Candidatii nu vor mai misca in front la urmatoarele probe ale examenului, au decretat sefii Educatiei * Dupa scandalul cu "lucrarile la indigo", ministerul se teme de "aruncarea in aer" a Bacalaureatului
Scandalul izbucnit pe tema zecilor de lucrari "trase la indigo" descoperite de catre un profesor corector, la proba scrisa de limba si literatura romana, i-a determinat pe reprezentantii Ministerului Educatiei sa dispuna masuri drastice pentru urmatoarele probe, astfel incat nimeni sa nu mai poata copia. In acest sens, ieri au fost convocati la Colegiul "Gheorghe Lazar" din Capitala toti presedintii comisiilor de Bacalaureat, impreuna cu directorii liceelor in care sunt organizate centre de examinare.
Duminica, Ministerul Educatiei nega vehement acuzatiile profesorului evaluator Gheorghe Radulescu, cel care a reclamat "fraudarea in masa" a probei scrise la romana, oferind probe clare in acest sens. Decizia de a-i chema urgent la raport pe sefii centrelor de examinare - profesori universitari care, in mod evident, nu vor sa-si riste slujbele - demonstreaza ca reprezentantii MECT se simt cu musca pe caciula. E greu de demonstrat ca se copiaza la examene, dar toata lumea stie ca aceasta este o practica care s-a generalizat. Cand insa demascarea este facuta chiar de catre un profesor corector, situatia devine de-a dreptul critica. Asa se explica poate si prezenta la intrunirea de ieri a Lilianei Preoteasa, director general pentru invatamant preuniversitar in MECT. Ea a venit insotita de Gabriel Ispas, seful Corpului de control al ministrului Adomnitei, care a deschis ieri o ancheta la Centrul de evaluare nr. 128, unde au fost semnalate neregulile.
Schimbarea de ton a reprezentantilor ministerului a fost evidenta, ne-au declarat surse prezente la intalnire, profesorul Radulescu nemaifiind incriminat ca face acuzatii fara acoperire. Liliana Preoteasa a spus chiar ca atat timp cat rezultatul anchetei dispuse la nivelul MECT nu este gata, nici nu se poate lansa vreo acuza impotriva dascalului care a semnalat frauda. Insa implicatiile pot fi foarte grave in caz ca si alti profesori corectori sau supraveghetori ar reclama astfel de fapte, a recunoscut ea, avertizandu-i pe directorii de scoli si presedintii de comisii ca "aruncarea in aer" a examenului de Bacalaureat va avea repercusiuni, in primul rand, asupra elevilor, pentru ca repetarea probei i-ar face sa piarda prima sesiune de admitere la facultate.
Supraveghere cu Politia
Sergiu Moga, presedintele Comisiei municipale de Bacalaureat, a fost redus la tacere, el fiind pana atunci principalul incriminator al profesorului Radulescu. Cum amenintarea ca si alti profesori corectori si chiar unii dintre supraveghetori vor semnala nereguli plutea in aer, unii dintre cei prezenti au inceput sa spuna ca au gasit "tone de fituici" la grupurile sanitare, in bazinele infundate de atata hartie.
O solutie ar fi ca supravegherea examenului sa se faca cu Politia, ca in Franta, a opinat unul dintre dascali, argumentand ca exista chiar o directiva a Uniunii Europene in acest sens - EN 45013, care precizeaza ca furnizorii nu pot fi si evaluatori, insa nu este pusa in aplicare de Ministerul Educatiei. Rezultatul intalnirii de ieri este ca, urmatoarele probe de examen vor fi supravegheate drastic, astfel incat candidatii sa nu mai poata copia.
Ieri au sustinut proba la limba materna cei 9088 de elevi proveniti din scolile cu predare in limbile minoritatilor nationale, precum si absolventii liceelor bilingve din 12 judete, al caror bacalaureat este recunoscut in Italia si Franta - ei sustinand proba scrisa la Limba franceza si Limba italiana. Astazi este proba cea mai temuta - la matematica.sursa http://www.ziua.ro/display.php?data=2008-07-01&id=239579
Solutii ministeriale stupide ,ca de obicei
Lucrările de la Bac vor fi recorectate
Ministerul Educaţiei va recorecta lucrările de la bacalaureat după ce se va încheia perioada de examinare şi contestaţii.
Pe lângă reevaluarea prin sondaj a lucrărilor din toată ţara, Ministerul a decis să se ocupe de acele teze de la centrul de evaluare de la Şcoala nr. 128, unde au apărut acuzaţii că s-ar fi copiat la limba română. „Lucrările nu se pot verifica acum. Metodologia de examen prevede ca evaluarea să se facă după terminarea bacalaureatului.Le vor lua prin sondaj, iar pe cele acuzate că sunt copiate vom merge să le corectăm în mod special“, spune Zvetalana Preoteasa, secretarul de stat pentru învăţământul preuniversitar din cadrul Ministerului Educaţiei. Conform metodologiei, după încheierea examenului, MECT va realiza, prin intermediul inspectoratelor şcolare, evaluarea activităţii profesorilor angrenaţi în examenul de bacalaureat, iar acolo unde se vor dovedi încălcări ale acesteia,sancţiunile pornesc de la simple avertismente şi ajung, după caz, la întocmirea dosarelor penale. Sâmbătă, profesorul Gheorghe Rădulescu, preşedintele Agenţiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii Educaţiei (AEACE), care a făcut parte din comisia de corectare a tezei de limba română de la Şcoala nr. 128 din Bucureşti, a acuzat că aproximativ trei sferturi din lucrările corectate de el, 50-60, sunt identice, „trase la xerox“ după cărţile cu subiecte rezolvate. Acesta a spus şi că a refuzat să noteze lucrările identice.Profesorul Rădulescu suţine că „sunt paragrafe complicate luate din diferite culegeri pe care elevii nu aveau cum să le înveţe. Şi pe Adomniţei (n.r. - ministrul Educaţiei) dacă-l pui să le citească, nu reuşeşte, mai ales să le înveţe pe de rost“. Ministerul a răspuns că nu se poate spune că examenul a fost fraudat şi, după o primă verificare, a pus la îndoială acuzele lui Rădulescu.
de se vor dovedi încălcări ale acesteia, se vor aplica sancţiuni.sursa -Cotidianul http://www.cotidianul.ro/lucrarile_de_la_bac_vor_fi_recorectate-50282.html
Tâmpeniile profesorilor de la Bac-ziarul Gandul
Unul dintre profesori a anulat o lucrare valabilă. Dacă nu se descoperea la timp neregula, elevul în cauză risca să rateze examenul
Inspectoratul crede că profesorii vor fi sancţionaţi până pe 15 iulie, dar nu poate încă preciza despre ce sancţiuni este vorba
Cinci profesori bihoreni sunt anchetaţi, în aceste zile, pentru neglijenţă la bacalaureat. Inspectoratul Şcolar Judeţean refuză să divulge numele acestora, pe motiv că „ancheta este în derulare şi că nu s-a stabilit dacă sunt într-adevăr vinovaţi”. Toate cazurile s-au petrecut vineri, la proba scrisă la limba şi literatura română, iar profesorii au fost înlocuiţi din comisie pe loc. Cel mai grav caz este al unui profesor din comisia de examen de la Colegiul Naţional „Samuil Vulcan”, din Beiuş. Acesta a anulat lucrarea la limba şi literatura română a unui elev.
