai fure din timpul elevilor si sa le anunte pe cele finale cu putin inainte de Paste. Banii publici cheltuiti pentru niste subiecte gresite si prea grele puteau, fi, astfel, justificati de un minister prea putin interesat de soarta elevilor. Profesorul Stefan Vlaston, presedintele asociatiei pentru educatie si cercetare EDU CER, atrage atentia asupra intereselor financiare: "Ne intrebam daca interese de natura financiara nu pervertesc si aceste examene, asa cum au facut cu educatia ultimilor 18 ani: editarea si vanzarea de culegeri cu rezolvarile problemelor, care au aparut deja in librarii, cresterea exploziva a pietei meditatiilor, umflarea sumelor destinate "protocolului" pentru cumpararea indulgentei examinatorilor si comisiilor de examen. Desi ministerul o neaga, se banuieste de catre profesori si elevi ca autorii subiectelor pentru examene sunt in mare masura colaboratori ai editurilor specializate in carti adresate elevilor, interesul acestora in vanzarea culegerilor de rezolvari fiind evident". Frauda contra viitor Prof. Vlaston sustine ca elevii au alternativele: "Fie isi vad naruite proiectele de viitor, prin pierderea examenului, fie vor incerca sa-l fraudeze. (...) Presedintii comisiilor de bacalaureat, fiind universitari, sunt motivati ca universitatile sa incaseze taxe de la viitori studenti. Elevii, parintii, profesorii, directorii, inspectorii, toti sunt interesati ca examenul sa fie promovat de cat mai multi elevi. Putem presupune ca, in conditiile create special de conducerea Ministerului Educatiei, vom asista la o mare frauda nationala, spre bucuria celor care vor profita material din aceasta, dar spre rusinea sistemului nostru de invatamant. Nici n-ar fi o noutate, dupa vanzarea subiectelor de bacalaureat la taraba, in piata publica, dupa ce unii ziaristi au "preluat" subiectele, inca secrete, de la minister, dupa fraudarea tezelor unice in proportie de 35-40%. Ministerul Educatiei va nega cu vehementa evidenta si se va limita sa ceara dovezi, in buna traditie romaneasca", ne-a declarat prof. Vlaston.
cititi http://educer.eu/documente/EXAMENUL%20DE%20BACALAUREAT%202008.pdf
La randul sau, liderul FEN, Catalin Croitoru, sustine ca "trebuie luate masuri imediate pentru a preveni o catastrofa la notarea elevilor sau aparitia unui fenomen de coruptie in masa".
scris de Magda SEVERIN ziarul "Ziua"
Subiectele la BAC sunt în afara programei
Şeful Comisiei de Educaţie şi Cercetare a PDL, Cătălin Croitoru, susţine că subiectele pentru limba şi literatura română de la proba orală a examenului de bacalaureat sunt în afara programei, precizează Mediafax.
Făcând referire la subiectele pentru proba orală de limba şi literatura română din acest an, Croitoru a spus că ministru Adomniţei face "tot felul de schimbări pripite (...), insuficient gândite din cauza grabei dictată de programul de campanie".
"După ce a purces la «decongestionarea programelor» prin care ministrul, numit pe bună dreptate Asteluţei, urmăreşte probabil ca generaţiile de elevi pe care le afectează să nu-i mai pună în dificultate pe miniştrii PNL şi să aibă un nivel de cultură care să garanteze că la întrebarea «cine sunt cei mai frumoşi şi mai deştepţi din ţară?!» oglinda fermecată să poată răspunde «miniştrii PNL», iată că se arată şi recidiva manifestată printr-o agresiune fără precedent asupra disciplinei Limba şi literatura română", se arată în comunicatul lui Cătălin Croitoru.
Acesta precizează că protestul academicianului Eugen Simion şi al tuturor celor care nu sunt de acord cu noile subiecte este perfect îndreptăţit şi "trebuie luate măsuri imediate pentru a preveni o catastrofă la notarea elevilor sau apariţia unui fenomen de corupţie în masă".
De asemenea, Croitorul îi reproşează ministrul Adomniţei publicarea foarte târziu, la sfârşitul lunii aprilie 2008, deşi termenul era în 15 septembrie 2007, a subiectelor pentru examenul de bacalaureat. Afişarea lor doar pe site-ul Ministerului Educaţiei nu a asigurat o preluare unitară pentru toţi absolvenţii de liceu.
O altă neregulă, sesizată şi de academicianul Eugen Simion este aceea că, în loc să ştie să vorbească despre marii clasici ai literaturii române, absolvenţii de liceu trebuie să trateze subiecte ca "Ghidul cetăţeanului român în UE", "Raportul Tismăneanu" sau "Raportul de Sociologie Urbană şi Regională". sursa http://www.evenimentulzilei.ro/articole/detalii-articol/804005/Subiectele-la-BAC-sunt-in-afara-programei/

Heroina, subiect de Bacalaureat
Declaratia stupida a Zvetlanei Preoteasa, in legatura cu acest subiect
Textul din "jurnalul unei prostituate" nu va fi inlocuit.- Gardianul
Fragmentul selectat pentru proba scrisa de Bacalaureat la Limba Italiana, din «jurnalul unei prostituate» nu va fi retras de pe site. Secretarul de stat cu invatamantul preuniversitar, Zvetlana Preoteasa, ne-a declarat ca nu se poate opera aceasta modificare, deoarece textul este conform cu manualul aprobat in 2005.Subiectul de la Limba italiana pentru examenul scris de la Bacalaureat, probele E/F, varianta nr.17, din care elevii de a XII-a trebuie sa invete un text preluat din „jurnalul unei prostituate“, nu va fi retras de pe site-ul Ministerului Educatiei, asa cum s-a decis initial. Dupa aparitia acestei socante dezvaluiri in ziarul nostru, institutia guvernamentala a motivat ramanerea in continuare a subiectului pentru examen ca fiind legala, deoarece textul in cauza este cuprins si aprobat in manualul de Italiana. „Nu putem retrage varianta de subiect pentru proba scrisa de Italiana, deoarece aceasta este conforma cu manualul. In manualele de Italiana, dupa care au studiat elevii pe parcursul celor patru ani de liceu, exista mai multe texte care au fost aprobate prin ordin de ministru in anul 2005 (ministrul de atunci era Mihail Hardau, n.r.). Legal, nu avem nici o posibilitate ca sa retragem acest subiect si nici ca sa-l inlocuim. Vreau sa va precizez ca am preluat o mostenire foarte grea, ne este foarte greu sa actionam rapid pentru a repara din mers anumite greseli anterioare, deoarece ele sunt foarte multe si toate au prioritate. Acestea sunt manualele si nu le putem schimba peste noapte“, ne-a declarat Zvetlana Preoteasa, secretar de stat cu invatamantul preuniversitar din cadrul Ministerului Educatiei. In consecinta, candidatii de la examenul de bacalaureat, care vor sustine una din probele scrise la Italiana, vor trebui sa analizeze, daca le pica varianta cu numarul 17, un text in care o eleva de 14 ani este surprinsa de mama ei in timp ce se droga si care, pentru a procura banii pentru droguri, se prostitua. Postarea subiectului pe site-ul ministerului, in forma definitiva pentru examenul scris de la aceasta disciplina, a produs o puternica reactie in randul parintilor, considerand ca inacceptabila o asemenea informatie cu detalii intime pe un document institutionalizat.
Autoarea jurnalului, necunoscuta in România
„Tigara era abia aprinsa cand mama intra pe neasteptate in camera mea. Se arunca efectiv asupra mea, ma prinse de brat si ma privi. Nu am facut nimic pentru a ma apara. Mama vazu imediat intepatura proaspata. Lua punga de plastic si rasturna intregul continut pe pat. Cazu din ea siringa, tigarile si foaia de staniol. In staniol mai se aflau cateva doze cu heroina. Tot ceea ce a cazut din punga a fost pentru mama proba clara ca eram drogata. Deja, in baie a inteles totul. Acolo, nu a descoperit doar servetelele murdare de sange, ci si lingurita pe care am folosit-o pentru a incalzi drogul“. In urmatorul paragraf, candidatul citeste cum fata a negat totul, cum parintele plangea si tremura, aflandu-se intr-o criza de nervi si asociind drogul descoperit cu ideea ca fata se prostitua pentru a-l putea cumpara. „Am mintit: «Am fost sa fac curatenie»“, a raspuns sec personajul din fragment, adica autoarea. Acesta este fragmentul selectat din jurnalul intim al Christiane F.(pseudonim pentru Christiane Vera Felscherinow, iar romanul este intitulat "Noi, copiii din gradină zoologică berlineză" a apărut în Germania, în 1978). Nici cerintele biletului, la care va trebui sa raspunda candidatul, nu sunt mai prejos. Ele sunt in numar de trei: 1. Comentati fragmentul in 50 de randuri; 2. Verificati daca urmatoarele afirmatii sunt adevarate sau false: mama descopera ca fata se drogheaza in baie?, fata neaga totul?, fata marturiseste cum a reusit sa procure bani pentru droguri; 3. Formuleaza in 40 de cuvinte propria opinie privind motivul pentru care multi tineri se drogheaza. Asadar, Christiane F., in varsta de 45 de ani, este autoarea unui jurnal propriu, „Noi, tinerii gradinii zoologice din Berlin“, si care a cunoscut succesul in Occident, dupa ce a fost ecranizat intr-un film artistic inspirat din povestirea ei. Autoarea, care traieste in Berlin, marturiseste in jurnal ca la 14 ani a decis sa se drogheze si sa se prostitueze, deoarece „era plictisita si scarbita de viata“
.http://www.gardianul.ro/2008/05/20/societate-c12/heroina_subiect_de_bacalaureat-s114223.html

Scheele in loc de Caragiale
ziarul “Ziua”-13 mai 2008

Marile personalitati ale literaturii romane au fost scoase de Ministerul Educatiei din programa pentru examenul de bacalaureat la proba orala de limba si literatura romana * In schimb, absolventii claselor a XII-avor fi nevoiti sa comenteze o conferinta de presa a lui Jonathan Scheele
Ministerul Educatiei a scos aproape toti marii scriitori, poeti si critici literari din programa pentru examenul de bacalaureat la proba orala de limba si literatura romana. Profesorii i-au ignorat complet pe George Calinescu, Ion Creanga, I.L. Caragiale, Marin Preda, George Bacovia, Nichita Stanescu, George Cosbuc, Tudor Arghezi, Mihail Sadoveanu, Octavian Goga, Marin Sorescu, Camil Petrescu, Gellu Naum, Ion Barbu sau Mateiu Caragiale.In schimb, absolventii claselor a XII-a trebuie sa stie sa comenteze texte din Raportul Tismaneanu, Pactul National pentru Educatie, Ghidul cetateanului roman in UE, Raportul Centrului de Sociologie Urbana si Regionala sau o conferinta de presa a lui Jonathan Scheele. De asemenea, printre cei ce se regasesc pe subiectele pentru bacalaureat se numara Mircea Cartarescu, Andrei Plesu, Mircea Dinescu, dar si un anume Dorin Enciu cu un articol din ziarul Gandul. Nimeni nu pune la indoiala valoarea acestora, insa prezenta lor nu scuza cu nimic si nu poate justifica lipsa unor mari personalitati al culturii romane. De asemenea, este cat se poate de laudabila intentia de innoire a textelor literare din programa pentru bacalaureat si a modului de interpretare ale acestora. Totusi, nici in acest caz nu se justifica lipsa clasicilor si a marilor scriitori.
Ministerul Educatiei a postat pe site-ul institutiei subiectele pentru sesiunea de bacalaureat din iunie 2008. Una dintre probele obligatorii pentru absolventii claselor a XII-a la examenul ce va avea loc peste mai putin de o luna este cea orala, la limba si literatura romana. Pentru aceasta proba, Ministerul Educatiei a pregatit pentru elevi o suta de subiecte, toate postate pe site-ul institutiei. Spre deosebire de alti ani, elevii nu mai sunt nevoiti sa ii citeasca pe Calinescu, Arghezi, Sadoveanu sau Marin Preda. Absolventii claselor a XII-a vor fi nevoiti sa comenteze, sa interpreteze si sa explice texte ale unor scriitori contemporani, mai mult sau mai putin cunoscuti. De asemenea, elevii se vor "lovi" de texte ale lui Jonathan Scheele, simpaticul fost reprezentant al Comisiei Europene la Bucresti pana acum doi ani, sau paragrafe din conventii europene si rapoarte nationale. Astfel, cine va extrage biletul cu numarul 90 va trebui sa explice un text din "Pactul national pentru educatie". Un document programatic semnat la Palatul Cotroceni de presedintele Traian Basescu si principalii lideri politici si de sindicat din invatamant. Iata un scurt pasaj din textul regasit pe bilet: "Modernizarea educatiei in perioada 2008-2013, astfel incat in 2014, atunci cand un nou buget al UE va intra in vigoare, scoala romaneasca sa fie perfect sincronizata cu realitatile scolilor europene. Ne angajam sa refuzam improvizatiile determinate de motive politicianiste si sa modernizam sistemul de educatie cu migala si cu moderatie, pentru a da coerenta parcursurilor si optiunilor individuale, in particular printr-o revizuire curriculara substantiala, care sa fie orientata de competentele cheie ce trebuie dobandite in scoala". De asemenea, multi dintre elevi vor fi nevoiti sa comenteze si sa interpreteze un text extras dintr-un "Raport al Centrului de Sociologie Urbana si Regionala".
CEDO si Jonathan Scheele
Biletul numarul 94 contine un paragraf din "Conventia Europeana a Drepturilor Omului", iar elevii care vor extrage biletele cu numerele 95, 96, 98, 99 sau 100 vor fi nevoiti sa rezolve texte din "Ghidul Consiliului European", "Uniunea Europeana in Romania", "Ghidul cetateanului roman in UE" sau de pe site-ul de stiri al UE "EurActiv".
Biletul cu numarul 97 contine o declaratie facuta de comisarul european Jonathan Scheele intr-o conferinta de presa. Iata un pasaj din acest text: "Am fost invitat sa vorbesc despre ce inseamna sa fii european. Va marturisesc ca nu imi este usor sa dau un raspuns, pentru ca sunt deja european: e o stare fireasca, pe care nu simt nevoia sa o definesc".
Eugen Simion: "Confuzie generala de valori"
Fostul presedinte al Academiei Romane Eugen Simion, unul dintre cei mai importanti critici literari, sustine ca in acest caz se poate vorbi despre confuzie generala de valori. "Cei care au intocmit aceste liste au facut, dupa mine, doua erori grave. Prima este ca au eliminat scriitorii din lista acestor subiecte cu justificarea ca poti vorbi despre ei prin mijlocirea comentatorilor. A doua eroare consta in faptul ca din lista acestor comentatori au eliminat un numar important de mari critici - de la George Calinescu la Tudor Vianu, Serban Cioculescu, Pompiliu Constantinescu, Nicolae Iorga, introducand in locul lor numele unor publicisti actuali lipsiti de relevanta si autoritate critica. Rezultatul este o confuzie generala de valori".
Cine e pe lista
Prezentam in continuare lista completa a scriitorilor care se regasesc pe cele o suta de subiecte pentru proba orala la limba si literatura romana. Continutul biletelor poate fi vazut pe site-ul ziarului nostru www.ziua.ro.
- Constantin C. Giurescu
- Dinu C. Giurescu
- Sorin Alexandrescu
- Florin Constantiniu
- Vasile Parvan
- P.P. Panaitescu
- Nicolae Manolescu
- Miron Costin
- Grigore Ureche
- Dan Horia Mazilu
- Ion Rotaru
- Romul Munteanu
- Mircea Eliade
- Costache Negruzzi
- Ion Ghica
- Neagu Djuvara
- Adrian Marino
- Georgeta Antonescu
- Gheorghe Bulgar
- Vasile Alecsandri
- Mihail Kogalniceanu
- Paul Cornea
- Mihai Ralea
- Alexandru Melian
- E. Lovinescu
- Titu Maiorescu
- "O suta patruzeci de ani de Convorbiri literare", ancheta realizata de Cassian Maria Spiridon, raspuns dat de Gellu Dorian, in Convorbiri literare
- Al. Oprea
- Mihai Eminescu
- Victor Visinescu
- Ioan Slavici
- Petre Turlea
- Nichifor Crainic
- Liviu Rebreanu
- Lucian Blaga
- Nicolae Balota
- Ion Pop
- Ioana Parvulescu
- Eugen Simion
- Florin Mugur
- N. Steinhardt
- Ion Simut
- Matei Calinescu
- Ion Vianu
- Luminita Marcu
- Claudia Buruiana
- Paul Goma
- Mircea Dinescu
- Mihai Radulescu
- Simona Popescu
- Alexandru Musina
- Ion Bogdan Lefter
- Mircea Cartarescu
- Al. Th. Ionescu
- Matei Visniec
- Andrei Plesu
- Dorin Enciu
Acestora li se adauga textele din "Comisia prezidentiala pentru analiza dictaturii comuniste din Romania. Raport final" (cunoscut si sub numele de Raportul Tismaneanu), "Pactul National pentru educatie", "Raportul Centrului de Sociologie Urbana si Regionala", "Conventia Europeana a Drepturilor Omului", "Ghidul Consiliului European", "Uniunea Europeana in Romania", "Conferinta domnului Jonathan Scheele (din 27 aprilie 2005)", "Ghidul cetateanului roman in UE" si "EurActiv".
Cine lipseste
Comisia de profesori care a conceput subiectele pentru aceasta proba a ignorat unii dintre marii clasici ai literaturii romanesti.
Este vorba, printre altii, despre I.L. Caragiale, Ion Creanga, G. Calinescu, Marin Preda, George Bacovia, Nichita Stanescu, George Cosbuc, Tudor Arghezi, Mihail Sadoveanu, Octavian Goga, Marin Sorescu, Camil Petrescu, Gelu Naum, Ion Barbu, Vasile Voiculescu, Eugen Ionescu, Emil Cioran sau Mateiu Caragiale (autor al romanului "Craii de Curtea Veche" desemnat romanul secolului), Garabet Ibraileanu. De asemenea, din programa lipsesc si alte nume importante de scriitori din perioada recenta precum Leonid Dimov, Angela Marinescu, Daniel Turcea, Cristian Popescu, Mariana Marin, Petre Stoica, Emil Brumaru, Serban Foarta, Stefan Augustin Doinas, Sorin Titel, Radu Petrescu, Mircea Horia Simionescu, Costache Olareanu, Mihai Sin, Pavel Chihaia, Ioan Grosan, Nicolae Breban etc.
Eminescu la egalitate cu Dinescu, dar depasit de Cartarescu
Pe cele o suta de subiecte cel mai mare poet al Romaniei apare o singura data, cu articolul "E greu pentru o foaie din opozitie", aparut in 6 martie 1880 in ziarul "Timpul".
La fel stau lucrurile si in cazul lui Ioan Slavici, Lucian Blaga sau Liviu Rebreanu. La egalitate cu cei patru este spre exemplu Mircea Dinescu, un text de-al acestuia, din perioada de disidenta, aparut la 11 noiembrie 1989 in Frankfurter Allgemeine Zeitung, regasindu-se pe unul dintre bilete. Dar si un anume Dorin Enciu, care figureaza pe un bilet cu un articol aparut in cotidianul Gandul.
In ceea ce priveste textele lui Vasile Alecsandri, acestea se regasesc pe doar patru bilete ce vor fi extrase de catre elevi la examenul de bacalaureat. In aceeasi situatie cu Vasile Alecsandri se afla si Mircea Cartarescu, scrieri de-ale acestuia aflandu-se pe patru bilete ce vor fi extrase de elevi la bacalaureat.
Pagina realizata de George TARATA