Dacă profesorii de la centrul de corectare nu observau lipsa lucrării, elevul respectiv risca să piardă bacalaureatul. „Astăzi (n.r. ieri) am identificat un alt profesor care a încurcat o lucrare cu cele anulate. Acest lucru este foarte grav pentru că elevul respectiv putea să rămână fără examen. Acest profesor putea fi dat în judecată de elev, dacă nu se descoperea neregula”, ne-a declarat Ioan Şereş, inspectorul şcolar general
Profesorii i-au lăsat pe elevi să copieze citeste mai departehttp://www.gandul.info/scoala/tampeniile-profesorilor-de-la-bac.html?3934;2748988
luni, 30 iunie 2008
duminică, 29 iunie 2008
La Bac,elevii au copiat pe rupte dupa culegerile liliput
La proba scrisa de Româna a Bacalaureatului s-a copiat pe rupte dupa culegerile liliput cu subiecte rezolvate, asa cum avertiza ziarul “Gardianul” cu saptamâni în urma. Profesorul evaluator de la Scoala nr.128 din Bucuresti, Gheorghe Radulescu, a observat ca dintr-un pachet de 59 de lucrari, 15 erau identice, cu texte preluate ad-litteram din doua-trei “ghiduri” cu subiecte rezolvate. Alte 15 teze, din cele pe care a apucat sa le citeasca, erau necopiate, “una dintre acestea din urma chiar primind nota 10,00”, asa cum ne-a declarat profesorul Radulescu. În opinia cadrului didactic, copierea era usor de identificat, deoarece la subiectul nr.1, al carui enunt cerea o analiza semantica asupra poeziei “Nedreptate” de Nichita Stanescu, la punctele 5-7, raspunsurile elevilor erau identice în 13 lucrari. Nenorocirea acestor candidati a fost ca ei au copiat dupa o carte liliput a carei interpretare a subiectului era gresita. “Poezia este construita pe o aparenta antiteza între nefericire si iubire. Nu e antiteza, ci o relatie de cauzalitate”, se precizeaza într-una din culegerile de buzunar. Raspunsul corect la acest punct este tocmai “antiteza”. De asemenea, la subiectul al III-lea, cadidatii aveau de scris un eseu interpretativ despre un basm cult studiat. Majoritatea a ales spre analiza capodopera lui Ion Creanga “Harap Alb”. “Începutul analizei merge pe doua formule. Aici s-a copiat din doua culegeri. Întâmplarea face ca interpretarea dintr-o carte este foarte buna, iar în cealalta este gresita. S-a copiat pe rupte, în nestiinta de cauza. În abordarea acestui subiect, elevii trebuiau sa aiba bune cunostinte de teorie literara. Asadar, lucrarile erau parca trase la xerox”, ne-a declarat profesorul Radulescu. În concluzie, ceea ce i-a încurcat cel mai tare pe candidati a fost subiectul despre Nichita Stanescu. “Daca la Eminescu sunt mai multe variante interpretative în culegeri, si nu s-ar fi observat cu usurinta frauda, în schimb la Nichita Stanescu au fost numai doua, din care una gresita”, a mai precizat Gheorghe Radulescu. Scuza ministerului: «Elevii au invatat pe dinafara»Secretarul de stat cu invatamantul preuniversitar si presedintele Comisiei Nationale de Bacalaureat, Zvetlana Preoteasa, are convingerea ca nu a existat nicio frauda la prima proba scrisa a examenului. Dupa ce s-a reclamat ca au fost gasite zeci de lucrari identice, demnitarul de la Ministerul Educatiei a concluzionat: “Este pacat ca elevii nostri sunt educati sa invete pe dinafara comentarii. Din acest motiv, este normal ca unele lucrari sa se asemene. In consecinta, Bacalaureatul se desfasoara normal, nu sunt incidente, nu este fraudat, totul se desfasoara in deplina siguranta, iar daca un profesor declara ca a gasit mai multe lucrari asemanatoare, nu inseamna sa anulam examenul, mai ales ca profesorul respectiv a mai facut astfel de declaratii si privitor la tezele unice, iar respectivele declaratii s-au dovedit nefondate. Oricum, noi am trimis foarte multe comisii pentru supraverificare si, de cand s-au vehiculat zvonuri despre fraudarea examenului, am triplat controalele”, a declarat Zvetlana Preoteasa.citeste tot articolul
http://www.gardianul.ro/2008/06/30/societate-c12/_perle_in_texte_copiate_modelul_de_viata_al_lui_creanga_a_fost_spanul_-s116399.html
Fraudă la BAC – reclamată de un profesor, negată de MECT-Gandul
Acuzaţiile preşedintelui Agenţiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii Educaţiei, Gheorghe Rădulescu, se dovedesc a fi nefondate potrivit Ministerului. Acesta reclama că aproximativ 60 de lucrări de la un centru de corectare din Bucureşti ar fi identice. Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti şi Ministerul Educaţiei, spun că lucrările în cauză nu sunt deloc „trase la xerox”, aşa cum se pretinsese profesorul. Gheorghe Rădulescu a reclamat, sâmbătă, că la Şcoala Nr. 128, care este centru de evaluare a lucrărilor din trei licee, a identificat 50-60 de lucrări “trase la xerox”. „Majoritatea lucrărilor arată ca nişte xeroxuri. Sunt vreo trei calupuri de xeroxuri, mai ales la subiectele 1 şi 3. Ele sunt evident copiate după cărţile cu subiecte rezolvate”, declara profesorul, care a fost corector în respectivul centru. Conform profesorului, 60 de elevi au copiat din cărţile cu rezolvări, la subiectul numărul 1, punctele 6 şi 7, interpretarea poeziei lui Nichita Stănescu. MECT: ”Acuzele nu sunt adevărate!”
Duminică dimineaţă, o comisie specială a Ministerului Educaţiei, condusă chiar de Zvetlana Preoteasa, secretar de stat pentru învăţământul preuniversitar şi preşedinte al Comisiei Naţionale de Bacalaureat, a mers la Şcoala Nr. 128. „De dimineaţă am avut o şedinţă cu preşedinţii comisiilor de bacalaureat din Bucureşti, apoi am mers cu Liliana Preoteasa (n.r. director Direcţia Generală Management Învăţământ Preuniversitar) şi cu Marius Moga (n.r. preşedintele comisiei de bacalaureat a municipiului Bucureşti) la Şcoala 128. Nu se probează ceea ce a spus Gheorghe Rădulescu. Am vorbit cu profesorii corectori de acolo, care au corectat lucrările despre care vorbeşte Rădulescu, şi nu se confirmă ce a spus el. Cele 53 de lucrări în cauză au fost evaluate cu note de la 2 la 9,60. Dacă erau xeroxuri, nu aveau cum să fie diferenţele de notă atât de mari. Dl. Rădulescu nu a făcut decât să pună o ţară întreagă pe foc”, ne-a declarat Zvetlana Preoteasa. Reprezentanţii ministerului şi ai inspectoratului au verificat şi borderourile lui Gheorghe Rădulescu şi au constatat că, din cele 53 de lucrări, el nu a corectat decât 12. „Se pare şi se verifică faptul că profesorul nu a făcut decât să trieze lucrările şi să le caute pe acelea ale căror rezolvări semănau!”, a mai adăugat secretarul de stat. (E.L.)
Patru profesori, eliminaţi din bacalureat şi sancţionaţi pentru neglijenţă
Peste 50 de elevi din toată ţara au fost eliminaţi de la prima probă scrisă, la limba şi literatura română, care a avut loc vineri. Campionii tentativelor de fraudă au fost elevii bucureşteni, zece dintre aceştia fiind eliminaţi. Vicecampionii au fost gălăţenii (5 elevi), iar pe locul trei la eliminaţi din examen s-au situat elevii din Braşov, Prahova şi Vaslui, câte 4 din fiecare judeţ. Chiar dacă în cazul posibilei fraude din Bucureşti Ministerul Educaţiei a infirmat totul, există însă şi cazuri în care profesorii se fac că nu-i observă pe elevii care copiază. În judeţul Bihor, 4 profesori au fost daţi afară din comisiile de examen din care făceau parte. La centrul de examen din Aleşd, după ce au fost eliminaţi din examen doi elevi pentru că au încercat să copieze, au fost schimbaţi şi cei doi profesori supraveghetori, care s-au făcut că nu văd faptul că elevii copiază chiar sub nasul lor. La Liceul Industrial „Traian Vuia”, din Oradea, alţi doi profesori au fost înlocuiţi pentru neglijenţă, deoarece au acceptat să dea alte variante de subiecte unor elevi, decât cele extrase. La proba scrisă de vineri au fost înscrişi 214.047 de elevi, dar s-au prezentat doar 212.703. Alţi 11 elevi care aveau situaţii speciale au primit subiecte de rezervă. Bacalaureatul continuă astăzi cu proba scrisă la limba maternă. (E.L.) citeste comentariile http://www.gandul.info/scoala/frauda-la-bac-reclamata-de-un-profesor-negata-de-mect.html?3934;2747351
Fiţuica din urechi, ultima modă de copiat la examene
Fiţuicile sau „servitele“ au fost uitate de elevi de când au apărut sistemele moderne de copiat. Însă acestea îi bagă în spital pe candidaţi.