Eco - Scoala

2008-05-16T11:46:00.000-07:00

„Profa“ de ecologie a României
Cornelia Dincă, un pionier al educaţiei de mediu în şcolile din ţara noastră
O profesoară de geografie, preşedintele Centrului Carpato-Danubian de Ecologie, are licenţă pentru programul mondial Eco-Şcoala.
Adevărul: Ce este o eco-şcoală?
Cornelia Dincă: O şcoală unde atât clădirea, cât şi curtea şi grădina, dar şi împrejurimile au un aspect îngrijit. Curăţenia trebuie să fie litera de lege în clase, pe holuri, în grupurile sanitare.
Noi respectăm criteriile programului internaţional al Fundaţiei mondiale pentru educaţie pentru mediu. O astfel de şcoală trebuie să aibă un număr mic de elevi cu abateri disciplinare, elevii au uniformă şcolară sau ţinută decentă. Nu în ultimul rând, elevii fac numeroase activităţi pentru protejarea mediului.
Care sunt condiţiile pentru a intra în sistem?
La început, se depune o cerere de înscriere la Centrul Carpato-Danubian de Geologie. Apoi, urmează depunerea unei documentaţii în baza căreia centrul analizează dacă şcoala intră sau nu în program. După terminarea analizei, şcolile primesc o înştiinţare cu concluziile.
După primire, şcolile realizează activităţile propuse în planul de acţiune, colaborând obligatoriu cu comunitatea locală şi cu primăria şi agenţia locală de protecţia mediului. În final, şcolile trimit un raport anual şi primesc un certificat de participare în program, recunoscut internaţional.Ce este steagul verde şi când se dă?
E un premiu-simbol pentru că şcoala respectivă a îndeplinit toate condiţiile. citeste mai departehttp://www.adevarul.ro/articole/profa-de-ecologie-a-romaniei/351855

Scolarii vor învaţa după programe cosmetizate, dar vor folosi aceleaşi manuale contestate

2008-05-15T14:05:00.000-07:00

Programa şcolară - aceeaşi Mărie cu altă pălărie-
În vreme ce părinţii şi elevii se plâng, ieri, oficialii Ministerului Educaţiei au prezentat rezultatele cosmetizate ale analizei referitoare la descongestionarea programelor şcolare. Ministerul Educaţiei a luat această decizie ca urmare a numeroaselor reclamaţii şi propuneri venite din toată ţara din partea elevilor, a părinţilor şi chiar a profesorilor. Propunerile au fost centralizate şi dezbătute în cadrul Centrului Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar, în vederea elaborării noilor programe şcolare. Noile programe şcolare vor fi aplicate începând cu anul şcolar 2008-2009, după aprobarea prin ordin de ministru al educaţiei, cercetării şi tineretului. Svetlana Preoteasa a precizat în acest context că nu are pretenţia că este cea mai bună revizuire a programei şcolare, întrucât timpul pe care l-a avut la dispoziţie a fost foarte scurt. sursa ziarul Curentul
Parintii se intreaba: Daca programele s-au revizuit , de ce Ministrul Adomnitei a alocat pentru 2008-2009, conform ordinului nr:1289, din 23.04.2008, suma de 24.519.538 lei, pentru retiparirea manualelor expirate, gresite , contestate, inutile elevilor ?Cumva pentru a usura munca elevilor si a profesorilor, sau, pentru a mai ciupi ceva bani, in vederea sustinerii campaniei electorale?Acesti bani nu se puteau folosi pentru dotarea scolilor, in loc sa se arunce pe maculatura?Sau cei din MECT profita ca nimeni nu le cere sa dea socoteala, in legatura cu modul de gestionare a fondurilor destinate invatamantului?

Iata cum explica Zvetlana Preoteasa in "Evenimentul Zilei" , faptul ca se va invata dupa aceleasi manuale, si ce promisiuni face elevilor si profesorilor:
AN DE TRANZIŢIE
Manualele nu se schimbă încă.
Elevii vor avea programă nouă, dar aceleaşi manuale. Anul şcolar 2008-2009 va fi, spun reprezentanţii ministerului, unul de tranziţie.„Vom începe cu manualele vechi, dar profesorii vor primi instrucţiuni clare pentru fiecare an de studiu în parte. Sperăm ca în ianuarie anul viitor să avem primele manuale noi, iar până la 1 septembrie 2009 să fie gata toate manualele pentru programele şcolare revizuite“, a precizat Zvetlana Preoteasa.Faptul că practica va avea o importanţă mai mare trebuie să-i determine pe profesori să utilizeze din plin laboratoarele şcolilor. Secretarul de stat a spus că s-a investit mult în dotările acestora şi că profesorii nu trebuie să evite să-şi ţină orele acolo, de teamă ca elevii să nu deterioreze noile achiziţii: „Se pot strica, noi suntem dispuşi să dăm bani pentru unele noi, însă să ştim că elevul a beneficiat de pe urma lor. Educaţia sa nu poate fi înlocuită“. Dulăpioare în şcolile bucureştene. Noutăţi se anunţă şi pentru elevii din clasele I-IV: ei ar putea căra din toamnă mai puţine caiete şi culegeri, întrucât Ministerul Educaţiei le va cere învăţătorilor şi profesorilor să facă tot posibilul ca micuţii să aibă ghiozdane mai uşoare. Din toamnă, în toate unităţile de învăţământ din Capitală ar putea exista dulăpioare în care elevii să-şi lase materialele de care au nevoie în clasă.citeste tot articolul http://www.evenimentulzilei.ro/articole/detalii-articol/803726/Scoala-cu-30-reducere/

Cum este prezentata stirea in ziarul "Gandul"?
REVIZUIRE - Ministerul Educaţiei uşurează munca elevilor şi a profesorilor
Elevii de gimnaziu vor avea de învăţat cu 30% mai puţină materie
Istoria, geografia, cultura civică şi educaţia tehnologică au fost periate cel mai ferm
Elevii de gimnaziu vor avea de învăţat, din toamnă, cu aproximativ 30% mai puţină materie. Ministerul Educaţiei a reuşit să revizuiască toate programele şcolare pentru clasele V-VIII şi le-a postat pe internet. Acestea sunt definitive şi nu vor suferi modificări, decât dacă vor fi semnalate greşeli sau diverse inadvertenţe. Zvetlana Preoteasa, secretarul de stat pentru învăţământul preuniversitar, a spus, ieri, că elevii care vor fi în toamnă în clasele a V-a, a VI-a şi a VII-a vor lucra după noile programe, iar elevii de clasa a VIII-a vor lucra, în continuare, după vechile programe. Chiar dacă vor vor avea programe noi, elevii şi profesorii lor vor folosi aceleaşi manualele învechite, pentru că autorii şi editurile nu mai au timp să elaboreze altele noi, pentru toamna acestui an. „La toate materiile se pune accent pe activitatea practică. Din păcate, directorii nu permit accesul elevilor în laboratoarele de chimie, biologie sau informatică, de teamă că aparatele se pot strica. Avem destui bani şi sperăm să schimbăm mentalităţile oamenilor”, a spus Zvetlana Preoteasa. După aprobarea programelor şcolare se va declanşa procedura de elaborare a manualelor, iar reprezentanţii ministerului speră ca, până în februarie 2009 acestea să fie finalizate.
Ce vor învăţa elevii?
Istoria a suferit cele mai mari modificări, fiind scoase mai multe teme, dar şi concepte şi termeni. Elevii nu vor mai studia populaţiile primitive în epoca contemporană, formele de relief şi zonele climatice, exploatarea resurselor naturale, societatea orientală în evul mediu, şantierul unei catedrale, revoluţia română şi revoluţia europeană, consecinţele revoluţiei pentru dezvoltarea societăţii, oraş şi stat în contextul exploziei demografice, rolul Mării Negre în concepţia lui Brătianu, romanitatea sud-dunăreană sau Diploma Cavalerilor Ioaniţi. La disciplina cultură civică pentru clasa a VIII-a şi la educaţie tehnologică au fost eliminate foarte multe conţinuturi, iar la limbile moderne accentul s-a pus pe comunicarea în contextul relaţiilor de viaţă ale elevilor şi pe corelarea studierii gramaticii respectivelor limbi, cu studiul gramaticii limbii române. La matematică, studiul anumitor elemente de geometrie sau algebră a fost mutat dintr-o clasă în alta, iar la limba română au fost scoase textele sugerate şi mai multe noţiuni de lexic, de la clasa a V-a, iar comunicarea monologată a fost scoasă din programa de clasa a V-a şi a rămas să fie studiată de elevi doar în clasa a VII-a. Noile programe pot fi consultate şi comparate cu programele actuale pe site-ul www.curriculum2008.edu.ro. La revizuirea programelor şcolare au muncit 2.518 profesori şi specialişti. Zvetlana Preoteasa a anunţat şi că programa de religie pentru clasele I-XII a fost modificată în totalitate şi stabilită de comun acord cu toate cultele recunoscute din România. Reprezentanţii Ministerului Educaţiei promit că, la sfârşitul verii, va începe lucrul la revizuirea actualelor programe de liceu. (Elena Larion)
„Predarea modernă presupune ca elevul să lucreze foarte mult în clasă şi foarte puţin acasă. Acasă trebuie să se dea cât mai puţine teme şi doar pentru sedimentarea informaţiilor primite la şcoală. În zilele următoare vom trimite o notă prin care vom cere învăţătorilor şi profesorilor de la clasele V-VI să nu mai solicite atât de multe culegeri şi caiete elevilor”, Zvetlana Preoteasa, secretar de stat învăţământ preuniversitar".http://www.gandul.info/scoala/elevii-de-gimnaziu-vor-avea-de-invatat-cu-30-mai-putina-materie.html?3934;2637126

Roboti performanti produsi de HONDA

2008-05-15T13:18:00.000-07:00

Un robot a dirijat o orchestră americană.
The Detroit Symphony a fost animată, în premieră mondială, de Asimo, un robot de 1,3 metri.
În speranţa de a atrage o audienţă tânără cât mai numeroasă înspre sălile de concerte de muzică clasică, fanii genului au apelat la o armă secretă: un robot de aproape un metru şi jumătate, produs de compania Honda. Asimo a performat în faţa unei săli în care au fost prezenţi 250 de elevi. Asimo, al cărui nume este prescurtarea de la Advanced Step in Innovative Mobility, a alergat, a dansat şi a lovit într-o minge de fotbal, spre deliciul audienţei, relatează Associated Press.“A fost fenomenal. Nu ştiam că roboţii sunt dezvoltaţi atât de bine”, se entuziasmează Sam Pernick, un violoncelist de 16 ani.
Un coleg de-ai săi, Eric Hwu, în vârstă de 14 ani, crede că Asimo va putea chiar să cânte la un instrument într-o bună zi. Asimo a fost programat să mimeze dirijorul alături de care s-a antrenat acum o jumătate de an, însă robotul a avut câteva sincope de-a lungul interpretării pentru că nu reuşeşte să răspundă acţiunilor realizate de muzicieni. În timpul repetiţiilor, Asimo a încetinit tempo-ul, relatează şi BBC News, iar orchestra şi-a ieşit din ritm, lucru care nu s-ar fi întâmplat dacă sarcina ar fi revenit unui om. “Nu este un dispozitiv care comunică, e programat pur şi simplu să facă o serie de gesturi”, îl scuză directorul muzical Leonard Slatkin. Chiar dacă mişcările lui Asimo au fost cam rigide, basistul Larry Hutchinson apreciază că “au fost foarte umane şi mult mai fluente decât mi-am imaginat”. citeste mai departe http://www.cotidianul.ro/un_robot_a_dirijat_o_orchestra_americana_video-45922.html
Japonezii pun robotii la treaba
Robotii ar putea face munca a 3,5 milioane de niponi, pina in 2025, apreciaza un grup de experti ai Fundatiei Memoriale a Industriei de Masini din Japonia.
Potrivit Reuters, solutia automatizata vine in intimpinarea unei forte de munca in continua scadere, in conditiile in care guvernul de la Tokyo estimeaza ca, pina in 2055, peste 40% din populatie va avea peste 65 de ani. Bratele de munca vor fi inlocuite astfel de roboti, care vor indeplini sarcini variate, de la ingrijirea batrinilor la corvezile casnice.