Sistemul modern de copiat la examene constă într-un telefon mobil şi un handsfree. Costă aproximativ 800 de lei şi este un prieten bun, dispus să-ţi sufle răspunsurile corecte. Casca este însă şi un risc asumat. Mecanismul pare simplu: un magnet care se introduce în ureche şi un colier care se aşază în jurul gâtului, conectat la un telefon mobil. Produsul, ca şi comercianţii sunt greu de găsit. Nu sunt disponibili oriunde sau oricând. Reporterii de la Departamentul de Investigaţii al Trustului Realitatea-Caţavencu au discutat cu mici afacerişti din Regie şi de pe Strada Colţei nr. 14. Cea mai simplă metodă de a cumpăra un astfel de obiect este publicarea unui anunţ pe Hub-ul Regiei. În funcţie de calitatea sunetului şi de mărimea căscuţei, preţurile încep de la 3-400 de lei şi ajung până la 1.000 de lei. Casca „miraculoasă“ are un an garanţie, dar şi dezavantaje pe măsură. Magnetul din ureche poate provoca infecţii grave. Medicul Maricel Vişan, de la Clinica ORL a Spitalului Universitar Colţea, a declarat pentru Realitatea TV că în timpul examenelor de la bacalaureat, într-o singură gardă, au existat opt cazuri de pacienţi cărora le-au rămas blocate căştile în urechi. În cazul acestor pacienţi a fost nevoie de intervenţii chirurgicale pentru extragerea dispozitivelor de copiat. În ciuda riscurilor, afacerea merge însă ca unsă. În prag de bacalaureat, clienţii sunt la fiecare pas, 10-15 pe zi, poate chiar mai mult, spun comercianţii. Secretarul de stat pentru învăţământ preuniversitar din cadrul Ministerului Educaţiei, Zvetlana Preoteasa, susţine că „le este strict interzis elevilor să intre în sala de examen cu telefonul mobil. Ei intră cu buletinul, pixuri, o sticluţă cu apă şi, eventual, cu o batistă. În rest, noi nu îi percheziţionăm“. sursa http://www.cotidianul.ro/fituica_din_urechi_ultima_moda_de_copiat_la_examene-50186.html
http://www.gardianul.ro/2008/06/30/societate-c12/_perle_in_texte_copiate_modelul_de_viata_al_lui_creanga_a_fost_spanul_-s116399.html
Fraudă la BAC – reclamată de un profesor, negată de MECT-Gandul
Acuzaţiile preşedintelui Agenţiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii Educaţiei, Gheorghe Rădulescu, se dovedesc a fi nefondate potrivit Ministerului. Acesta reclama că aproximativ 60 de lucrări de la un centru de corectare din Bucureşti ar fi identice. Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti şi Ministerul Educaţiei, spun că lucrările în cauză nu sunt deloc „trase la xerox”, aşa cum se pretinsese profesorul. Gheorghe Rădulescu a reclamat, sâmbătă, că la Şcoala Nr. 128, care este centru de evaluare a lucrărilor din trei licee, a identificat 50-60 de lucrări “trase la xerox”. „Majoritatea lucrărilor arată ca nişte xeroxuri. Sunt vreo trei calupuri de xeroxuri, mai ales la subiectele 1 şi 3. Ele sunt evident copiate după cărţile cu subiecte rezolvate”, declara profesorul, care a fost corector în respectivul centru. Conform profesorului, 60 de elevi au copiat din cărţile cu rezolvări, la subiectul numărul 1, punctele 6 şi 7, interpretarea poeziei lui Nichita Stănescu. MECT: ”Acuzele nu sunt adevărate!”
Duminică dimineaţă, o comisie specială a Ministerului Educaţiei, condusă chiar de Zvetlana Preoteasa, secretar de stat pentru învăţământul preuniversitar şi preşedinte al Comisiei Naţionale de Bacalaureat, a mers la Şcoala Nr. 128. „De dimineaţă am avut o şedinţă cu preşedinţii comisiilor de bacalaureat din Bucureşti, apoi am mers cu Liliana Preoteasa (n.r. director Direcţia Generală Management Învăţământ Preuniversitar) şi cu Marius Moga (n.r. preşedintele comisiei de bacalaureat a municipiului Bucureşti) la Şcoala 128. Nu se probează ceea ce a spus Gheorghe Rădulescu. Am vorbit cu profesorii corectori de acolo, care au corectat lucrările despre care vorbeşte Rădulescu, şi nu se confirmă ce a spus el. Cele 53 de lucrări în cauză au fost evaluate cu note de la 2 la 9,60. Dacă erau xeroxuri, nu aveau cum să fie diferenţele de notă atât de mari. Dl. Rădulescu nu a făcut decât să pună o ţară întreagă pe foc”, ne-a declarat Zvetlana Preoteasa. Reprezentanţii ministerului şi ai inspectoratului au verificat şi borderourile lui Gheorghe Rădulescu şi au constatat că, din cele 53 de lucrări, el nu a corectat decât 12. „Se pare şi se verifică faptul că profesorul nu a făcut decât să trieze lucrările şi să le caute pe acelea ale căror rezolvări semănau!”, a mai adăugat secretarul de stat. (E.L.)
Patru profesori, eliminaţi din bacalureat şi sancţionaţi pentru neglijenţă
Peste 50 de elevi din toată ţara au fost eliminaţi de la prima probă scrisă, la limba şi literatura română, care a avut loc vineri. Campionii tentativelor de fraudă au fost elevii bucureşteni, zece dintre aceştia fiind eliminaţi. Vicecampionii au fost gălăţenii (5 elevi), iar pe locul trei la eliminaţi din examen s-au situat elevii din Braşov, Prahova şi Vaslui, câte 4 din fiecare judeţ. Chiar dacă în cazul posibilei fraude din Bucureşti Ministerul Educaţiei a infirmat totul, există însă şi cazuri în care profesorii se fac că nu-i observă pe elevii care copiază. În judeţul Bihor, 4 profesori au fost daţi afară din comisiile de examen din care făceau parte. La centrul de examen din Aleşd, după ce au fost eliminaţi din examen doi elevi pentru că au încercat să copieze, au fost schimbaţi şi cei doi profesori supraveghetori, care s-au făcut că nu văd faptul că elevii copiază chiar sub nasul lor. La Liceul Industrial „Traian Vuia”, din Oradea, alţi doi profesori au fost înlocuiţi pentru neglijenţă, deoarece au acceptat să dea alte variante de subiecte unor elevi, decât cele extrase. La proba scrisă de vineri au fost înscrişi 214.047 de elevi, dar s-au prezentat doar 212.703. Alţi 11 elevi care aveau situaţii speciale au primit subiecte de rezervă. Bacalaureatul continuă astăzi cu proba scrisă la limba maternă. (E.L.) citeste comentariile http://www.gandul.info/scoala/frauda-la-bac-reclamata-de-un-profesor-negata-de-mect.html?3934;2747351
Fiţuica din urechi, ultima modă de copiat la examene
Fiţuicile sau „servitele“ au fost uitate de elevi de când au apărut sistemele moderne de copiat. Însă acestea îi bagă în spital pe candidaţi.
Sistemul modern de copiat la examene constă într-un telefon mobil şi un handsfree. Costă aproximativ 800 de lei şi este un prieten bun, dispus să-ţi sufle răspunsurile corecte. Casca este însă şi un risc asumat. Mecanismul pare simplu: un magnet care se introduce în ureche şi un colier care se aşază în jurul gâtului, conectat la un telefon mobil. Produsul, ca şi comercianţii sunt greu de găsit. Nu sunt disponibili oriunde sau oricând. Reporterii de la Departamentul de Investigaţii al Trustului Realitatea-Caţavencu au discutat cu mici afacerişti din Regie şi de pe Strada Colţei nr. 14. Cea mai simplă metodă de a cumpăra un astfel de obiect este publicarea unui anunţ pe Hub-ul Regiei. În funcţie de calitatea sunetului şi de mărimea căscuţei, preţurile încep de la 3-400 de lei şi ajung până la 1.000 de lei. Casca „miraculoasă“ are un an garanţie, dar şi dezavantaje pe măsură. Magnetul din ureche poate provoca infecţii grave. Medicul Maricel Vişan, de la Clinica ORL a Spitalului Universitar Colţea, a declarat pentru Realitatea TV că în timpul examenelor de la bacalaureat, într-o singură gardă, au existat opt cazuri de pacienţi cărora le-au rămas blocate căştile în urechi. În cazul acestor pacienţi a fost nevoie de intervenţii chirurgicale pentru extragerea dispozitivelor de copiat. În ciuda riscurilor, afacerea merge însă ca unsă. În prag de bacalaureat, clienţii sunt la fiecare pas, 10-15 pe zi, poate chiar mai mult, spun comercianţii. Secretarul de stat pentru învăţământ preuniversitar din cadrul Ministerului Educaţiei, Zvetlana Preoteasa, susţine că „le este strict interzis elevilor să intre în sala de examen cu telefonul mobil. Ei intră cu buletinul, pixuri, o sticluţă cu apă şi, eventual, cu o batistă. În rest, noi nu îi percheziţionăm“. sursa http://www.cotidianul.ro/fituica_din_urechi_ultima_moda_de_copiat_la_examene-50186.html
miercuri, 11 iunie 2008
Manual de copiat la bacalaureat cu acordul MECT
Editura Sigma, cu acordul Ministerului Educatiei, a tiparit o culegere liliput cu rezolvari la subiecte de Romana de la proba orala. Un volum costa doar 16 lei, iar agentiile de acreditare si evaluare a calitatii din invatamantul preuniversitar considera ca aceasta aparitie are ca scop incurajarea fraudei la Bacalaureat.Dupa tot scandalul subiectelor de la Bacalaureat, de la proba orala de limba romana, Ministerul Educatiei a anuntat, prin mai multe comunicate de presa, ca nu se va opera nicio modificare sau schimbare a celor existente pe site-ul institutiei guvernamentale. Agentiile de evaluare si acreditare a calitatii din invatamantul preuniversitar au tras mai demult repetate semnale de alarma, potrivit carora orice modificare de subiecte ar fi dat peste cap productia de culegeri cu texte rezolvate, tiparite de editurile interesate si concepute ca sa apara tocmai in aceasta perioada de pregatire a elevilor. Insa, nicio organizatie de specialitate nu s-a asteptat ca unele edituri sa fie atat de ingenioase si care, in incercarea de a veni in sprijinul candidatilor de la Bacalaureat, au scos pe piata exemplare de culegeri in marime liliput. O astfel
de culegere a fost tiparita de catre Editura Sigma sub denumirea “Ghid de pregatire pentru Bacalaureat – Limba si Literatura Romana, biletele pentru proba orala”. Inca de pe coperta suntem atentionati ca aceasta culegere nu tipareste doar subiectele aparute pe site-ul Ministerului Educatiei, pentru acei candidati care nu au acces la Internet, ci si faptul ca volumul in discutie contine “Rezolvari posibile”. citeste mai departe http://www.gardianul.ro/2008/06/12/gluma_zilei-c12/manual_de_copiat_la_bacalaureat-s115373.html
Lucrarile de corigenta au valoare de teze unice
Elevii claselor a VIII-a care au ramas corigenti, in special la disciplinele la care s-au sustinut tezele unice, vor sustine lucrare scrisa pentru absolvire a carei nota obtinuta va intra in calculul mediei pentru admiterea in liceu. O scapare de metodologie va crea o situatie mai mult decat hilara: corigentii claselor a VIII-a pot ajunge colegi de clasa cu cei care au invatat foarte bine in gimnaziu si care au reusit sa ocupe un loc intr-un liceu de elita. In aceasta situatie se gasesc, la nivelul tarii, cateva sute de elevi, dintre cei corigenti la romana, matematica si istorie sau geografie. Ei vor sustine corigenta in zilele de 28 si 29 august, dupa care vor intra in admiterea computerizata din intervalul 1-10 septembrie (etapa a treia) pe locurile ramase libere. Asadar, lucrarea de corigenta are valoare de teza cu subiect unic, deci cu valoare de examen. In opinia Ministerului Educatiei, acestia nu vor ocupa decat locurile libere din colegiile tehnice sau din scolile de arte si meserii. Insa, tot potrivit legii, dupa un an scolar, acestia se pot transfera, din diverse motive, pe un loc intr-o clasa de liceu doar pe baza unei semnaturi a directorului unitat
ii. “Asa s-a stabilit prin lege si pentru aceasta categorie de corigenti nu se va mai organiza o alta sesiune de teze unice”, ne-a precizat Liliana Preoteasa, director general in Directia Management Invatamant preuniversitar.sursa http://www.gardianul.ro/2008/06/12/societate-c12/lucrarile_de_corigenta_au_valoare_de_teze_unice-s115440.html
de culegere a fost tiparita de catre Editura Sigma sub denumirea “Ghid de pregatire pentru Bacalaureat – Limba si Literatura Romana, biletele pentru proba orala”. Inca de pe coperta suntem atentionati ca aceasta culegere nu tipareste doar subiectele aparute pe site-ul Ministerului Educatiei, pentru acei candidati care nu au acces la Internet, ci si faptul ca volumul in discutie contine “Rezolvari posibile”. citeste mai departe http://www.gardianul.ro/2008/06/12/gluma_zilei-c12/manual_de_copiat_la_bacalaureat-s115373.html
Lucrarile de corigenta au valoare de teze unice
Elevii claselor a VIII-a care au ramas corigenti, in special la disciplinele la care s-au sustinut tezele unice, vor sustine lucrare scrisa pentru absolvire a carei nota obtinuta va intra in calculul mediei pentru admiterea in liceu. O scapare de metodologie va crea o situatie mai mult decat hilara: corigentii claselor a VIII-a pot ajunge colegi de clasa cu cei care au invatat foarte bine in gimnaziu si care au reusit sa ocupe un loc intr-un liceu de elita. In aceasta situatie se gasesc, la nivelul tarii, cateva sute de elevi, dintre cei corigenti la romana, matematica si istorie sau geografie. Ei vor sustine corigenta in zilele de 28 si 29 august, dupa care vor intra in admiterea computerizata din intervalul 1-10 septembrie (etapa a treia) pe locurile ramase libere. Asadar, lucrarea de corigenta are valoare de teza cu subiect unic, deci cu valoare de examen. In opinia Ministerului Educatiei, acestia nu vor ocupa decat locurile libere din colegiile tehnice sau din scolile de arte si meserii. Insa, tot potrivit legii, dupa un an scolar, acestia se pot transfera, din diverse motive, pe un loc intr-o clasa de liceu doar pe baza unei semnaturi a directorului unitat
ii. “Asa s-a stabilit prin lege si pentru aceasta categorie de corigenti nu se va mai organiza o alta sesiune de teze unice”, ne-a precizat Liliana Preoteasa, director general in Directia Management Invatamant preuniversitar.sursa http://www.gardianul.ro/2008/06/12/societate-c12/lucrarile_de_corigenta_au_valoare_de_teze_unice-s115440.html
joi, 29 mai 2008
Va invitam sa semnati APELUL ADRESAT CONDUCERII TARII
Invitam toti reprezentantii societatii civile sa semneze APELUL ADRESAT CONDUCERII TARII AICI:http://www.supradotati.ro/apel.php
APEL ADRESAT CONDUCERII TARII
PRESEDINTELUI TRAIAN BASESCU
PRIMULUI MINISTRU CALIN POPESCU TARICEANU
PRESEDINTILOR PARLAMENTULUI
Este evident impasul in care a intrat educatia si formarea profesionala in ultimele luni:
Evaluari externe, europene, plaseaza educatia si formarea profesionala din Romania pe ultimul loc din Uniunea Europeana, din care facem parte ca membru cu drepturi si obligatii depline.
Mobilitatea romanilor in piata muncii europene este impiedicata de calificarea mediocra a acestora, "capsunar" fiind aproape un brand al Romaniei in piata muncii din UE.
Organizarea examenelor si admiterea la liceu de anul acesta au fost contestate de societatea civila si categorii largi de profesori. Drept raspuns, Ministerul Educatiei a emis in data de 23 mai 2008 un comunicat de presa in care infiereaza reprezentantii societatii civile, ai parintilor, intr-un stil securisto-stalinist, pe care-l credeam de mult apus.
Resurse financiare importante alocate educatiei sunt cheltuite fara evaluari postfinantare, sau, in alte cazuri, raman necheltuite.
Exista in continuare o prapastie intre piata muncii si oferta din planurile de scolarizare, avand drept consecinta deficite enorme de muncitori in piata muncii din Romania.
Semnalele de alarma ale medicilor, parintilor, asociatiilor neguvernamentale asupra factorilor de risc la sanatatea elevilor pe care ii contine actualul curriculum sunt ignorate. Starea de superioritate si dispret pe care oficialii din educatie o manifesta fata de aceste semnale confirma, cu pretul sanatatii elevilor, lipsa totala de comunicare intre oficialii statutului din educatie si partenerii de interese din societate.
Nu se realizeaza descentralizarea, chiar si atunci cand baza legala exista (legile 354, 349/2004).