Fără culegeri în ghiozdan

2008-05-15T13:13:00.000-07:00

Ministerul Educaţiei impune ca profesorii să nu le mai ceară elevilor să vină la şcoală cu diferite culegeri şi caiete speciale.
Ministerul Educaţiei va trimite o notă către toate inspectoratele şcolare judeţene şi către cel al municipiului Bucureşti, în care va cere profesorilor şi mai ales învăţătorilor să nu mai solicite culegeri şi caiete. “Copilul trebuie să lucreze foarte mult în clasă şi foarte puţin acasă.Aceste culegeri nu au ce căuta acasă, ci la şcoală”, a explicat Zvetlana Preoteasa, secretarul de stat pentru învăţământul preuniversitar. Mai mult, reprezentantul Ministerului crede că elevii trebuie să aibă acasă foarte puţine teme de rezolvat. În Bucureşti deja s-au luat măsuri. Elevii claselor I-IV vor avea dulapuri în şcoli, începând cu anul şcolar 2008-2009, pentru a-şi ţine în ele cărţile şi a nu mai căra în ghiozdane zilnic o greutate prea mare.sursa http://www.cotidianul.ro/fara_culegeri_in_ghiozdan-45937.html

Reevaluarea programelor scolare - o problema ce tine strict de bucataria MECT???

2008-05-13T14:33:00.000-07:00

Ministerul Educatiei a anuntat ca procesul de reevaluare a programelor scolare s-a încheiat. Acest anunt a inflamat sindicatele din învatamântul preuniversitar, pe motiv ca ele nu au fost consultate. „Federatia noastra nu a fost invitata sa participe la consultari, desi, potrivit legii si în conformitate cu statutul nostru de partener de dialog social, trebuia sa participam si noi la dezbateri, deoarece problema programelor scolare este una dintre cele mai vitale pentru viitorul învatamântului românesc. În acest sens, noi am facut o adresa catre Ministerul Educatiei la care am primit raspuns negativ abia dupa 34 de zile. În opinia noastra, nu s-a dorit nici un fel de consultare cu sindicatele, de altfel nici o alta federatie nu a fost invitata, desi avem expertii nostri, situatie din care concluzionam ca partenerii de dialog social nu mai intereseaza la Ministerul Educatiei“, ne-a declarat Marius Nistor, presedintele executiv al Federatiei „Spiru Haret“. În replica, secretarul de stat cu învatamântul preuniversitar, Svetlana Preoteasa, ne-a declarat: „Noi solicitam sindicatele numai în cazul problemelor legate de interesele cadrelor didactice. În privinta actiunii de reevaluare a programelor scolare, consider ca aceasta este o problema ce tine strict de bucataria interna si nu consider ca avem nevoie de consultari cu sindicatele. De altfel, pe toata perioada de reevaluare a lucrat câte un reprezentant din fiecare judet, pentru fiecare disciplina si consideram ca el este si exponentul unor observatii venite din partea liderilor de sindicat din teritoriu“. Prin noua actiune de reevaluare s-a urmarit descongestionarea orarului, eliminarea unor teme considerate neadecvate în pregatirea elevului, precum si orientarea unor continuturi catre specializari bine determinate. sursa http://www.gardianul.ro/2008/05/14/societate-c12/sindicatele_absente_la_reevaluarea_programelor_scolare-s113896.html

Primul pas spre omul „corectat“ genetic

2008-05-13T14:23:00.000-07:00

Cercetătorii newyorkezi au creat primul embrion uman modificat genetic, fiind acuzaţi că vor să aducă pe lume copii programaţi genetic. În schimb, embrionii animalo-umani sunt la un pas de legalizare în Marea Britanie.O echipă de la Universitatea Cornell din New York, condusă de Nikica Zaninovic, a vrut să vadă cum se dezvoltă bolile şi celulele în fazele timpurii, aşa că s-a folosit de un virus pentru a adăuga o genă, o proteină verde fosforescent, unui embrion rămas în urma unei fertilizări in vitro, informează publicaţia „The Times“. Practica lor este considerată prima modificare genetică a unui embrion uman documentată vreodată.Cercetarea a fost prezentată în toamna anului trecut, la o întâlnire a Societăţii Americane de Medicină Reproductivă, dar a fost publicată recent, după ce a fost semnalată şi criticată de eticienii şi instituţiile regulatoare din Marea Britanie.Autoritatea pentru Fertilizare Umană şi Embriologie (HFEA), regulatorul britanic în domeniu, a avertizat că asemenea experimente controversate ridică „mari probleme etice şi de interes public“, iar eticienii atrag atenţia că embrionii modificţi genetic ar putea duce la înglobarea intenţionată de gene pentru trăsături precum înălţimea, inteligenţa sau culoarea părului.
Cercetătorii americani subliniază că embrionii modificaţi genetic ar putea fi mai eficienţi în producerea de celule stem, deşi nu au reuşit să preleveze nici una din embrionul pe care l-au creat. Pentru a fi siguri că noua genă a fost inserată, oamenii de ştiinţă ar trebui să crească embrionul şi să facă teste ulterioare, a atras atenţia Nikica Zaninovic. Echipa de la Cornell nu a avut însă permisiunea de a-l lăsa să se dezvolte mai mult de cinci zile.Cu toate acestea, dr. David King, director al corpului de control independent Human Genetics Alert, din Londra, a avertizat însă: „Acesta este primul pas spre coşmarul copiilor programaţi genetic şi al unei noi eugenii (n.r. - teorie ce preconizează ameliorarea populaţiilor umane prin măsuri genetice). HFEA are dreptate să spună că dezvoltarea şi legalizarea embrionilor modificaţi genetic ridică mari probleme etice şi de interes public, dar omite să spună că acestea nu au fost deloc dezbătute“. Efectele modificării unui embrion sunt permanente. Genele adăugate embrionilor sau celulelor de reproducere ar afecta toate celulele din corp şi ar fi transmise generaţiilor viitoare. Tehnologia poate fi folosită pentru a „corecta“ genele ce cauzează boli precum fibroza chistică, hemofilia sau chiar cancerul.citeste mai departe http://www.cotidianul.ro/primul_pas_spre_omul_corectat_genetic-45752.html

Protest împotriva subiectelor de la bacalaureat

2008-05-13T14:06:00.000-07:00

Aproximativ 200 de elevi din clasele terminale ale liceelor din Arad au protestat, luni 12mai 2008, pe platoul din faţa Palatului Administrativ din municipiu, solicitând ca extragerea subiectelor pentru examenul de bacalaureat din acest an să fie făcută din primele 50 de variante.Acţiunea elevilor de la Arad este prima de acest gen organizată în ţară, iar majoritatea participanţilor la au purtat îmbrăcăminte de culoare neagră.Mitingul de protest a fost organizat de Grupul de acţiune "50 pentru BAC", format din elevi de la mai multe licee arădene, care au afirmat că acţiunea se desfăşoară "pe fondul problemelor din învăţământul românesc, în special problema gradului de dificultate al variantelor de bacalaureat". "Principalele noastre solicitări sunt extragerea subiectelor pentru examenul de bacalaureat din acest an să fie făcută din primele 50 de variante şi acordarea integrală a banilor de alocaţie, neprimiţi pe luna ianuarie şi februarie. De asemenea, cerem ca variantele de bacalaureat pentru elevii care acum sunt în clasa a XI-a să apară la data de 1 ianuarie 2009. Noi dorim ca prin această acţiune civică să creem precedent. Pentru a schimba ceva în această ţară trebuie să ne unim forţele, să ieşim în stradă într-un mod civilizat, să acţionăm împreună pentru a ne cere drepturile care ne sunt încălcate sau luate", a declarat Dorian Curcanu, membru al grupului de iniţiativă.Elevii au mai spus că o parte dintre profesori susţin revendicările lor, dar la mitingul de astăzi nu a participat nici un cadru didactic. În timpul protestului, elevii au scandat de mai multe ori "50 pentru BAC" şi au cântat imnul naţional al României. "Pentru Bacalaureat trebuie să se ştie foarte bine de elev în special matematica, chimia, informatica. La matematică este cel mai greu. O variantă este compusă din trei subiecte. Când au apărut variantele pe Internet şi unor profesori le-a fost greu să le rezolve, unii stând 45 de minute pe o variantă. Atunci, la matematică, la Bac, ar trebui să stăm 9 ore în sală", a mai spus Dorian Curcan.
Şeful Inspectoratului Şcolar General Arad, Marius Gondor, a declarat că elevii trebuie să fie pregătiţi şi să facă faţă unui examen. "Trăim într-o ţară liberă, deci fiecare are dreptul să protesteze. Nu sunt împotriva a ceea ce au făcut elevii arădeni astăzi. Însă, mitingul mi se pare puţin forţat. Ei trebuie să fie pregătiţi şi să facă faţă unui examen. Când o să se angajeze undeva nu cred că o să aibă întrebările de la interviu postate pe internet. În ceea ce priveşte acordarea alocaţiilor aceasta este problema consiliilor locale şi nu îmi permit să o comentez. Iar, în ceea ce priveşte postarea pe internet a subiectelor din data de 1 ianuarie 2009 aceasta este problema Ministerului", a declarat Marius Gondor.Mitingul de protest al elevilor arădeni a fost organizat de Grupul de acţiune "50 pentru BAC" şi sprijinit de Asociaţia "Millenium Center" şi Consiliul Local al Tinerilor Arad. Sursa: NewsIn

COMUNICAT DE PRESA IRSCA Gifted Education

2008-05-07T12:40:00.000-07:00

IRSCA Gifted Education anunta un eveniment unic la nivel national si european: in 14 Mai a.c. orele 17 –20, in Aula Bibliotecii Academiei Romane (Calea Victoriei Nr. 125) va avea loc cel mai important eveniment pentru sustinerea educatiei de excelenta: „Investiti in Programul National pentru Educatia de Excelenta- sansa pentru o Romanie prospera".
Printre invitatii internationali se numara doi dintre cei mai de seama reprezentanti din domeniul gifted education la nivel mondial: Dr. Sally M Reis (Profesor Emerit al Consiliului de Administratie al Universitatii Connecticut, fosta presedinta NAGC, SUA) si Dr. Joseph Renzulli (director al National Research Center on the Gifted and Talented, SUA).
Alti invitati si reprezentanti de marca:
Romanian American Enterprise Fund (RAEF), D-na Roxana Vitan, Director
Melinda & Bill Gates Foundation Romania, D-l Paul-Andre Baran, manager al Programului "Global Libraries" pentru Romania.
Fundatia Charles Stewart Mott, Fundatia Holt
DONORS Forum, D-na Magdalena Ciobanu Stoian, Director Executiv.
Atasati culturali ai Ambasadei Statelor Unite ale Americii in Romania
Reprezentanti ai mediului de afaceri din Romania, Statele Unite si Europa
Membrii EDUGATE si alti reprezentanti ai mediului de stat si privat din educatie
Ministrul Educatiei
Reprezentanti ai Team Europe Romania, ai Reprezentantei Comisiei Europene; reprezentanti ai Comisiei prezidentiale a Romaniei, ai comisiilor parlamentare de invatamant din Parlamentul Romaniei, UNESCO, UNICEF, NATO.
Intalnirea va contine si un microrecital si o reprezentatie practica - balet oferit de tineri talentati, membri de excelenta IRSCA Gifted Education.DESPRE INVITATII INTERNATIONALI:DR. JOSEPH RENZULLI www.renzullihome.com
Joseph S. Renzulli este Profesor de Psihologie Educationala la Universitatea Connecticut si totodata director al National Research Center on the Gifted and Talented din Statele Unite. Cercetarile intreprinse de Renzulli s-au axat pe identificarea si dezvoltarea creativitatii si potentialului inalt al tinerilor si pe dezvoltarea de modele organizationale si strategii curriculare pentru o imbunatatire globala a scolii. Un element central al muncii sale s-a axat pe aplicarea strategiilor educatiei de excelenta asupra imbunatatirii invatarii pentru toate categoriile de elevi. Este membru al Asociatiei de Psihologie Americane si a fost consultant in cadrul Grupului de Lucru pe Educatia copiilor talentati, cu potential inalt din cadrul Casei Albe. A fost numit Profesor Emerit al Consiliului de Administratie al Universitatii din Connecticut. Desi a obtinut mai mult de $20 milion pentru granturi de cercetare, el numeste cele mai importante realizari profesionale UConn Mentor Connection program – un program pentru tineri studenti inzestrati si programele de vara „Confratute" de la aceeasi universitate, care au inceput in 1978 si au servit miilor de profesori si administratori de scoli din intreaga lume ca fiind cel mai important program de dezvoltare profesionala in domeniul invatarii si predarii imbogatite (enrichment learning and teaching) – unde cei mai de seama lideri din educatia de excelenta se intalnesc pentru a promova cele mai noi tehnologii didactice pentru dezvoltarea talentelor, dezvoltarea abilitatilor de gandire si creativitarii.
Detalii: http://www.gifted.uconn.edu/confratute/
http://www.gifted.uconn.edu/mentor/
DR. SALLY M. REIS http://www.education.uconn.edu/directory/details.cfm?id=64Sally M. Reis este Profesor Emerit al Consiliului de Administratie al Universitatii Connecticut si Profesor de Psihologie Educationala la Universitatea Connecticut si este totodata Director de Cercetare la National Research Center on the Gifted and Talented. Este profesor de 15 ani, dintre care 11 s-au axat pe pregatirea copiilor cu potential inalt de nivel de educatie timpurie, gimnaziala si de liceu. Este autoarea a peste 120 de articole, 14 carti, 50 de articole de carti si numeroase rapoarte tehnice si monografii. A calatorit extensiv in intreaga SUA oferind seminarii si sustinand dezvoltarea profesionala pentru profesorii din scolile ce ofera programe de imbogatire curriculara si programe de egalitate de sanse. Este co-autoarea „Modelului Scolar de Imbogatire curriculara – (Schoolwide Enrichment Model), Modelul Triadei Secundare (The Secondary Triad Model), Dilemele Dezvoltarii Talentului la maturitate (Dilemmas in Talent Development in the Middle Years). O noua carte publicata in 1998 despre dezvoltarea talentului femeilor intitulata: „O munca lasata neterminata: Alegeri si Compromisuri ale Femeilor Talentate". Sally face parte din consiliul editorial al Publicatiei Trimestriale Gifted Child Quarterly, si este ex-presedintele National Association for Gifted Children din Statele Unite ale Americii.Pe larg, despre cei doi invitati de marca din US:http://www.renzullihome.com/home/who.aspx
AGENDA EVENIMENTEvenimentul are ca scop comunicarea necesitatii INVESTITIEI IN PROGRAMUL NATIONAL PENTRU EDUCATIE DE EXCELENTA, punand accent pe:

- Prezentarea programului gifted education si a consecintelor aplicarii sale
- Prezentarea colaborarii cu Universitatea Connecticut, SUA
- Prezentarea activitatilor EDUGATE si IRSCA GIFTED EDUCATION
- Constituirea grupului de sustinere financiara si logistica a Programului National Gifted Education
- Propuneri de strategie de actiune
ALTE PUNCTE PE AGENDA DE DISCUTII:
- Nevoia de viitori angajati care sa poata mari gradul de competitivitate pe piata a companiilor nationale
- Nevoia de top leadership, de lideri autentici si vizionari in Romania
- Nevoia de angajati performanti care sa fie motivati sa ramana in tara
- Analiza migratiei tineretului catre vest si nevoia lansarii unui atractor credibil care sa le dea incredere in viitorul tarii si dorinta de a ramane in tara
- Oportunitatea de a capta capitalul ce migreaza din vest catre est, dar si riscul ca acesta sa sara peste Romania din cauza insuficientei forte de munca, a insuficientei dezvoltari a abilitatilor personale ale fortei de munca si a insuficientei centrelor de inalt nivel educativ in care investitorii ar fi dornici sa-si inscrie proprii copiii si care i-ar transforma in investitori stabili in Romania
- Realizarea unui adevarate punti de legatura intre mediul de afaceri si cel universitar

Vor fi abordate intrebari specifice de interes pentru mediul antreprenorial, educational si de dezvoltare a unui sistem performant de invatamant, orientat spre descoperirea abilitatilor si aptitudinilor naturale ale tuturor copiilor si dezvoltarea acestora la nivel maximal printr-o educatie de excelenta:

- Cum se masoara productivitatea creativa a copiilor cu potential inalt?
- Ce masuri specifice la nivel guvernamental si privat au fost realizate in Statele Unite ale Americii cu scopul de a atinge nevoile de dezvoltare ale copiilor aflati in top 5% al curbei Gauss pentru a-si atinge potentialul maximal pentru o dezvoltare armonioasa atat ca indivizi si personalitati dar si ca membri ai societatii?
- Cum pot fi antreprenorii motivati sa se implice in sustinerea copiilor si tinerilor gifted & talented si cum se poate estima (inclusiv cercetari) randamentul investitiei intr-o educatie de inalta calitate?
- Care sunt actiunile concrete pe care le recomandati a fi luate pentru a impulsiona mediul de afaceri sa sustina material si financiar copiii si tinerii gifted & talented din Romania?
- Ce initiative nationale au fost sustinute si ce au insemnat ele pentru programul national Gifted Education din Statele Unite (i.e.: initativa Javits: Javits Gifted and Talented Education Act Funding; initiativa IDEA)
- Ce rezultate demonstreaza accelerarea si advanced placement-ul cu privire la performanta academica si sociala a tinerilor? (US: Cursurile „Advanced Placement" (AP) sunt cursuri apartinand arealului primului an de facultate oferite in licee. Programul AP ofera studentilor oportunitatea de a strange credite la facultate inca din liceu. Mai multe info: pagina 31: http://www.nationdeceived.org/NDv1.pdf)
- Ne puteti oferi cateva exemple de tineri inzestrati care au fost sustinuti de sistemul educatiei de excelenta in SUA si au obtinut o larga recunoastere, un succes social sau profesional evident?
- Care este procentul avansat de cercetarile din SUA in legatura cu copii si tinerii inzestrati care nu reusesc sa isi atinga potentialul („underachievment")?
(„Datele curente sugereaza ca 50 % dintre elevii inzestrati nu-si ating potentialul maximal in SUA. Procentul este mai mare in randul copiilor provenind din familii sarace" - Sally M Reis)

DOCUMENTE ATASATE EVENIMENTULUI:Cercetari / Scrisori Internationale de Recomandare pentru Programul National Gifted Education in Romania/ Materiale informative -
www.supradotati.ro/resurse/Benefits-of-Gifted-Edu-NAGC.pdf
www.supradotati.ro/resurse/materiale-importante.zip
http://www.supradotati.ro/scrisori_sprijin.php
http://www.nationdeceived.org/download.html
http://assembly.coe.int/documents/workingdocs/doc03/edoc9920.htm
http://assembly.coe.int/documents/workingdocs/doc03/edoc10019.htm
http://assembly.coe.int/main.asp?Link=/documents/workingdocs/doc94/edoc7140.htm
Invitam reprezentantii mass-media sa reflecte activ acest eveniment important.
Participarea la eveniment se face pe baza confirmarii telefonice la 0729.029.484, Monica Gheorghiu, Event Manager.

Fabrica de studenti

2008-05-06T08:34:00.000-07:00

Promovabilitatea in facultatile romanesti este de 99 la suta
Autoritatile recunosc ca procentul de promovabilitate in facultatile romanesti, de peste 99%, nu corespunde realitatii. Universitatile practica o politica a mediilor mari pentru a-si mentine autorizarile, insa calitatea invatamantului superior devine din ce in ce mai indoielnica. Ministerul Educatiei va incepe in mod concret o monitorizare, o reevaluare pe orizontala a specializarilor universitare, in special cele din medicina, drept si invatamant tehnic, sustine Remus Pricopie, ministrul interimar al Ministerului Educatiei. “S-a constatat ca multe dintre acestea nu beneficiaza de cereri pe piata muncii, fapt pentru care ele continua sa formeze profesional tineri care ajung someri dupa absolvire. Mai mult, am specificat in mod special domeniul medicinei, deoarece, asa cum stiti, diplomele universitare eliberate in acest domeniu nu sunt recunoscute in Italia, ceea ce consider ca este o mare problema. In consecinta, eu, ca institutie, nu pot elimina specializarile inutile, dar o sa fac public, prin afisare, ce perspective au tinerii care vor sa urmeze specializarea respectiva, ce conditii de pregatire li se asigura, valoarea creditelor acordate,
astfel incat candidatii sa se orienteze catre acele specializari ce indeplinesc toate standardele”, ne-a declarat Remus Pricopie. In consecinta, Ministerul Educatiei urmareste ca specializarile neatractive sa dispara de la sine, prin lipsa de audienta. O alta problema critica privind invatamantul superior o reprezinta mediile foarte mari de absolvire inregistrate cu fiecare generatie de absolventi din ultimii sase ani.
citeste mai departe http://www.gardianul.ro/2008/05/06/societate-c12/fabrica_de_studenti_promovabilitatea_in_facultatile_romanesti_este_de_99_la_suta-s113486.html

O medalie de aur şi trei de bronz pentru chimişti

2008-05-06T05:47:00.000-07:00

Elevii români au obţinut o medalie de aur şi trei de bronz la cea de-a 42-a ediţie a Olimpiadei Internaţionale de Chimie "D. Mendeleev", care a avut loc între 28 aprilie şi 4 mai în Tashkent, Republica Uzbekistan. Medalia de aur a fost obţinută de Alexandru Vlad Puşcaşu, elev în clasa a XI-a la Colegiul Naţional "V. Lucaciu" din Baia Mare. Medaliile de bronz au fost obţinute de Ioana Aron, elevă în clasa a XII-a la Colegiul Naţional "Mihai Viteazul" din Ploieşti, şi de Ioana Teodora Tofoleanu şi Ruxandra Bârzan, eleve în clasa a XII-a la Liceul Teoretic "Ovidius" din Constanţa. Alexandru Vlad Puşcaşu a obţinut al doilea punctaj din concurs. sursa http://www.curentul.ro/index.php/Social/O-medalie-de-aur-si-trei-de-bronz-pentru-chimisti.html

Educatia precara a romanilor, da nastere comentariilor acide ale occidentalilor

2008-04-30T08:19:00.000-07:00

Turistul român în străinătate: necioplit şi cheltuitor
Îşi umple farfuria până la refuz de la bufetul suedez, chiar dacă nu mănâncă nici jumătate. Îşi duce mâncarea în cameră, deşi ştie că n-are voie. Vine la masă direct de la plajă, în slip. Ascultă manele la maximum. Vorbeşte tare. Cu toate acestea, gazdele îi tolerează pentru că fac cumpărături la magazinele hotelului şi consumă la bar, fiind de peste zece ori mai cheltuitori decât occidentalii, spun operatorii care oferă pachete pentru Grecia, Bulgaria şi Tunisia. De obicei, românii cheltuiesc, în timpul vacanţei, cel puţin aceeaşi sumă pe care au dat-o pentru pachetul achiziţionat. În costum de baie la masăCând vin la masă direct de la plajă, pe unii români îi poţi recunoaşte de la o poştă: sunt zgomotoşi, vorbesc tare şi poartă pe ei doar costumul de baie, eventual cu un prosop înfăşurat neglijent, din care mai picură câte un strop. Asta deşi regulamentul interior menţionează prezenţa în restautant în haine decente. „Asta se întâmplă când sunt mai mulţi români, de la 20 de camere în sus. Pentru a evita astfel de scene, unii clienţi - tot români - solicită hoteluri mai scumpe, unde nu se duc conaţionali de-ai lor“, spune I. Popescu, un agent care promovează Bulgaria. Potrivit acestuia, românii încalcă regulile în mod curent: mănâncă în cameră, deşi nu e voie, şi cară mâncare în sacoşă de la bufetul suedez. Din această cauză, au fost şi români daţi afară din hotel. Unul dintre aceştia a trebuit să plece, pentru că a agresat şeful de sală atunci când i s-a atras atenţia că nu e permis să mănânce în cameră. Shoppingul bate culturaDistracţia se încinge la maximum atunci când hotelul este ocupat în cea mai mare parte de români.„La o petrecere de Revelion, au vrut să asculte un CD cu manele, dar s-a opus direcţiunea hotelului. Clienţii au fost nemulţumiţi şi i-au acuzat pe angajaţi că au ceva împotriva românilor“, povesteşte Ionescu, de la o agenţie care vinde Tunisia.„Chiar dacă, în unele cazuri, comportamentul turistului român înregistrează progrese, lasă de dorit la circuitele culturale. Nu sunt punctuali, preferă shoppingul în loc să bifeze toate obiectivele turistice din program“, afirmă Traian Bădulescu, purtător de cuvânt al Asociaţiei Agenţiilor de Turism (ANAT). La concurenţă cu românii se află ruşii şi germanii, care se dezbracă de bunele maniere după mai multe beri.Zgârciţi acasă, generoşi în vacanţă Chiar şi în aceste condiţii, hotelierii din multe destinaţii preferă turiştii români în defavoarea celor din vestul Europei, care, deşi sunt mai civilizaţi, sunt şi mai zgârciţi.Dacă oaspeţii din Vest cheltuie, în Tunisia, de exemplu, circa 5 euro de persoană în afara sejurului achiziţionat, un adult român poate ajunge la 180- 200 de euro, în condiţiile în care băutura este foarte scumpă în această regiune - un gin tonic costă 13 euro.În acelaşi timp, nemţii, de exemplu, consumă foarte mult alcool în regim de all inclusive, dar dacă au luat pachet cu demipensiune - doar două mese incluse - îşi drămuiesc cheltuielile, reiese din calculele unui hotel tunisian. „Este adevărat că românii preferă să dea pe pachetul turistic cât mai puţini bani, dar cheltuie foarte mult la destinaţie. Dacă un turist alege ultra all inclusive, cum oferă multe hoteluri din Antalya, şi nu mai dă bani pe băuturi sau mâncare, el cheltuie alte sute de euro pe shopping, se dă cu paraşuta, cu iahtul etc.“, spune Traian Bădulescu. citeste mai departe http://www.evz.ro/articole/detalii-articol/801562/Cum-recunosti-turistul-roman-in-strainatate/

Petitii online

2008-04-30T07:46:00.000-07:00

Exprima-ti Opinia Liber!
Creeaza sau semneaza o Petitie Online pe http://www.petitieonline.ro/

http://www.petitieonline.ro/petitie/solicitam_ancheta_ministeriala_privind_situatia_adoptiilor_internationale-p46360046.html

Ministerul Educatiei, campion la absente de la serviciu

2008-04-30T07:30:00.000-07:00

La Ministerul Educatiei, în prima zi de lucru de dupa Pasti, doar un sfert din aparatul administrativ al institutiei se afla ieri la program începând cu ora 8.00. Restul, sub diferite motive mai mult sau mai putin oficiale, a facut „punte” între cele doua sarbatori, lasând cabinetele goale.În ajun de importante sesiuni de examene, de final de an scolar, în Ministerul Educatiei, Cercetarii si Tineretului, în aceste zile bate vântul sau, mai exact, aproape trei sferturi din aparatul administrativ al institutiei a facut punte între sarbatorile de Pasti si 1 Mai. Mai exact, sub un motiv sau altul, mai mult sau mai putin oficial, cei mai multi dintre sefii principalelor compartimente nu pot fi gasiti decât de luni încolo. Mai mult, la unele cabinete, telefoanele secretarelor sunt programate pe tonul de fax si, în consecinta, nu ai cu cine comunica, decât poate în scris, iar raspunsul îl vei primi cu siguranta tot de luni încolo. Asadar, în cele doua zile de activitate, adica marti si miercuri, se poate constata ca activitatea Ministerul
ui Educatiei, cu mici exceptii citeste mai departehttp://www.gardianul.ro/2008/04/30/societate-c12/ministerul_educatiei_campion_la_absente_de_la_serviciu-s113225.html