Nicio persoana nu raspunde pentru impasul in care ne aflam in acest domeniu sensibil, lucru de neacceptat.
Nu avem proiecte viabile in educatie, realizate cu sprijinul specialistilor romani si europeni si al societatii civile din Romania, fapt de asemeni de neacceptat, desi legea 17/2007 nerespectata si nepusa in practica de catre MEC infiinteaza structura necesara implementarii celor mai bune practici mondiale.
Managementul ramane in continuare extrem de politizat, functiile de conducere fiind moneda de schimb pentru clientele de partid. Managementul la varf este ocupat de oameni politici fara nici o legatura cu educatia, in cel mai bun caz cu bune intentii, dar mereu incompetenti.
Nu exista intentia macar, a Ministerului Educatiei, de a compatibiliza si alinia sistemele noastre de educatie si formare cu sistemele similare din Europa. Educatia continua a adultilor este de 10 ori mai redusa decat media tarilor din UE. Si aceasta in conditiile in care exista un bazin important de forta de munca in mediul rural, care nu are acces la piata muncii din cauza pregatirii precare.
Pana in prezent, Primul Ministru al Romaniei, Presedintele Traian Basescu, n-au intervenit pentru ca aceasta stare de lucruri sa inceteze si evolutia sistemelor din educatie sa intre pe un fagas normal, mai ales prin dialog cu parintii si alti parteneri interesati.
Educatia unui popor nu este monopolul unui minister, cu atat mai putin al unui ministru.
Educatia unui popor reprezinta sansa dezvoltarii socio-economice a tarii, partener credibil si demn al Uniunii Europene.
Fata de aceste considerente, va rugam, sa interveniti rapid pentru ca sa inceteze aceasta stare de lucruri, pentru reasezarea sistemelor de educatie si formare profesionala pe fagasul normal.
Pana nu e prea tarziu si lucrurile nu scapa complet de sub control.
Cerem retragerea din functie a ministrului educatiei si a secretarilor de stat numiti pe criterii de apartenenta politica si inlocuirea lor cu specialisti in educatie numiti strict pe criterii profesionale.
Cerem ca pe viitor prin lege conducerea MEC sa fie numita strict pe criterii profesionale, singurul criteriu admisibil si pentru administratia MEC si a ISJ-urilor.
Consideram ca implicarea corpului profesoral in campaniile politice incarca orice cod de deontologie profesionala si atragem atentia ca Societatea Civila este formata din cei ce sufera direct impactul negativ sau pozitiv al educatiei.
Consideram ca incalcarea acestor cereri reprezinta un act nedemocratic ce trebuie sanctionat la cele mai inalte foruri internationale
Consideram ca educatia este o problema internationala, nu doar nationala, strategica in perspectiva managementul crizelor conexe dinamicii actuale si ca educatia trebuie sa ajute generatiile de elevi sa fie pregatite pentru o realitate a viitorului, nu sa devina masa de manevra pentru interese localeInvitam toti reprezentantii societatii civile sa semneze APELUL ADRESAT CONDUCERII TARII AICI:http://www.supradotati.ro/apel.php
APEL ADRESAT CONDUCERII TARII
PRESEDINTELUI TRAIAN BASESCU
PRIMULUI MINISTRU CALIN POPESCU TARICEANU
PRESEDINTILOR PARLAMENTULUI
Este evident impasul in care a intrat educatia si formarea profesionala in ultimele luni:
Evaluari externe, europene, plaseaza educatia si formarea profesionala din Romania pe ultimul loc din Uniunea Europeana, din care facem parte ca membru cu drepturi si obligatii depline.
Mobilitatea romanilor in piata muncii europene este impiedicata de calificarea mediocra a acestora, "capsunar" fiind aproape un brand al Romaniei in piata muncii din UE.
Organizarea examenelor si admiterea la liceu de anul acesta au fost contestate de societatea civila si categorii largi de profesori. Drept raspuns, Ministerul Educatiei a emis in data de 23 mai 2008 un comunicat de presa in care infiereaza reprezentantii societatii civile, ai parintilor, intr-un stil securisto-stalinist, pe care-l credeam de mult apus.
Resurse financiare importante alocate educatiei sunt cheltuite fara evaluari postfinantare, sau, in alte cazuri, raman necheltuite.
Exista in continuare o prapastie intre piata muncii si oferta din planurile de scolarizare, avand drept consecinta deficite enorme de muncitori in piata muncii din Romania.
Semnalele de alarma ale medicilor, parintilor, asociatiilor neguvernamentale asupra factorilor de risc la sanatatea elevilor pe care ii contine actualul curriculum sunt ignorate. Starea de superioritate si dispret pe care oficialii din educatie o manifesta fata de aceste semnale confirma, cu pretul sanatatii elevilor, lipsa totala de comunicare intre oficialii statutului din educatie si partenerii de interese din societate.
Nu se realizeaza descentralizarea, chiar si atunci cand baza legala exista (legile 354, 349/2004).
Nicio persoana nu raspunde pentru impasul in care ne aflam in acest domeniu sensibil, lucru de neacceptat.
Nu avem proiecte viabile in educatie, realizate cu sprijinul specialistilor romani si europeni si al societatii civile din Romania, fapt de asemeni de neacceptat, desi legea 17/2007 nerespectata si nepusa in practica de catre MEC infiinteaza structura necesara implementarii celor mai bune practici mondiale.
Managementul ramane in continuare extrem de politizat, functiile de conducere fiind moneda de schimb pentru clientele de partid. Managementul la varf este ocupat de oameni politici fara nici o legatura cu educatia, in cel mai bun caz cu bune intentii, dar mereu incompetenti.
Nu exista intentia macar, a Ministerului Educatiei, de a compatibiliza si alinia sistemele noastre de educatie si formare cu sistemele similare din Europa. Educatia continua a adultilor este de 10 ori mai redusa decat media tarilor din UE. Si aceasta in conditiile in care exista un bazin important de forta de munca in mediul rural, care nu are acces la piata muncii din cauza pregatirii precare.
Pana in prezent, Primul Ministru al Romaniei, Presedintele Traian Basescu, n-au intervenit pentru ca aceasta stare de lucruri sa inceteze si evolutia sistemelor din educatie sa intre pe un fagas normal, mai ales prin dialog cu parintii si alti parteneri interesati.
Educatia unui popor nu este monopolul unui minister, cu atat mai putin al unui ministru.
Educatia unui popor reprezinta sansa dezvoltarii socio-economice a tarii, partener credibil si demn al Uniunii Europene.
Fata de aceste considerente, va rugam, sa interveniti rapid pentru ca sa inceteze aceasta stare de lucruri, pentru reasezarea sistemelor de educatie si formare profesionala pe fagasul normal.
Pana nu e prea tarziu si lucrurile nu scapa complet de sub control.
Cerem retragerea din functie a ministrului educatiei si a secretarilor de stat numiti pe criterii de apartenenta politica si inlocuirea lor cu specialisti in educatie numiti strict pe criterii profesionale.
Cerem ca pe viitor prin lege conducerea MEC sa fie numita strict pe criterii profesionale, singurul criteriu admisibil si pentru administratia MEC si a ISJ-urilor.
Consideram ca implicarea corpului profesoral in campaniile politice incarca orice cod de deontologie profesionala si atragem atentia ca Societatea Civila este formata din cei ce sufera direct impactul negativ sau pozitiv al educatiei.
Consideram ca incalcarea acestor cereri reprezinta un act nedemocratic ce trebuie sanctionat la cele mai inalte foruri internationale
Consideram ca educatia este o problema internationala, nu doar nationala, strategica in perspectiva managementul crizelor conexe dinamicii actuale si ca educatia trebuie sa ajute generatiile de elevi sa fie pregatite pentru o realitate a viitorului, nu sa devina masa de manevra pentru interese localeInvitam toti reprezentantii societatii civile sa semneze APELUL ADRESAT CONDUCERII TARII AICI:http://www.supradotati.ro/apel.php
miercuri, 28 mai 2008
Apelul FNAP-IP catre opinia publica -28 mai 2008
Federatia Nationala a Asociatiilor de Parinti din Invatamantul Preuniversitar FNAP-IP lanseaza un APEL CATRE OPINIA PUBLICA DIN ROMANIA , privind criza grava din sistemul de invatamant romanesc , cel care hotaraste viitorul copiilor nostri.
Am adresat aceasta Scrisoare Deschisa catre toti factorii responsabili, cu putere de decizie (Presedintele Romaniei, Primul Ministru, Comisiile Parlamentare pentru Educatie din Camera Deputatilor si Senat), care ne pot sprijini in cautarea si gasirea solutiilor necesare pentru o reforma reala in invatamantul romanesc, o reforma ce nu poate fi infaptuita decat de catre toti cei al caror interes comun este mai binele copiilor din Romania, si numai prin readucerea copilului in centrul interesului scolii! In acest moment, scoala romaneasca pare a functiona pentru oricine altcineva decat pentru copiii care, de fapt, ii justifica existenta, iar noi, parintii lor, suntem primii interesati ca aceasta stare de fapt sa nu se mai perpetueze! Atata timp cat sistemul de invatamant este cel care hotaraste viitorul copiilor nostri, nu putem sa mai acceptam ca ei sa continue sa fie cobaii unor eterne experimente nereusite, si nu mai putem accepta sa ramanem tacuti, ci dorim sa ne facem auzita vocea, solicitand imperativ ca sistemul de invatamant sa-si reaminteasca datoriile pe care le are fata de copiii Romaniei.
SCRISOARE DESCHISA FNAP-IP
Constienti de impasul in care a ajuns politica educationala romaneasca, FNAP-IP face un apel la autoritatea dv pentru a interveni in vederea readucerii MECT la menirea sa primordiala: aceea de a oferi copiilor nostri bazele unei educatii scolare eficace, integrata in viziunea si proiectele europene. Din pacate MECT este departe de a veni in intampinarea unui astfel de deziderat, dimpotriva: in fata crizelor successive care zguduie invatamantul romanesc MECT alege calea refuzului realitatii, ignorand constant datoriile ce-i incumba.
FNAP-IP a incercat, in mai multe momente, sa obtina o buna comunicare cu MECT, in virtutea faptului ca numai prin cooperarea dintre profesori, parinti si elevi se poate asigura o functionare adecvata a sistemului de invatamant romanesc. Din pacate, demersurile FNAP-IP au fost primite cu ostilitate, expertizele FNAP au fost refuzate, FNAP insasi fiind acuzata de pozitie partizana, politizata, in pofida faptului ca Federatia Parintilor nu este aliniata politic, semnand, insa, impreuna cu alte forte ale societatii civile, Pactul National pentru Educatie, aflat sub patronajul Presedintelui Romaniei.
Ministerul Educatiei, insa, aflat intr-o defensiva prelungita, provocata de propriile disfunctii, precum si de interese ce nu sunt si ale copiilor nostri, continua sa intoarca spatele tuturor celor care semnaleaza si argumenteaza criza din invatamantul romanesc.
Intrucat problematica acestei crize a devenit exploziva, propriile noastre constatari duc la concluzia ca in fata unei astfel de politici privind educatia si invatamantul, se impune un real program de reforma. Analizele noastre privind starea de fapt din sistemul de invatamant au dus la urmatoarele observatii (departe de a fi exhaustive). Vi le supunem atentiei (cu precizarea ca vi le putem detalia atunci cand ne veti contacta), in speranta ca interventia dv va pune capat situatiei de criza din invatamantul romanesc, si va reface legaturile intrerupte dintre autoritatile cu putere de decizie si partenerii sociali, reamintindu-le primilor ca invatamantul nu este un teatru de razboi, ci un spatiu care exista si functioneaza exclusiv pentru mai binele copiilor!
OBSERVATII
Statisticile europene arata ca Romania se afla intre ultimele tari din Europa ca rezultate scolare.
Tezele unice, media anilor V-VIII si repartizarea computerizata – o modalitate de admitere in liceu total nerelevanta pentru abilitatile si inclinatiile copiilor, contestata in urma rezultatelor sale dezastruoase din ultimii ani!
Reduceri arbitrare de continut din manualele existente, aerisirea materiei prin taierea din pix.
Monopolul dogmatic asupra intocmirii manualelor.
Necoroborarea modificarilor cu parcursul anilor scolari. Schimbari anuntate in ultima clipa fara a controla consecintele. Refuzul MECT de a produce schimbari bine gandite, unanim acceptate si anuntate cu suficient timp inainte incalca legea si drepturile copilului.
Refuzul deliberat de a comunica. MECT considera ca este unicul detinator al Adevarului, al Specialistilor, uitand ca fara copiii nostri scoala nu ar exista, uitand ca parintii sunt cei mai interesati de felul in care arata parcursul scolar al copilului lor, refuzand sa ia cunostinta de faptul ca printre parinti se afla multi oameni de inalta valoare morala si profesionala, a caror expertiza ar putea contribui la o reala reforma a scolii romanesti, cu atat mai mult cu cat copiii si parintii sunt cei ce pot oferi feedback-ul cel mai complet asupra felului in care sistemul de invatamant functioneaza cu adevarat.
Nerecunoasterea erorilor. MECT nu admite, de 18 ani, ca toate erorile savarsite au dus la degradarea continua a invatamantului romanesc.
Acuzatii aduse altora pentru erori proprii.
Violenta in scoli.
Elevofobia scolii fata de elev (si parinte), ce transforma elevul (si parintele) in dusman al scolii.
Aservirea comitetelor parintilor, mentinuti sub presiunea sistemului.
Ambiguitatea dovedita a MECT in problema facilitarii meditatiilor in afara sistemului. Daca scoala romaneasca si-ar face datoria fata de elev, meditatiile nu ar fi solicitate decat de catre cei care doresc pregatire suplimentara. Cata vreme programa scolara este supraincarcata, cu un nivel mult prea ridicat fata de programele europene, si copilul este fortat sa asimileze o cantitate uriasa de informatie, pe principiul predat-tocit-ascultat-uitat, fenomentul meditatiilor este intretinut chiar de sistemul de functionare al invatamantului!
Nejustificarea sumelor de bani pe care invatamantul le absoarbe de la parinti.
Epigonismul profesional in aplicarea metodelor.
Abuzuri profesorale ingropate in anchete mimate, fara rezultat. Selectia permisiva a cadrelor didactice. Din ce in ce mai multe cazuri de abuzuri emotionale si chiar fizice comise de profesori asupra elevilor ajung in atentia opiniei publice, dar factorii de decizie actioneaza unitar pentru a le acoperi, si refuza sa le cerceteze corect. Controlul psihologic al profesorilor nu este realizat conform legii, pentru ca daca legea ar fi aplicata, controlul psihologic corect efectuat ar arata statisticile reale ale profesorilor cu tulburari comportamentale, care intra zi de zi in sala de clasa. Intrebarea este: cine ne apara copiii pe teritoriul scolii, acolo unde noi nu-i putem proteja, atata vreme cat sistemul a dovedit ca nu se apara decat pe el insusi?
Dimensiunea elitista aplicata sistemului mediu de invatamant.
Atitudinea discretionara a aparatului si secretarilor de stat.
Izolarea de societate. CEPEX-ul de la Ministerul Educatiei.
Suficienta si amatorismul arogant ale Ministrului Educatiei. Poate nu e lipsit de interes sa semnalam MECT, ca in propriile comunicate de presa se pot gasi cu usurinta greseli gramaticale de neacceptat pentru o institutie care poarta in titulatura cuvantul EDUCATIE. In Comunicatul de presa din 23.05.2008 MECT nu trece proba tezelor unice la gramatica limbii romane: “5. Devine astfel evidenta intentia initiatorilor protestului, aceea ca in numele revenirii la ‘analiza pe text literar propriu-zis’ (concept neprevazut de programele scolare in vigoare, care a renuntat la acesta inca din 1998, inlocuindu-l cu perspectiva comunicativ-functionala in studiul limbii si literaturii romane, in litera si in spiritul caruia au fost elaborate toate programele scolare de dupa anul 2000)… “
“7. Prin subiectele pentru proba orala, publicate pe site-ul MECT, se respecta in intregime programele scolare in vigoare, iar reactiile ca cele ale grupului contestatar…”
Refuzul realitatilor, refuzul obstinat de a mentine sistemul educational in afara reformelor europene. MECT mimeaza reforma de 18 ani si refuza sa repuna interesul copilului in centrul interesului scolii! Sistemul de invatamant a ajuns sa fie dirijat in directia mentinerii privilegiilor celor ce-l conduc, abdicand de la menirea sa esentiala!