Rata abandonului şcolar s-a triplat în 2007 faţă de 2000

2008-04-23T12:46:00.000-07:00

Rata abandonului şcolar s-a triplat în 2007 faţă de 2000, iar peste 70.000 de copii sunt nevoiţi, în prezent, să muncească în loc să înveţe, arată un studiu realizat de organizaţia neguvernamentală "Salvaţi Copiii".
Muncile în care sunt implicaţi copiii îi transformă într-o categorie socială extrem de vulnerabilă, subliniază reprezentanţii "Salvaţi Copiii". Ei sunt obligaţi, pentru a supravieţui, să cerşească, să distribuie droguri, să spele parbrize sau să întreţină relaţii sexuale şi riscă zilnic să fie abuzaţi fizic şi psihic.O treime dintre copiii obligaţi să muncească sunt analfabeţi, 40% au un nivel redus al abilităţilor de scris şi citit, iar unul din cinci astfel de copii nu a fost niciodată la şcoală. Opt din zece copii care nu merg la şcoală sunt romi.Până la 15 mai, salariaţii pot direcţiona 2% din impozitul pe venit pentru asigurarea educaţiei grupurilor defavorizate prin campania "Ajută-i să înveţe şi altceva!". Anul trecut, prin această campanie s-au strâns peste 60.000 euro, care au ajutat peste 300 dintre copiii obligaţi la muncă pe stradă să meargă la şcoală.
Sursa: NewsInFoto: sxc.hu
Pe aceeaşi temă:
Elevii unui liceu din Zalău au primit aprobarea profesorilor pentru a fuma în curtea şcolii (Marţi 22 aprilie 2008)
Un elev de 16 ani a fost bătut de mai mulţi bărbaţi, în curtea şcolii (Joi 17 aprilie 2008)
Argeş: Un copil a fost grav rănit în curtea şcolii (Duminică 13 aprilie 2008)
Sclavagism cu minori - Firme ieşene cercetate penal pentru exploatarea copiilor (Miercuri 23 aprilie 2008)
Studiu: 5.000 de copii au fost abuzaţi sau neglijaţi în prima parte a anului 2007 (Joi 14 februarie 2008)
Studiu "Salvaţi copiii": 3.500 de copii au fost bătuţi de adulţi în 2007 (Sâmbătă 10 noiembrie 2007)
Comentariile cititorilorION: Saracia a deschis o prapastie sociala care tot se adinceste.SARACII DEVIN DIN CE IN CE MAI MULTI SI SI BOGATII MAI BOGATI SI INDIFERENTI DE SOARTA NATIUNII. O SA CONDUCEM AZI MAINE LISTA DE... [Comentarii integrale]

MECT a semnat un protocol cu Asociaţia profesorilor din Europa

2008-04-23T06:48:00.000-07:00

Cristian Adomniţei a semnat, ieri, un protocol de colaborare cu Silano Marseglia, preşedintele Asociaţiei Europene a Cadrelor Didactice. Scopul protocolului este de a-i familiariza pe profesorii români cu sistemele educaţionale din statele memebre UE şi de a le facilita schimbul de experienţă educativă cu profesorii din alte ţări. Atât profesorii din învăţământul de stat şi privat, cât şi directorii şcolilor şi inspectorii şcolari vor beneficia de proiectele care se vor desfăşura în cadrul acestui parteneriat. Astfel, obiectivele protocolului sunt facilitarea accesului la educaţie sau îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şcolară. „E un acord foarte important şi datorită lui profesorii vor călători în Europa pentru a culege experienţă. Acordul va contribui la creşterea calităţii în educaţie”, a apreciat Cristian Adomniţei. De asemenea, profesorii vor învăţa cum să promoveze egalitatea de şanse, iar formatorii profesorilor vor beneficia de cursuri de dezvoltare profesională şi formare continuă. (E.L.)
http://www.gandul.info/scoala/mect-a-semnat-un-protocol-cu-asociatia-profesorilor-din-europa.html?3934;2577558

Traian Băsescu a criticat din nou, astăzi, învăţământul românesc.

Şeful statului susţine că este nevoie de un învăţământ de calitate pentru a putea fi competitivi în Uniunea Europeană. Pe de altă parte, Traian Băsescu apreciază că programa elevilor români este prea încărcată.Preşedintele a făcut aceste declaraţii la Colegiul Spiru Haret, ai cărui elevi au participat azi la cea mai lungă lecţie din lume."Avem nevoie de un cod care să stabilească drepturile şi obligaţiile dascălului, dar şi obligaţiile elevului şi studentului şi obligaţia de a avea un sistem de educaţie de calitate. (...) Vă spun lucruri aspre, dar ele trebuie spuse, pentru că, ascunzându-le, nu găsim drumul către soluţii reale", a declarat Traian Băsescu.Peste 30.000 de elevi români şi cinci milioane de copii din peste 100 de ţări au participat, astăzi, la "Cea mai mare lecţie din lume". Scopul este acela de a atrage atenţia asupra nevoii de educaţie gratuită de calitate, în cadrul Săptămânii Globale pentru Educaţie. În cadrul lecţiei au fost exprimate păreri ale copiilor despre educaţie de calitate, cauzele excluderii de la educaţie şi cum s-ar putea opri discriminările.
Sursa: Realitatea TV

http://www.realitatea.net/180247_Peste-30-000-de-elevi-romani-vor-participa-la-o-lectie-record-menita-sa-atraga-atentia-asupra-dreptului-la-educatie-de-calitate-.html

Preşedintele Comisiei prezidenţiale pentru învăţământ, Mircea Miclea, a declarat, la "Cea mai mare lecţie din lume", că datoria profesorului este nu numai aceea de a se exprima "revendicativ", dar şi de a veni cu soluţii la problemele ridicate de sistemul de educaţie. Preşedintele Comisiei prezidenţiale pentru învăţământ a subliniat necesitatea realizării educaţiei timpurii. "Dacă investeşti de timpuriu în copil, acesta va avea de câştigat", a susţinut Miclea. Prezent la eveniment, preşedintele Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar, Şerban Iosifescu, a atras atenţia asupra faptului că în unităţile şcolare din ţară există foarte puţine rampe de acces pentru copiii cu dizabilităţi iar, acolo unde acestea sunt, copiii nu pot avea totuşi acces la laboratoare şi la toaletă, întrucât nu au fost făcute amenajări în acest sens. Prezent la eveniment, preşedintele Traian Băsescu, replicând unui elev din sală care a spus că nu ar şti cu ce să înceapă dacă ar fi ministrul educaţiei, a spus, amuzat, că nici actualul ministru nu ştie.sursa Curentul http://www.curentul.ro/index.php/Social/Adomnitei-nu-stie-cu-ce-sa-inceapa.html

Comentarii pe forum- Realitatea tv

2/3) Postat de: Cornelia Vodoiu-normalitate si proprietate intelectuala Miercuri 23 aprilie 2008, 15:27
Totul nu este decat o minciuna. In Romania s-a investit in EDUCATIE inainte de 1989. Am investit noi parintii in scoala copiilor de la camin si pana la terminarea facultatii. La catedra nu mai sunt profesori. Am fost prizoniera 11 ani in Institutul de Chimie Timisoara al Academiei Romane pentru ca am aparat valorile familiei si ale scolii romanesti.A aparut o moda , copiii profesorilor fac scoala in strainatate, iar parintii seriosi sposorizeaza cu bani grei din meditatii tradarea acestor indivizi ce niciodata nu au respectat scoala. Suntem generatia e profesori, promotia 1982 si avem un cuvant de spus in ceea ce priveste dezastrul din invatamant creat intentionat de profesorii universitari si academicieni.Profesorii nostri s-au vandut pentru o plasa de carne sau pentru un miel de Pasti.Nu mai mintiti copiii!Il rog pe profesorul Ion Smeureaunu de la Academia de Studii Economice din Bucuresti sa vorbeasca de scoala de altadata deschisa tuturor copiilor. Cu respect, Profesor+chimist+ofiter Cornelia Vodoiu.

1/7) Postat de: sebi Miercuri 23 aprilie 2008, 21:54
pana nu dati salarii omenesti profesorilor tineri nu va mai fi niciodata in Romania invatamant de calitate,garantez asta.Degeaba facem investitii in scoli, materiale,calculatoare,etc daca profii nu sunt atrasi spre invatamant, salariile sunt mizereeee!
(2/7) Postat de: OTRAVA Miercuri 23 aprilie 2008, 21:28
BATE-TI??????????????????????? ARE DREPTATE BASESCU NU SE FACE NICI MACAR CLASA I K LUMEA :(
(3/7) Postat de: Miercuri 23 aprilie 2008, 21:16
Presedintele Basescu, expert in educatie, vizionar in politica externa, fin cunoscator media...alt personaj care le stie pe toate. Mai nou il preocupa educatia, 18 ani in ce tara a trait, sa zica mersi corpului profosesoral pentru ca macar ii tine la ore pe elevi.Plata ridicola, rezultate derizorii. Si asta e inceputul...
(4/7) Postat de: Laci Miercuri 23 aprilie 2008, 19:50
Nu-mi place de presedinte, dar acum are dreptate... Materii neadaptate cerintelor de piata si un standard elitist. Garda profesorala letargica din cauza rezultatelor slabe. Subfinantarea invtamantului de zeci de ani. Multimedia care incurajeaza doar consumul. Posturi nationale platite de contribuabili fara emisiuni educative. Profesori universitari si institutii neperformante - cui ii pasa de invatamant: de esti smecher si cu cunostiinte reusesti fara. Ai bani cumperi diplome. In sesiune inveti o zi/materie. Va mirati? Eu nu. Sunt profesor.

Lectorul Elena Udrea a căzut la mijloc între Băsescu şi Adomniţei

2008-04-23T06:36:00.000-07:00

Ministrul Educaţiei s-a folosit de Udrea pentru a-i răspunde preşedintelui, care îşi exprimase îngrijorarea că universităţile din România sînt fabrici de diplome.
Traian Băsescu a criticat şi faptul că la toate instituţiile de învăţământ superior se pot face doctorate, menţionând că, de exemplu, în SUA, din 3.000 de universităţi doar 57 sunt acreditate să facă doctorate. Mai mult, la Congresul Naţional al Studenţilor, preşedintele a cerut „să se treacă imediat la clasificarea universităţilor, astfel încât cele mai multe să aibă ca obiectiv licenţierea, altele licenţierea şi masteratele şi doar câteva, repet câteva, care să poată face şi doctorate“. Cu toate că nu este prima dată când Traian Băsescu acuză mediocritatea din sistemul de învăţământ, ministrul Educaţiei, Cristian Adomniţei, reacţionează dur abia acum, la începutul campaniei electorale, lovind în concurentul său de la Primăria Iaşi. citeste mai departe http://www.cotidianul.ro/lectorul_elena_udrea_a_cazut_la_mijloc_intre_basescu_si_adomnitei-43963.html
Mesaje pe forum

1
evanescentul 20-Apr-2008 20:59
Si Base dar si Adomnitei au dreptate
Fara indoiala ca basescu are dreptate cand afirma ca facultatile din Ro s-au transformat in tipografii de diplome de doctorat, dar dumnealui ar trebui sa se hotarasca: ori e invatamantul asta e asa ceva de care nici n-avem nevoie, de vreme ce chiar el fugea de profesori cand era numai un mucos si niciodata n-a prea pus baza pe invatamant (apropo, ati auzit de vreun studiu stiintific, sau macar vreun studiu politic semnat de dumnealui?), ori e timpul sa priveasca cu deriozitate fenomenul asta si sa ia masurile cuvenite cat inca nu e prea tarziu. Pe de alta parte, Adomnitei are dreptate, sa te cheme Udrea, sa te fii tarat prin toate formele de invatamant prin care ai trecut si peste noapte sa ajungi lector universitar, asta seamana cu o palma la adresa tuturor celor care si-au ros cu adevarat coatele pe bancile facultatilor si si-au pierdut noptile luptandu-se cu cartea ca sa ajunga lectori. Eu zic ca trebuie sa-i respectam pe dascalii adevarati dar si sa baram accesul neavenitilor si escrocilor la titluri stiintifice. Asta bineinteles ca nu va rezolva problemele de fond ale invatamantului romanesc, dar macar ar putea constitui un inceput!
raspunde
2

maria p. 21-Apr-2008 05:33
Base a uitat cum a ajuns Udrea lector ?
Afirmaţia domnului preşedinte potrivit căreia unele universităţile sunt fabrici de diplome din pacate este adevarata .Asa se explica si cazul Udrea.
raspunde
3
sososnel 21-Apr-2008 08:01
Fabrica de diplome
maria p. (21-Apr-2008 05:33)Base a uitat cum a ajuns Udrea lector ?Afirmaţia domnului preşedinte potrivit căreia unele universităţile sunt fabrici de diplome din pacate este mai grav este ca asa se explica si diploma acestui retardat care a ajuns ministrul educatiei. Cu o diploma luata de la o universitate care a transformat acordarea diplomelor intr-o mizerabila afacere. Isi face campanie electorala ieftina si golaneasca pe spatele interesului national. Greseste grav domnul Oprea : acest ipochimen cu fata de chelner nu va intelege niciodata invatamantul.
raspunde
4
sonya blair 21-Apr-2008 12:44
Intelegem ce faci, Basel mic si scump!
Are dreptate Adomnitei. Basescu generalizeaza pt ca oamenii intotdeauna sunt de acord cand aud de corputie, mediocritate, can e vreun scandal, romanului ii lucesc ochii de bucurie, insa Basescu numai arunca piatra in balta ca sa faca valuri si atat. Zero probe, zero argumente.
raspunde