Doua recente example ale disfunctiilor din sistemul de invatamant si blocarea comunicarii intre MECT si partenerii sociali, sunt subiectele la tezele unice si bacalaureat de la geografie si subiectele la proba orala la limba si literatura romana, la Bacalaureat 2008. In cazul tezelor unice la geografie, pozitia exprimata intr-un raspuns oficial de catre Ministerului Educatiei a fost urmatoarea: nu i se cere elevului sa memoreze harti si subiectele nu sunt alcatuite astfel incat sa nu poata fi rezolvate decat prin memorarea hartilor, in caz contrar "ar reprezenta un abuz", pentru ca obiectivul programei de geografie este formarea deprinderilor elevilor de a se orienta in spatiu dupa harti, reglementari legale in vigoare, ori alte documente emise de acelasi Minister al Educatiei. In realitate, subiectele propuse pentru teze unice si bacalaureat au avut drept cerinta completarea de catre elevi a hartilor goale, elevilor fiindu-le interzis sa foloseasca hartile la examen, situatie incompatibila cu orientarea actuala a invatamantului european si cu timpul in care traiesc elevii, chiar si cei din Romania: timpul Google Earth.
In ce priveste opinia Ministerului Educatiei, precum ca textul ce apare pe varianta nr 17 de la probele E/F, preluat dintr-un “jurnal al unei prostituate” (in care autoarea descrie cum se drogheaza si se prostitueaza), ar respecta intru totul nivelul de intelegere specific tinerilor de 18-19 ani si ar trata un subiect ce apartine unei problematici esentiale, referitoare la educatia generatiei tinere de astazi.Nu putem decat sa adresam felicitari MECT pentru grija pe care o manifesta in vederea educarii generatiei tinere, si, in calitate de parinti, sa ne declaram linistiti ca si tinerii care mai aveau vreun dubiu, sunt acum bine informati de catre Ministerul Educatiei din Romania, asupra faptului ca drogul se incalzeste in lingurita inainte de a fi administrat intravenos - evident, dupa ce a fost procurat cu bani castigati prin practicarea prostitutiei! Ne intrebam cum vor arata “opiniile personale pe o tema data” ale elevilor care vor avea nesansa de a trage acest bilet, cu continut alcatuit de specialistii Ministerului Educatiei?
Cat despre eliminarea marilor scriitori din subiectele pentru proba orala la romana, Bac 2008, am putea interpreta aceasta situatie si ca introducerea unei bibliografii a unor cercuri de interese. Pe biletele cu subiecte pentru examenul de Bacalaureat 2008 elevii vor gasi discursuri ale lui Jonathan Scheele in loc de I. L. Caragiale, Mircea Cartarescu de patru ori mai mult decat Mihai Eminescu, "Raportul Centrului de Sociologie Urbana si Regionala", "Ghidul Cetateanului roman in UE", "Uniunea Europeana in Romania", "Raportul Tismaneanu", "EurActiv" (site de stiri al UE), in loc de George Bacovia, Nichita Stanescu, Ion Creanga, Marin Preda, Camil Petrescu, Emil Cioran, Mircea Eliade si multi alti scriitori de mare valoare ai literaturii romanesti, ori mari critici literari precum George Calinescu, Tudor Vianu, Nicolae Iorga.
Am dori sa aflam de la reprezentantii MECT, pe ce criteriu a ales Ministerul Educatiei aceste subiecte, si in ce masura ar fi putut fi ele rezolvate fara publicarea lor, in prealabil, pe site-ul Ministerului, avand in vedere ca sistemul romanesc de invatamant insista, de 18 ani, pe acumularea cantitativa de informatie, si nu pe formarea de competente!
Nu pune nimeni la indoiala valoarea scriitorilor din operele carora Ministerul Educatiei a elaborat subiectele pentru examenul de bacalaureat 2008, dar consideram de neacceptat ca numele lui Mihai Eminescu sa se gaseasca pe un singur bilet, in timp ce numele lui Mircea Cartarescu se gaseste pe patru. Avand in vedere ca din taxele si impozitele platite de noi, parintii, fiinteaza inclusiv Ministerul Educatiei, noi fiind, in acelasi timp, persoanele cele mai interesate de felul in care scoala ne educa pentru viitor copiii, ne afirmam dreptul de a cere Ministerului Educatiei de a nu "rescrie" scara de valori a literaturii romanesti in functie de perceptii ori interese proprii!
Deocamdata sistemul de invatamant romanesc nu formeaza competente ci, doar obliga elevii sa memoreze pana la surmenare, iar protestele elevilor impotriva impotriva subiectelor propuse pentru bacalaureat sunt motivate .
Modul de elaborare a subiectelor la tezele unice si bacalaureat este complet diferit fata de cel occidental, rezultand subiecte cu grad mare de dificultate si care deseori nu respecta programele, cu cerinte absurde, de detalii care privesc specialistii, in loc sa fie de principiu, de esenta.
Programele scolare sunt de 3-4 ori mai incarcate decat in orice tara civilizata, materia este stufoasa, arida, prezentata intr-un ritm accelerat si intr-o ordine nefireasca, nu exista timp pentru aprofundarea materiei, astfel incat elevilor care raman in urma li se refuza sansa de a recupera.
Manualele (de fapt maculatura) pentru care inca se mai aloca fonduri de retiparire (conform documentului nr:1289,din 23.04.2008 prin care se aloca suma de 24.519.538 lei retipariri manuale 2008/2009), invechite, gresite, scrise dupa cursuri universitare dar trunchiate, fara scheme de sinteza a notiunilor si reprezentari vizuale corespunzatoare, dupa care elevii nu pot invata singuri,ii obliga sa recurga la meditatii pe bani grei sau la ajutorul parintilor.
Dorinta noastra si a copiilor nostri este sa invete ce trebuie la scoala si nu la meditatii, sa iasa din scoala pregatiti pentru a se integra in viata profesionala si sociala, ceea ce in acest moment nu se intampla. Nu mai putem accepta masuri negandite suficient, experimentale, luate de catre functionarii din MECT in defavoarea elevilor.
Atunci cand in Ministerul Educatiei va avea loc o reforma reala, elevii vor deveni capabili sa inteleaga si sa comenteze documente importante cum sunt "Conventia Europeana a Drepturilor Omului" sau "Ghidul Consiliului European". Cata vreme, insa, elevii nu fac aproape nimic, timp de 12 ani, decat sa acumuleze informatie (o mare parte din ea arida, stufoasa, inutila pentru viata lor viitoare), dezvoltarea capacitatii lor de intelegere si sinteza, a spiritului si mintii lor, nu este decat in mica masura opera sistemului de invatamant. Cata vreme Ministerul Educatiei va continua sa sustina ca totul merge foarte bine in sistem, cu exceptia elevilor care chiulesc si a parintilor care oricum nu au dreptul de a intreba ce face scoala pentru copiii lor, pasajul din "Pactul National pentru Educatie" (aflat pe biletul nr 90 la examenul de bac 2008) va continua sa ramana un deziderat pentru inca multa vreme: "Modernizarea educatiei in perioada 2008-2013, astfel incat in 2014, atunci cand un nou buget al UE va intra in vigoare, scoala romaneasca sa fie perfect sincronizata cu realitatile scolilor europene".
Pentru sincronizarea scolii romanesti cu viziunea scolilor europene, propunem Ministerului Educatiei sa citeasca Strategia Ministerului Finlandez al Educatiei pana in 2015. "The Ministry of Education Strategy is based on the values of civilisation, equality, creativity and welfare" – aceasta fraza-manifest deschide documentul oficial care prezinta Strategia pentru Educatie a unuia dintre cele mai performante sisteme de invatamant din lume.
In final dorim sa ne exprimam speranta ca semnalele pe care parintii le transmit Ministerului Educatiei nu sunt tratate cu dezinteres ori dispret. Dorim sa credem ca parintii si Ministerul Educatiei sunt parteneri in asigurarea unui invatamant european, de calitate, pentru copiii lor, al caror viitor este hotarat, in mare masura, de catre scoala romaneasca.