Elevii români, premiaţi de NASA

2008-04-23T06:25:00.000-07:00

Şase elevi dintr-un liceu constănţean au câştigat Marele Premiu la competiţia NASA.
Elevii constănţeni de la Colegiul Naţional „Mircea cel Bătrân“ au câştigat Marele Premiu la un concurs organizat de NASA la care au participat tineri din 11 ţări şi zece state din SUA şi la care România a mai primit alte 13 premii şi menţiuni. Marele Premiu NASA a fost câştigat de echipa alcătuită din Alexandru Băbeanu, Adela Căpilnaşiu, Claudiu Cherciu, Sevda Memet, Iren Reşit şi Daiana Toporau cu proiectul de cercetare „Dacia’s“, sub coordonarea profesorului Ion Băraru de la Colegiul Naţional „Mircea cel Bătrân“ din Constanţa.Premii I au fost acordate mai multor echipe, printre care şi elevilor de la Liceul Ovidius din Constanţa, care au mai primit şi premii 2 şi 3, dar şi menţiuni.
Acestea au ajuns şi la alte echipe de elevi de la Colegiul Naţional „Mircea cel Bătrân“. Juriul a fost alcătuit din mai mulţi cercetători de la NASA. Elevii au avut ca temă proiectarea unei staţii spaţiale circumterestre cu un anumit număr de locuitori care pot convieţui pe această staţie. Câştigătorii primesc drept premiu o vizită la NASA, pentru care trebuie totuşi să îşi asigure din fonduri proprii călătoria până în Statele Unite.La competiţia organizată de NASA, Space Settlement Design Contest, au participat 156 de echipe formate din 840 de elevi şi studenţi sub coordonarea a 74 de profesori. La concurs s-au înscris cu proiecte elevi din Bulgaria, Canada, China, India, Iran, Japonia, Pakistan, România, Singapore, Slovenia, Uruguay, dar şi din statele California, Florida, Georgia, Kentucky, Maryland, Missouri, New Jersey, New York, Dakota de Nord şi Utah.
sursa Cotidianul http://www.cotidianul.ro/elevii_romani_premiati_de_nasa-44064.html

Adomniţei stă bine. Pe hârtie

2008-04-23T06:17:00.000-07:00

Raportul de activitate al lui Adomniţei: bani în infrastructură, calculatoare şi salarii, plus un pachet de legi pentru educaţie, care este în stadiu de proiect.
Cu câteva zile înainte de a intra în campania electorală pentru Primăria Iaşi, ministrul Educaţiei, Cristian Adomniţei, a făcut astăzi bilanţul unui an de când conduce ministerul. Începând cu anul şcolar 2007-2008, testele naţionale de admitere la liceu au fost înlocuite cu tezele cu subiect unic.Astfel, admiterea în clasa a IX-a pentru anul şcolar 2008-2009 se va face pe baza rezultatelor de la tezele cu subiect unic şi a mediei claselor V-VIII. În ceea ce-i priveşte pe profesori, aceştia nu vor mai susţine examen de titularizare şi vor beneficia de prime de vacanţă anuală şi tichete de masă.citeste mai departe http://www.cotidianul.ro/adomnitei_sta_bine_pe_hartie-44080.html

Scutirile medicale distrug sănătatea elevilor

2008-04-16T14:27:00.000-07:00

UE cere 3 ore de sport pe săptămână, dar România zice pas şi are în programă doar 1 oră pe săptămână.
Baza sportivă a Liceului Teoretic „C.A.Rosetti” din Capitală s-a transformat în cartier de vile
Cu toate că Parlamentul European a recomandat, la sfârşitul anului 2007, tuturor statelor membre să crească numărul orelor de educaţie fizică la trei pe săptămână, în România, Ministerul Educaţiei nu a reuşit să facă, deocamdată, nimic în acest sens. Elevii au maximum 2 ore de educaţie fizică pe săptămână. Conform actualei programe, elevii români au între una - două ore pe săptămână. Acestei situaţii i se adaugă numărul mare de scutiri medicale pe care le aduc elevii la şcoală, pentru a scăpa de „tortură”. Profesorul Tibi Vlad are ore la 13 clase de liceu, dar dacă adună numărul tuturor elevilor care au scutiri medicale, constată că are aproape două clase absente.
„Am 49 de elevi cu scutiri medicale. Unii sunt scutiţi pe bună dreptate, dar 60% dintre ei vin cu scutiri fără să fie bolnavi. Noi (n.r. - profesorii) nu avem ce să facem. Trebuie să le respectăm, pentru că dacă se întâmplă ceva cu ei, noi suntem responsabili! Mai mult, educaţia fizică are concurenţi serioşi: internetul, barurile, lipsa terenurilor şi lenea!”, ne-a spus dl. Tibi Vlad. Chiar elevii domnului profesor spun că aceia care nu vor să facă educaţia fizică aduc ca motive echipamentul prea greu, pe care trebuie să-l care la şcoală, lenea sau scăderea mediei generale din cauza notelor de la educaţie fizică. Oricum, notele sunt peste 8. „Dacă le dau note mici, nu mai vin la ore. Dacă îi văd că îşi dau silinţa, că muncesc, apreciez şi îi recompensez. Obiectivul este să facă mişcare, nu să îi transform în sportivi de performanţă”. citeste tot articolul http://www.gandul.info/scoala/scutirile-medicale-si-retrocedarile-fac-elevii-obezi.html?3934;2559887
Stick-urile gratuite sunt mai nou ...opţionale
După ce parlamentarii s-au gândit să dea tuturor elevilor memory stick-uri (dispozitive de memorie detaşabile), s-au răzgândit, dar doar pe jumătate. Stick-urile cu manualele şcolare electronice vor ajunge doar la elevii care solicită să le primească. „Nu am pus chestiunea asta în lege. Am gândit-o ca fiind utilă la nivelul instrucţiunilor de punere în aplicare, dar acum credem că este bine să corectăm lucrul acesta şi să aduăgăm explicit faptul că distribuirea se face opţional”, a spus Varujan Pambuccian, preşedintele Comisiei pentru Tehnologia Informaţiei, din Camera Deputaţilor. Adevărul este că iniţiatorii propunerii legislative care a şi fost votată, cu majoritate de voturi, marţi, în Camera Deputaţilor, au omis să specifice multe lucruri. Dar una peste alta, măcar pot face estimări: într-o primă etapă, aproximativ 10-15% dintre elevi vor opta pentru stick-urile cu manuale şcolare, crede Varujan Pambuccian. (E.L.)http://www.gandul.info/scoala/stick-urile-gratuite-sunt-mai-nou-optionale.html?3934;2560274

Protest. Tichetele cadou se reîntorc în buzunarele dascălilor
Ne ajutau să supravieţuim”, ne-a spus profesoara Elena Pandea, de la Şcoala 96. Femeile de serviciu, portarii sau bucătăresele angajate în unităţile de învăţământ sunt însă categoria cea mai afectată. Teodora Trandafir, spălătoreasă la Grădiniţa 167, este văduvă şi are o fată la facultate, care a trecut de la învăţământul la zi la seral, pentru a-şi lua un serviciu, deoarece salariul de 520 de lei al mamei nu este suficient. „Cu banii ăştia trebuie să ne descurcăm.
Vom ajunge să nu avem din ce trăi. Merg cu datorii de la salariu la salariu. Nimeni nu se gândeşte şi la noi”, ne-a spus dna Teodora. Pe 26 martie, guvernul a aprobat o ordonanţă de urgenţă prin care interzicea acordarea tichetelor cadou bugetarilor. La începutul acestei săptămâni, Varujan Vosganian, ministrul Finanţelor, a spus că va modifica articolul din ordonanţă, care se referă la acest aspect, după ce profesorii au intrat în grevă japoneză. Profesorii însă nu s-au mulţumit cu o simplă declaraţie de presă şi au cerut abrogarea respectivului articol, ceea ce s-a întâmplat, fiindcă guvernul a decis, în cadrul şedinţei de ieri, că bugetarii vor primi din nou tichetele cadou.
„Tăriceanu-i pentru noi Corogeanu doi!“, „Vosganian golanul, Aoliţei şi cu ei sunt miniştri de 2 lei!” (sloganurile profesorilor la mitingul de ieri)citeste tot http://www.gandul.info/scoala/profesorii-au-strigat-guvernul-a-cedat-video.html?3934;2559903

Tehnologiile mileniului

2008-04-16T14:14:00.000-07:00

Creatorul amprentarii ADN este in fruntea listei de nominalizati la Millennium Technology Prize, un soi de Nobel neoficial pentru tehnologie, al carui cistigator va fi anuntat pe 11 iunie.
Geneticianul britanic sir Alec Jeffreys a observat, examinind o radiografie in cadrul unui experiment ADN, ca structura ADN a unui om este un cod unic, echivalentul unei amprente. Tehnica sa de amprentare ADN a revolutionat domeniul medico-legal si investigarea politieneasca, a rezolvat problema paternitatii si disputele pe tema imigratiei.Acum, la 24 de ani de la descoperirea sa, omul de stiinta este primul finalist la a treia editie a Millennium Technology Prize, unul dintre cele mai prestigioase premii ce pretuiesc inovatia, acordat o data la doi ani pentru o tehnologie ce „imbunatateste semnificativ calitatea vietii umane atit astazi, cit si in viitor“, informeaza BBC.Premiul va fi inminat de Academia de Tehnologie din Finlanda, fundatie independenta pusa pe picioare de industria finlandeza in parteneriat cu guvernul.
Cistigatorul va primi 800.000 de euro, ceilalti finalisti urmind a fi rasplatiti cu cite 115.000 de euro. Alec Jeffreys, stabilit in prezent la Universitatea din Leicester, s-a declarat onorat de nominalizare. „ADN-ul a capturat imaginatia publicului. Apare in fiecare zi in ziare si la televizor, iar tehnologia a afectat vietile a 20 de milioane de oameni.De fiecare data cind vine vorba despre un test ADN se creeaza o drama pentru acea persoana, fie ca e vorba despre un tata care afla de fiul sau, o familie de imigranti reunita sau un nevinovat salvat de la pedeapsa cu moartea“, a declarat el pentru BBC. Scopul cercetarilor prezente, spune Jeffreys, il reprezinta reducerea timpului scurs intre testul ADN si obtinerea rezultatului. citeste mai departe http://www.cotidianul.ro/un_milion_de_euro_pentru_tehnologiile_mileniului-43090.html

Adomniţei intervine brutal în SNSPA

2008-04-16T14:07:00.000-07:00

Ministrul Educaţiei l-a schimbat pe rectorul SNSPA, încălcînd autonomia universitară. Adomniţei l-a numit interimar pe Paul Dobrescu, fostul consilier al lui Ion Iliescu
Ministrul Educaţiei, Cristian Adomniţei, a emis primul ordin prin care numeşte alt ordonator de credite la Şcoala Naţională de Ştiinţe Politice şi Administrative (SNSPA), rectorul Mihaela Vlăsceanu fiind practic demisă. Conducătorul interimar al instituţiei de învăţămînt este chiar cel care voia să ocupe funcţia de rector, Paul Dobrescu, prorector al SNSPA. Conform Legii învăţămîntului, ministrul Educaţiei poate suspenda din funcţie un rector doar într-o singură situaţie. Şi anume, ministrul pregăteşte un referat foarte bine argumentat pe care îl supune senatului universităţii, care votează sau nu cererea ministrului.Dacă cel puţin două treimi dintre membrii senatului sînt de acord cu schimbarea rectorului, atunci se declanşează procedura de alegere a unui nou rector. citeste mai departe http://www.cotidianul.ro/adomnitei_intervine_brutal_in_snspa-43688.html

Ministerul negociaza talentul la... numar de locuri

2008-04-16T02:15:00.000-07:00

Diana Iuga, eleva in clasa a 4-a la Colegiul de Arte Regina Maria din Constanta nu va pleca la Cluj la faza nationala a Olimpiadei de interpretare muzicala....De ce? Pentru ca numarul de locuri acordate de MECT fiecarei zone este limitat….de buget?!!

La Olimpiada de interpretare muzicala, faza nationala de la Cluj, vor merge numai unii dintre cei care au castigat premiul I la faza pe zona. De ce? Pentru ca numarul de locuri acordate de MECT fiecarei zone este limitat….de buget!! In Romania anului 2008 MECT face economie, cand vine vorba despre elevii viitori artisti. Copiii trebuie obisnuiti de mici, ca pentru talentul lor "cei mari " de la guvern nu au bani niciodata. Nu trebuie sa se invete numai cu orele petrecute in studiu in fata partiturii, cu vorbele de "duh" aruncate de colegii de generatie, care nu le inteleg pasiunea pentru ceva "cu care se moare de foame" ci si cu cinismul nejustificat totusi al celor mari. Am aflat cu mirare ca, desi apare castigatoare a premiului I la faza zonala, la categoria ei de varsta si la instrument, Diana Iuga, eleva in clasa a 4-a la Colegiul de Arte Regina Maria din Constanta nu va pleca la Cluj la faza nationala.
"Nimeni nu poate face nimic!" , imi explica Diana, bineinteles, cautand in reactia mea o speranta.
"De ce?" ….
"Asa a venit de la "minister"!" Si vocea i se face grava ca a unui om mare. "Eu oricum nu mai merg la nici o olimpiada, o sa ma duc la alte concursuri". Pe chipul ei se citeste dezamagirea.
Cum sa ii explici unui copil ca desi a luat premiul I la faza zonala, nu poate pleca mai departe la faza pe tara, pentru ca e limita de locuri? Adica, practic, pe langa concursul propriu-zis intre copiii de aceeasi varsta, si la acelasi instrument, mai exista unul, nedeclarat, intre copiii de varste diferite si instrumente diferite.
Dupa ce au fost alesi cei 23 de copii cu premiul I la faza zonala desfasurata la Constanta pentru inca noua alte judete (numar reprezentand toate instrumentele si categoriile de varsta), au trebuit sa ramana acasa 8 dintre ei. Ministerul a alocat bani numai pentru 15....
Cum se face selectia celor care vor reprezenta zona la nationala? In functie de punctaj, stabileste comisia. Adica dintre premiile I vor pleca in ordinea descrescatoare a punctajului cei cu 100, 99, 98 de puncte.
Diana a luat premiul I cu 97 de puncte. Adica e cea mai buna violonista la categoria ei de varsta din noua judete, va ramane insa acasa, pentru ca cei de la alte instrumente si categorii de varsta au primit un punctaj mai mare decat al ei incadrandu-se in limita impusa de MECT.
In Romania anului 2008, se negociaza numarul de copii talentati, in functie de buget?! Oare chiar nu s-ar fi gasit bani cu care sa se acopere cheltuielile de participare pentru toti premiantii cu locul I la faza zonala? Sau in Romania se face politica descurajarii celor inzestrati si capabili de performanta inca de pe bancile scolii?
Desi pentru copiii care trec prin aceasta experienta de "uite premiul, nu e premiul" intamplarea este o drama; pentru MECT olimpiada devine inca un prilej sa se bifeze o activitate prin care MECT finanteaza si sustine tinerele talente.
Decat asa.. cu jumatati de masura.. mai bine lipsa!
Aratand trofeul in fata clasei, Diana a zis cu modestie "E de plastic, mai am cateva acasa… nu fac nimic cu el".
Cu diploma de "premiulintaicarenumergelanationala", Diana nu va face nimic, pentru ca va trebui mereu sa explice cum vine chestia asta. Va trebui sa gaseasca cuvinte ca sa ii scuze pe cei mari ca nu au gasit o strategie ca acest lucru sa nu se intample.
In fiecare zona din tara comisiile au fost puse sa aleaga premiantii apoi, din cauza limitei de locuri, sa mai taie cateva aripi ale celor la care locurile s-au terminat.
Din ce in ce mai putini copii isi doresc sa urmeze o cariera in interpretare muzicala. Si cei care isi aleg asta, sunt in curand loviti de sistem.
Ministerul Educatiei a facut cateva victime (prin decizia de a impune limita de locuri , cifre total nefondate, neproportionale cu numarul de judete din fiecare zona, cu numarul copiilor cu potential inalt) in randul copiilor. Atragem atentia ca aceste victime sunt chiar cei care mai tarziu, mergand pe scenele lumii isi vor aduce aminte de cele petrecute in tara, si vor alege probabil sa ramana in strainatate unde pentru talent, munca, seriozitate, nu exista limita de locuri…. ci programe de incurajare, sustinere financiara, politici specifice de mentinere a performantei care chiar sunt facute pentru a ajuta copiii si tinerii talentati nu numai pentru a crea aceasta impresie.
Cine este Diana Iuga, membru de excelenta IRSCA Gifted Education?
Iuga Diana are 10 ani si este o violonista de exceptie, olimpica nationala la vioara. Chiar in 23 martie 2008 a luat premiul I la faza zonala si ar fi trebuit sa mearga la Cluj, la Olimpiada pe tara la vioara, interpretare muzicala, daca MECT nu i-ar fi retezat aripile 'dupa buget'..
In 2007 a iesit pe locul al doilea la un punct diferenta de primul clasat, datorita conditiilor foarte grele in care a fost nevoita sa repete, si distantei mari la care se afla Constanta de Cluj unde s-a tinut Olimpiada Nationala de Interpretare Instrumentala. Este cea mai buna eleva din clasa luand premii si la alte concursuri.
In curand o sa pun pe You Tube inregistrarea cu interpretarea de la faza zonala a olimpiadei.
Diana studiaza si cate 6 ore pe zi la vioara dar nu vine niciodata nepregatita la scoala , este un copil special, care invata cu placere, mereu vesela, cu o intelegere profunda a realitatii, o vorba buna pentru fiecare, gata sa ii sprijine pe colegii care ii cer ajutorul. Un copil minunat!
-- Adina Tulbure , M.A.
Director cercetare tehnologii didactice inovative IRSCA Gifted Education www.supradotati.ro www.abecedar.com

Lecţii de plăcere-Myria Educaţional 2008

2008-04-15T15:16:00.000-07:00

Lideri de piaţă din domeniul IT – hard şi soft – colaborează pentru un învăţământ modern.
Vreţi să ştiţi exact ce site-uri accesează copilul dv., în timp ce nu-l puteţi supraveghea? Doriţi să cunoaşteţi cu cine a stat de vorbă pe Messenger sau ce mail-uri a primit şi a trimis? Cu ce jocuri şi-a umplut timpul? Ori, pur şi simplu, v-aţi dorit ca fiul sau fiica să nu stea în faţa computerului până-i ajung cearcănele la buze? Ei bine, dacă aţi dorit un sistem care să vă asigure un control parental total al relaţiei copilului dv. cu lumea mare şi diversă a Internetului, trebuie să ştiţi că de acum aveţi şansa ca aşa ceva să existe. Mai precis, de vinerea trecută, când a fost lansat pe piaţă programul Myria Educaţional, unul dintre cele mai interesante proiecte ce-şi propune să îmbine jocul cu învăţarea, transformând lecţiile în poveşti captivante, iar lucrările de control în adevărate aventuri în care eroii eduCreativ cântăresc cunoştinţele celor mici.
Myria eCreativ este soluţia completă oferită de parteneri puternici de pe piaţa IT-ului pentru crearea unui mediu virtual de lucru de ultimă generaţie pentru promovarea unui educaţii de calitate. Programul propune două noi sisteme desktop dedicate: Myria eCreativ 6+ (pentru ciclul primar) şi Myria eCreativ 10+ (pentru ciclul gimnazial), configurate pe o soluţie hardware certificată Windows Vista® Home Premium, capabilă să suporte aplicaţii multimedia şi jocuri avansate. Partenerii în proiect sunt Complet Electro Serv SA (CES), membră a grupului Altex, Microsoft România, Siveco România, AMD şi AltFactor. sursa http://www.gandul.info/scoala/myria-educational-2008-lectii-de-placere.html?3934;2550903

Provocările secolului XXI pentru viitorii savanţi

2008-04-15T14:42:00.000-07:00

Prezentarea captivanta, gen spectacol, pe înţelesul publicului larg, a fenomenelor stiintifice sau a formulelor complicate( Arta prezentarii vizuale ).
Şi oamenii de ştiinţă pot deveni staruri, încearcă să demonstreze varianta autohtonă a concursului FameLab, aflată la a doua ediţie. Paralel, o altă competiţie ştiinţifică ambiţionează elevii şi studenţii să rezolve provocările tehnologice ale secolului XXI.
Starurile sînt asociate, de regulă, cu tenuri impecabile, priviri plastice şi talent artistic. FameLab, în schimb, propune o variantă intelectuală la concursurile de tip Megastar.Varianta românească a concursului britanic, înfiinţat în 2004, care se desfăşoară în cadrul Festivalului de Ştiinţă Cheltenham, se află la a doua ediţie. Scopul acesteia este de a-i promova mediatic pe cei mai talentaţi români într-o finală organizată sub formă de spectacol. Trei minute le stau participanţilor la dispoziţie pentru a-şi susţine prezentarea ştiinţifică în faţa unui juriu format din oameni de ştiinţă şi jurnalişti. Partea cea mai dificilă constă în a transpune formulele complicate în prezentări captivante, pe înţelesul publicului larg.Spre exemplu, finaliştii britanici ai ediţiei de anul trecut s-au ajutat de un păianjen din plastic, de un pachet de cărţi de joc şi chiar de o doză de bere Guinness. Românii nu s-au lăsat însă mai prejos. Printre temele abordate de români s-au regăsit viaţa sexuală a broaştelor, cauzele îngustării plajei de la Vama Veche şi modul în care orbii joacă şah.„Atractivitatea prezentărilor competitorilor britanici şi celor autohtoni a fost perfect compatibilă“, a declarat pentru Cotidianul Gabriel Ivan, education and science projects manager la British Council. Cei mai buni trei participanţi din fiecare oraş vor fi selectaţi pentru finala competiţiei, care va avea loc la Bucureşti, pe 17 mai. O altă competiţie invită elevii şi studenţii din România şi Republica Moldova să se dueleze ştiinţific. Site-ul de ştiri specializate stiinta.info, iniţiat de un grup de doctoranzi români la universităţi din afara ţării, şi revista „Terra Magazin“ aşteaptă eseurile românilor pe marginea uneia dintre cele 14 provocări tehnologice ale secolului, prezentate în luna februarie de Academia de Inginerie a Statelor Unite. „Aceste provocări reprezintă slujbele care le vor oferi un viitor decent tinerilor de azi“, a precizat Adrian Buzatu, doctorand în fizica particulelor la Universitatea McGill din Montreal şi reprezentantul portalului stiinta.info. Ideea iniţierii unei competiţii le-a venit doctoranzilor după ce au jurizat ei înşişi o serie de olimpiade de ştiinţă experimentală, organizate de unele şcoli din străinătate.Adrian Buzatu povesteşte că, în Canada, competiţiile îi pun pe tineri să participe la experimente reale, spre deosebire de România, unde „olimpiadele de ştiinţă sînt excelente, dar lasă de dorit la partea experimentală“. „Mi s-a întîmplat să ajung la naţională şi abia acolo la proba practică să văd pentru prima dată o bobină şi un condensator despre care studiasem un semestru întreg în clasa a XI-a!“, a mărturisit el. Toţi tinerii sînt invitaţi să participe, chiar şi cei de la sat, a adăugat doctorandul român. Aceştia au trac ştiinţific şi se tem că nu sînt îndeajuns de pregătiţi. Tocmai de aceea organizatorii se gîndesc să ofere o menţiune specială celei mai bune lucrări care va veni de la o şcoală rurală. Toate lucrările pot fi trimise la adresa concurs@stiinta.info pînă pe 15 mai
sursa -Cotidianul http://www.cotidianul.ro/provocarile_secolului_xxi_pentru_viitorii_savanti-43465.html

A murit ultimul colaborator al lui Einstein

2008-04-15T14:19:00.000-07:00

Fizicianul american John Wheeler, cel care a folosit primul termenul de gaură neagră, a decedat la sfîrşitul săptămînii trecute, la 96 de ani.
A participat la crearea bombei atomice, a impus termenul de gaură neagră în comunitatea academică şi a încercat în zadar să termine proiectul “teoriei unificate” al mentorului său, părintele fizicii moderne, Albert Einstein. Fizicianul american John Wheeler a murit la 96 de ani de pneumonie, în casa sa din New Jersey. Colaborator al lui Einstein, Wheeler a fost implicat în proiectul Manhattan, ajutînd la dezvoltarea bombei atomice. A fost însă unul dintre puţinii oameni de ştiinţă care nu au regretat participarea lor la dezvoltarea acestei arme, după ce a fost folosită împotriva Japoniei. Din contră, Wheeler a regretat doar că nu a fost creată mai devreme, pentru a pune capăt războiului din Europa citeste mai departe http://www.cotidianul.ro/a_murit_ultimul_colaborator_al_lui_einstein-43544.html

Inteligenţa copiilor, afectată de E-uri

2008-04-14T15:05:00.000-07:00

O echipă de cercetători a analizat efectul coloranţilor artificiali din produsele alimentare asupra comportamentului copiilor. Printre simptomele sesizate de aceştia sînt depresia şi accesele de furie.
Cercetătorii Universităţii Southampton au studiat efectul a şase aditivi alimentari şi au ajuns la concluzia că inteligenţa copiilor este cu atît mai afectată cu cît creşte cantitatea de E-uri pe care aceştia o consumă. Încă din 1970 se discută despre efectul E-urilor asupra comportamentului, însă dezbaterile s-au intensificat după apariţia acestui studiu.Cei şapte aditivi, printre care şi E110, folosit în special în sucuri şi dulciuri, dar şi tartrazina, adică E102, provoacă accese de furie în rîndul copiilor, conform independent.co.uk. Mai mult, cei doi coloranţi pot afecta coeficientul de inteligenţă a copiilor cu pînă la cinci puncte şi sînt la fel de nocivi pentru copii precum benzina cu plumb, informează telegraph.co.uk.Cei şase coloranţi vizaţi în studiu au fost tartrazină (E102), roşu alimentar (E124), galben auriu (E110), azorubina (E122), galben de quinoleină (E104) şi roşu alura (E129).Studiul a fost comandat de Agenţia pentru Siguranţa Alimentară din Statele Unite, care a recomandat înlăturarea produselor care conţin aceşti aditivi. citeste mai departe
http://www.cotidianul.ro/inteligen__a_copiilor__afectat___de_e_uri-43480.html

Liceenii vor pica pe capete la examenul de Bacalaureat

2008-04-14T14:49:00.000-07:00

Dupa afisarea pe site, in forma definitiva, a variantelor de subiecte pentru examenul de Bacalaureat, sesiunea 2008, reactiile agentiilor de evaluare si de asigurare a calitatii in invatamant au fost foarte vehemente. „Subiectele pentru Bacalaureatul 2008 au fost concepute pe o structura noua si atat de dificile, incat incurca pana si o parte dintre profesori. Recenta modificare a subiectelor reduce cu cel mult 10-15% gradul de dificultate al acestora“, se precizeaza intr-un comunicat al Asociatiei Profesionale pentru Educatie si Cercetare – EDU CER. In consecinta, autorii documentului considera ca sesiunea din acest an al bacalaureatului va fi o catastrofa si foarte multi tineri vor pica mai ales la proba de matematica: „Punerea subiectelor in dezbatere publica, cu doar doua luni inainte de examen, face ca orice posibile schimbari sa ramana fara efect, nemafiind timp de studiu a celor 1.800 de itemi propusi, doar la disciplina matematica“, se mai subliniaza in comunicat. In replica, aflam ca, „in medie, rata de interventie asupra celor 43.500 de subiecte (grupe de itemi) pentru cele 145 de discipline la care se poate sustine
examenul de bacalaureat a fost de 4%. Interventiile au constat in simplificarea continutului unor cerinte ale subiectelor pentru facilitarea rezolvarii sarcinilor de lucru, in reformularea unor parti de subiecte pentru diminuarea si echilibrarea gradului de dificultate si in corectarea erorilor de tehnoredactare“, se mentioneaza intr-o informare data de catre Ministerul Educatiei. In privinta interventiei de modificare a subiectelor de la matematica, ministerul sustine ca s-a operat in proportie de 22%. La celelalte discipline, interventiile pe subiecte a fost intre 2-5%. sursa http://www.gardianul.ro/2008/04/15/societate-c12/liceenii_vor_pica_pe_capete_la_examenul_de_bacalaureat-s112459.html

Specialistii europeni: stresul elevilor naste violenta in scoli

2008-04-13T14:45:00.000-07:00

«Scoala n-ar trebui sa fie un chin»
Participantii la seminarul de la Madrid au dezbatut si tema suprasolicitarii in clasele primare. “Ar trebui sa se tina cont de socul pe care il au copiii la intrarea in invatamant. Programele prea incarcate ii determina pe acestia sa urasca scoala si sa fie stresati de procesul de invatamant. Scoala n-ar trebui sa fie un chin. In Romania, cauzele violentei le putem gasi si in disparitia uniformelor, care este legata de saracie. In mediul scolar, toti copiii ar trebui sa fie egali, sa aiba apartenenta la grupul de invatare. Violenta vine din frustrarile acumulate, pentru ca la noi conteaza cum ajungi la scoala, ce caiete ai si cu ce te imbraci. In orice caz, fara implicarea autoritatilor, a comunitatii, a individului, a familiei si a mediului educational nu se vor obtine rezultate. Cu totii suntem raspunzatori de existenta violentei. In plus, trebuie neaparat sa se gaseasca o forma de invatamant adecvata fiecarei varste. Trebuie lucrat cu psihologi, trebuie identificate nevoile copilului la nivel de scoala. Nu-i poti impune unui elev sa faca matematica la superlativ, cand el este bun la muzica sau la desen. Este de ajuns un invatamant de baza si, in functie de talentul si pasiunea unui copil, sa-l ajuti sa si le dezvolte si sa se indrepte catre o cariera. Copiii nu trebuie vazuti ca o masa amorfa. Nu ii tai capul copilului pentru ca nu stie matematica, ci ii dezvolti celelalte aptitudini”, a precizat prof. Borzan. Aceasta a mai afirmat ca o mare problema o constituie faptul ca profesorii nu sunt protejati de lege daca aplica legea. Mai exact, dascalii care dau note proaste risca sa fie agresati de elevi.citeste tot articolul http://www.gardianul.ro/2008/04/14/societate-c12/specialistii_europeni_stresul_elevilor_naste_violenta_in_scoli-s112407.html

Soluţii pentru revigorarea educaţiei propuse de Petru Daniel Funeriu

2008-04-13T14:24:00.000-07:00

Învăţământul românesc: ineficient, irelevant, inechitabil, de slabă calitate .
Tragem totuşi cu ochiul în ogradele vecine şi aflăm că nu suntem chiar singura ţară din Europa care nu are un sistem educaţional performant. În ceea ce priveşte învăţământul superior, nu prea sunt cazuri de universităţi de succes. Cele care ne domină şi ne dau exemple de universităţi de succes sunt SUA şi Asia. Astfel că educaţia este o problemă a Europei. În ceea ce priveşte universităţile româneşti, nu avem niciuna în topul celor mai performate din lume, iar dacă ar exista un "Top 1000", probabil că nu ne-am regăsi nici acolo. Mai grav este faptul că în prezent aproximativ 24 la sută dintre elevi părăsesc prematur sistemul de învăţământ şi abia 20 la sută dintre cei care reuşesc să termine liceul sunt absolvenţi ai unei universităţi, în condiţiile în care sistemul educaţional ar trebui să asigure educarea maselor, nu doar educarea unui procent mic. Toate aceste probleme au fost evidenţiate la un seminar ce a avut loc la Braşov şi la care au participat rectori, profesori universitari şi eurodeputaţi. Scopul a fost găsirea unor soluţii pentru a accelera reforma în învăţământul românesc.
Soluţiile necesită timp!
Prezent la seminar, vicepreşedintele Comisiei Prezidenţiale pentru analiza şi elaborarea politicilor din domeniul educaţiei şi cercetării din România, Petru Daniel Funeriu, a prezentat câteva soluţii pentru revigorarea educaţiei, nu înainte însă de a-i pune diagnosticul actualului sistem: "ineficient, irelevant, inechitabil şi de slabă calitate". Însă, conform afirmatiei lui Funeriu, primul pas a fost făcut: elaborarea Pactului pentru Educaţie. Urmează elaborarea unei strategii pentru Educaţie şi introducerea legislaţiei (pachetul de legi asumat politic de către toţi). Însă partea cea mai dificilă este implementarea acestora, conform vicepreşedintelui comisiei prezidenţiale. Printre cele mai importante măsuri amintite de către Funeriu ce stau la baza reformării educaţiei se află organizarea ciclului de învăţământ, precum şi implementarea unui curriculum flexibil şi centrat pe competenţele necesare dezvoltării personale şi economiei cunoaşterii. Pentru universităţi, soluţiile ar putea fi diferenţierea acestora şi centrarea resurselor cât şi modernizarea managementului şi conducerii universităţilor (aceasta fiind partea cea mai dificilă). "Suntem în faza în care transmitem informaţia cu creta pe tablă. O reformă se poate face doar cu resure umane," a afimat şi preşedintele Consiliului Naţional al Cercetării Ştiinţifice din Învăţământul Superior, Ioan Dumitrache. Acesta a subliniat, de asemenea, necesitatea înfiinţării unor institute de cercetare în cadrul universităţilor, dat fiind faptul că 80 la sută din cercetarea fundamentală se realizează chiar în universităţi.sursa-Curentul http://www.curentul.ro/index.php/Social/Invatamantul-romanesc-ineficient-irelevant-inechitabil-de-slaba-calitate.html

Adolescentii romani, in cautarea celebritatii obtinute cu pumnii si camera de filmat

2008-04-13T14:12:00.000-07:00

Aflati in cautarea faimei si colcaind de violenta specifica virstei, adolescentii au gasit rampe de lansare in site-urile de tip YouTube. Tinerii agresori isi inregistreaza victimele in timp ce le impart lovituri si le umilesc, apoi posteaza clipurile pe Internet, cu scopul de a fi admirati. Pentru a afla mecanismele din spatele dezvoltarii acestui fenomen, cotidianul.ro a stat de vorba cu citiva experti in domeniu. O majoreta de 16 ani sechestrata intr-o casa si batuta, timp de treizeci de minute, de sase tinere cu virste intre 14 si 17 ani. Nici un detaliu nu a scapat camerei de filmat prezente la scena de violenta. Batausele s-au ales cu un filmulet pe care l-au postat pe YouTube si MySpace, iar victima, cu o spitalizare.Evenimentul s-a petrecut recent in Statele Unite, insa nici Romania nu este straina de scene de acest tip, ultimul episod fiind cel al bucurestencei de 12 ani, care a fost batuta, tunsa cu forta si arsa cu tigara de catre trei liceence.
La fel ca in incidentul de peste Ocean, totul a fost surprins, pas cu pas, de ochiul impasibil al unei camere de filmat. Intrebata de catre cotidianul.ro care sint motivele pentru care tinerii agresori isi imortalizeaza faptele reprobabile si le fac publice cu ajutorul Internetului, psihopedagogul logoped Ionela Mitrea a declarat: “Chiar daca societatea da o conotatie negativa anumitor comportamente, pentru adolescenti acestea pot fi pozitive, in sensul ca sint ceva de dorit.E vorba despre faima, succes, realizare intr-un anumit plan social, iar cind apari la televizor sau pe Internet devii «cineva». Adolescentii isi doresc foarte mult sa iasa din anonimat si singur ca accentueaza anumite comportamente pe care le cred bune, de dorit”. Anda Pacurar, psiholog terapeut si redactor al publicatiei “Psihologia azi”, subliniaza si ea ca batausii virtuali au ca trasatura comuna dorinta de a iesi in fata: “Adolescentii trec printr-o perioada de schimbare, de definire, si simt ca trebuie sa se revolte impotriva regulilor pentru a fi remarcati.citeste mai departe http://www.cotidianul.ro/adolescentii_romani__in_cautarea_celebritatii_obtinute_cu_pumnii_si_camera_de_filmat-43298.html

BACALAUREAT 2008-Comunicat EDU CER

2008-04-13T11:53:00.000-07:00

Asociatia Profesionala Pentru Educatie si Cercetare - EDU CER http://www.educer.ro/
Bucuresti, 12 aprilie 2008
EXAMENUL DE BACALAUREAT 2008

De 1 martie 2008, elevii din clasa a XII-a au primit de la Ministerul Educatiei un martisor otravit: subiecte pentru bacalaureatul 2008 pe o structura noua si mult mai dificile decat cele din anii trecuti. Asa de grele incat incurca si o parte dintre profesori. Recenta modificare a subiectelor reduce cel mult cu 10-15% gradul de dificultate al acestora.

In ce constau erorile Ministerului:

In lipsa unui examen de admitere la liceu riguros, care sa selecteze pentru profilul real doar pe acei elevi care au talent si se dovedesc performanti in studiul disciplinelor stiintifice, au ajuns sa studieze la acest profil, in special la matematica-informatica, circa 40-45% dintre elevi, fata de 15-20%, care ar avea in mod cert o inteligenta teoretica, abstracta, inclinata spre conceptual. Ceilalti 25%, aproximativ 60.000 de elevi, n-au alta vina decat aceea ca au aspirat prea sus, fara ca nimeni sa le spuna ca gresesc.

Orientarea si consilierea profesionala din gimnaziu este de proasta calitate, sau inexistenta. In tari europene, inaintea intrarii la liceu, elevii si parintii primesc o fisa individuala cu recomandari, care le propune un traseu individual de invatare, apropiat personalitatii fiecaruia. In majoritatea gimnaziilor noastre asa ceva nu se intampla. Mai mult, o evaluarea aberanta, cum a fost aceea produsa prin tezele unice, deformeaza imaginea elevilor despre ei insisi si a parintilor despre copiii lor. Ce sa creada parintii cand copiii lor au primit 10 la tezele unice? Ca au in casa niste genii, de care nici ei n-aveau habar.

Listele cu subiectele pentru bacalaureat, o initiativa buna, care limiteaza volumul de itemi cerut elevilor, trebuie propuse cand elevii sunt in clasa a IX-a, pentru ca acestia sa-si aleaga traseul educational in cunostinta de cauza. Cu 2-3 luni inainte de examen, nu mai au nimic de facut. Explicatia Ministerului ca problemele si exercitiile sunt cuprinse in programe, este falsa. In primul rand ca programele s-au simplificat si era normal ca si subiectele propuse sa fie mai simple, nu mai complicate. In al doilea rand este stiut ca, la matematica cel putin, pe baza acelorasi programe se pot face exercitii si probleme oricat de grele, inclusiv pentru olimpiade.

Listele cu itemi pentru examene trebuie eleborate prin consultarea cu partile interesate, elevi, profesori, parinti, cadre universitare, sindicate, cu mult timp inaintea examenelor. In locul acestei proceduri democratice, s-a ales calea “laboratorului secret” de la minister, care se considera, ca deobicei, a toate stiutor si stapanul destinelor elevilor, iar punerea subiectelor in dezabatere publica, cu doar 2 luni inainte de examen, face ca orice posibile schimbari sa ramana fara efect, nemaifiind timp de studiu a celor 1800 de itemi propusi, doar la disciplina matematica.

La disciplinele tehnice nu exista manuale pentru modulele nou introduse la bacalaureat si elevii nu au cum sa se pregateasca.

Listele cu subiecte de examen trebuie sa tina cont de calitatea invatamantului din ultimii ani, a resursei umane si conditiilor materiale in care se desfasoara. A cere acum elevilor sa performeze la examene, precum colegii lor din Finlanda sau Germania, fara sa fi avut conditiile acestora, este cel putin o dovada de cinism.

Fata de toate aceste obiectii de bun simt, nu ne ramane decat sa ne intrebam daca interese de natura financiara nu pervertesc si aceste examene, asa cum au facut cu educatia ultimilor 18 ani: editarea si vanzarea de culegeri cu rezolvarile problemelor, care au aparut deja in librarii, cresterea exploziva a pietei meditatiilor, umflarea sumelor destinate ”protocolului” pentru cumpararea indulgentei examinatorilor si comisiilor de examen. Desi Ministerul o neaga, se banuieste de catre profesori si elevi ca autorii subiectelor pentru examene sunt in mare masura colaboratori ai editurilor specializate in carti adresate elevilor, interesul acestora in vanzarea culegerilor de rezolvari fiind evident.

Prin modificarea succesiva a legislatiei, chiar si elevii de la ruta progresiva, profesionala, care nu au luat examenul de capacitate sau teste nationale, se pot prezenta la bacalaureat (aproximativ 15.000 de elevi). Cu un curriculum teoretic redus, dar si cu sarcini de instruire tehnica, teoretica si practica foarte mari, este greu de presupus ca acesti elevi au acumulat suficiente cunostinte teoretice pentru a rezolva actualele subiecte propuse. Daca ar fi stiut din timp ce-i asteapta, probabil n-ar fi consumat timp, bani si energie, pentru un obiectiv, bacalaureatul, imposibil de atins.

Este foarte bine ca Ministerul sa ridice stacheta examenelor, pentru ca acestea sa fie recunoscute la nivel european, dar dupa indeplinirea conditiilor enumerate mai sus, nu inaintea indeplinirii lor! In principal, examenul de bacalaureat trebuie diferentiat, adaptat filierei si profilului urmat, pentru ca nu toti elevii vor urma o cariera care sa presupuna cunostinte matematice la nivel de elite, de exemplu. In caz contrar, elevii se vor adapta situatiei si vor trece examenele pe sub stacheta.

In concluzie, in momentul de fata, circa 75.000 de elevi, aflati in filiera teoretica sau ruta progresiva, profesionala, au doua alternative: fie isi vad naruite proiectele de viitor, prin pierderea examenului de bacalaureat, fie vor incerca sa-l fraudeze. E grav cand autoritatea statului le ofera doar aceste doua variante.

Presedintii comisiilor de bacalaureat sunt universitari, motivati ca universitatile sa incaseze taxe de la viitori studenti, elevii, parintii, profesorii, directorii, inspectorii, toti sunt interesati ca examenul de bacalaureat sa fie promovat de cat mai multi elevi. Putem presupune ca, datorita conditiilor create, vom asista la o mare frauda nationala, spre bucuria celor care vor profita material din aceasta, dar spre rusinea sistemului nostru de invatamant.

Nici n-ar fi o noutate. Dupa vanzarea subiectelor de bacalaureat la taraba, in piata publica, dupa ce ziaristi au “preluat” subiectele, inca secrete, de la Minister, dupa fraudarea tezelor unice in proportie de 35-40%, inca o frauda nu mai conteaza. Ministerul Educatiei va nega cu vehementa evidenta, va cere dovezi, in buna traditie a folclorului romanesc: “ ce stie tot satul nu stie barbatul si mai vrea si dovezi”!

Prof. Stefan VLASTON

PRESEDINTELE ASOCIATIEI EDU CER

Tel. 0722.802.165

Comunicat Alma Mater

2008-04-13T10:45:00.000-07:00

De ce avem nevoie de o “comisie de dialog social”,
la nivel european, pentru învăţământ superior şi cercetare?

1.Conform Tratatului European (art. 138 şi 139) în fiecare sector de activitate se poate înfiinţa o “comisie de dialog social” formată din reprezentanţi ai sindicatelor şi a angajatorilor/patronatelor.
2.Scopul principal al unei astfel de comisii este acela de a participa la redactarea/adoptarea principalelor documente/iniţiative ale Comisiei Europene în domeniul învăţământului şi cercetării.
3.Realizarea obiectivelor stabilite prin “Strategia Lisabona” nu este posibilă decât prin participarea şi consensul tuturor partenerilor sociali.
4.Necesitatea existenţei unui cadru instituţional, la nivel european, de colaborare între diverse sectoare de activitate. (În prezent funcţionează, la nivel european, 32 de astfel de comisii sectoriale, în schimb, un există niciuna care să reprezinte învăţământul superior şi cercetarea, sectoare cheie pentru asigurarea dezvoltării în orice domeniu de activitate).
5. O astfel de comisie poate decide, conform Tratatului European, în privinţa elaborării unor proiecte de dezvoltare, a constituirii unor grupuri de lucru comune cu alte sectoare de activitate.
6.Acest organism poate negocia, de asemenea, acorduri la nivel sectorial sau chiar la nivel intersectorial.
7.Prin intermediul acestei comisii se pot promova programe de interes naţional care să fie susţinute apoi de Comisia Europeană.

Pentru ca România să poată fi parte într-o comisie la acest nivel, este nevoie ca, pe de o parte, rectorii să recunoască efectiv că sunt parteneri sociali, în calitate de « angajatori », şi, pe de altă parte, Consiliul Naţional al Rectorilor să se constitue ca reprezentant al patronatului în cadrul dialogului social. Totodată, învăţământul superior şi cercetarea trebuie să fie recunoscute ca ramură de activitate la nivel naţional în contractul colectiv de muncă unic la nivel naţional.

Preşedinte FNS Alma Mater,
Răzvan C. Bobulescu
http://www.almamater.ro/
Bucureşti, 11 aprilie 2008