FNAP-IP
28 mai 2008
Am adresat aceasta Scrisoare Deschisa catre toti factorii responsabili, cu putere de decizie (Presedintele Romaniei, Primul Ministru, Comisiile Parlamentare pentru Educatie din Camera Deputatilor si Senat), care ne pot sprijini in cautarea si gasirea solutiilor necesare pentru o reforma reala in invatamantul romanesc, o reforma ce nu poate fi infaptuita decat de catre toti cei al caror interes comun este mai binele copiilor din Romania, si numai prin readucerea copilului in centrul interesului scolii! In acest moment, scoala romaneasca pare a functiona pentru oricine altcineva decat pentru copiii care, de fapt, ii justifica existenta, iar noi, parintii lor, suntem primii interesati ca aceasta stare de fapt sa nu se mai perpetueze! Atata timp cat sistemul de invatamant este cel care hotaraste viitorul copiilor nostri, nu putem sa mai acceptam ca ei sa continue sa fie cobaii unor eterne experimente nereusite, si nu mai putem accepta sa ramanem tacuti, ci dorim sa ne facem auzita vocea, solicitand imperativ ca sistemul de invatamant sa-si reaminteasca datoriile pe care le are fata de copiii Romaniei.
SCRISOARE DESCHISA FNAP-IP
Constienti de impasul in care a ajuns politica educationala romaneasca, FNAP-IP face un apel la autoritatea dv pentru a interveni in vederea readucerii MECT la menirea sa primordiala: aceea de a oferi copiilor nostri bazele unei educatii scolare eficace, integrata in viziunea si proiectele europene. Din pacate MECT este departe de a veni in intampinarea unui astfel de deziderat, dimpotriva: in fata crizelor successive care zguduie invatamantul romanesc MECT alege calea refuzului realitatii, ignorand constant datoriile ce-i incumba.
FNAP-IP a incercat, in mai multe momente, sa obtina o buna comunicare cu MECT, in virtutea faptului ca numai prin cooperarea dintre profesori, parinti si elevi se poate asigura o functionare adecvata a sistemului de invatamant romanesc. Din pacate, demersurile FNAP-IP au fost primite cu ostilitate, expertizele FNAP au fost refuzate, FNAP insasi fiind acuzata de pozitie partizana, politizata, in pofida faptului ca Federatia Parintilor nu este aliniata politic, semnand, insa, impreuna cu alte forte ale societatii civile, Pactul National pentru Educatie, aflat sub patronajul Presedintelui Romaniei.
Ministerul Educatiei, insa, aflat intr-o defensiva prelungita, provocata de propriile disfunctii, precum si de interese ce nu sunt si ale copiilor nostri, continua sa intoarca spatele tuturor celor care semnaleaza si argumenteaza criza din invatamantul romanesc.
Intrucat problematica acestei crize a devenit exploziva, propriile noastre constatari duc la concluzia ca in fata unei astfel de politici privind educatia si invatamantul, se impune un real program de reforma. Analizele noastre privind starea de fapt din sistemul de invatamant au dus la urmatoarele observatii (departe de a fi exhaustive). Vi le supunem atentiei (cu precizarea ca vi le putem detalia atunci cand ne veti contacta), in speranta ca interventia dv va pune capat situatiei de criza din invatamantul romanesc, si va reface legaturile intrerupte dintre autoritatile cu putere de decizie si partenerii sociali, reamintindu-le primilor ca invatamantul nu este un teatru de razboi, ci un spatiu care exista si functioneaza exclusiv pentru mai binele copiilor!
OBSERVATII
Statisticile europene arata ca Romania se afla intre ultimele tari din Europa ca rezultate scolare.
Tezele unice, media anilor V-VIII si repartizarea computerizata – o modalitate de admitere in liceu total nerelevanta pentru abilitatile si inclinatiile copiilor, contestata in urma rezultatelor sale dezastruoase din ultimii ani!
Reduceri arbitrare de continut din manualele existente, aerisirea materiei prin taierea din pix.
Monopolul dogmatic asupra intocmirii manualelor.
Necoroborarea modificarilor cu parcursul anilor scolari. Schimbari anuntate in ultima clipa fara a controla consecintele. Refuzul MECT de a produce schimbari bine gandite, unanim acceptate si anuntate cu suficient timp inainte incalca legea si drepturile copilului.
Refuzul deliberat de a comunica. MECT considera ca este unicul detinator al Adevarului, al Specialistilor, uitand ca fara copiii nostri scoala nu ar exista, uitand ca parintii sunt cei mai interesati de felul in care arata parcursul scolar al copilului lor, refuzand sa ia cunostinta de faptul ca printre parinti se afla multi oameni de inalta valoare morala si profesionala, a caror expertiza ar putea contribui la o reala reforma a scolii romanesti, cu atat mai mult cu cat copiii si parintii sunt cei ce pot oferi feedback-ul cel mai complet asupra felului in care sistemul de invatamant functioneaza cu adevarat.
Nerecunoasterea erorilor. MECT nu admite, de 18 ani, ca toate erorile savarsite au dus la degradarea continua a invatamantului romanesc.
Acuzatii aduse altora pentru erori proprii.
Violenta in scoli.
Elevofobia scolii fata de elev (si parinte), ce transforma elevul (si parintele) in dusman al scolii.
Aservirea comitetelor parintilor, mentinuti sub presiunea sistemului.
Ambiguitatea dovedita a MECT in problema facilitarii meditatiilor in afara sistemului. Daca scoala romaneasca si-ar face datoria fata de elev, meditatiile nu ar fi solicitate decat de catre cei care doresc pregatire suplimentara. Cata vreme programa scolara este supraincarcata, cu un nivel mult prea ridicat fata de programele europene, si copilul este fortat sa asimileze o cantitate uriasa de informatie, pe principiul predat-tocit-ascultat-uitat, fenomentul meditatiilor este intretinut chiar de sistemul de functionare al invatamantului!
Nejustificarea sumelor de bani pe care invatamantul le absoarbe de la parinti.
Epigonismul profesional in aplicarea metodelor.
Abuzuri profesorale ingropate in anchete mimate, fara rezultat. Selectia permisiva a cadrelor didactice. Din ce in ce mai multe cazuri de abuzuri emotionale si chiar fizice comise de profesori asupra elevilor ajung in atentia opiniei publice, dar factorii de decizie actioneaza unitar pentru a le acoperi, si refuza sa le cerceteze corect. Controlul psihologic al profesorilor nu este realizat conform legii, pentru ca daca legea ar fi aplicata, controlul psihologic corect efectuat ar arata statisticile reale ale profesorilor cu tulburari comportamentale, care intra zi de zi in sala de clasa. Intrebarea este: cine ne apara copiii pe teritoriul scolii, acolo unde noi nu-i putem proteja, atata vreme cat sistemul a dovedit ca nu se apara decat pe el insusi?
Dimensiunea elitista aplicata sistemului mediu de invatamant.
Atitudinea discretionara a aparatului si secretarilor de stat.
Izolarea de societate. CEPEX-ul de la Ministerul Educatiei.
Suficienta si amatorismul arogant ale Ministrului Educatiei. Poate nu e lipsit de interes sa semnalam MECT, ca in propriile comunicate de presa se pot gasi cu usurinta greseli gramaticale de neacceptat pentru o institutie care poarta in titulatura cuvantul EDUCATIE. In Comunicatul de presa din 23.05.2008 MECT nu trece proba tezelor unice la gramatica limbii romane: “5. Devine astfel evidenta intentia initiatorilor protestului, aceea ca in numele revenirii la ‘analiza pe text literar propriu-zis’ (concept neprevazut de programele scolare in vigoare, care a renuntat la acesta inca din 1998, inlocuindu-l cu perspectiva comunicativ-functionala in studiul limbii si literaturii romane, in litera si in spiritul caruia au fost elaborate toate programele scolare de dupa anul 2000)… “
“7. Prin subiectele pentru proba orala, publicate pe site-ul MECT, se respecta in intregime programele scolare in vigoare, iar reactiile ca cele ale grupului contestatar…”
Refuzul realitatilor, refuzul obstinat de a mentine sistemul educational in afara reformelor europene. MECT mimeaza reforma de 18 ani si refuza sa repuna interesul copilului in centrul interesului scolii! Sistemul de invatamant a ajuns sa fie dirijat in directia mentinerii privilegiilor celor ce-l conduc, abdicand de la menirea sa esentiala!
Doua recente example ale disfunctiilor din sistemul de invatamant si blocarea comunicarii intre MECT si partenerii sociali, sunt subiectele la tezele unice si bacalaureat de la geografie si subiectele la proba orala la limba si literatura romana, la Bacalaureat 2008. In cazul tezelor unice la geografie, pozitia exprimata intr-un raspuns oficial de catre Ministerului Educatiei a fost urmatoarea: nu i se cere elevului sa memoreze harti si subiectele nu sunt alcatuite astfel incat sa nu poata fi rezolvate decat prin memorarea hartilor, in caz contrar "ar reprezenta un abuz", pentru ca obiectivul programei de geografie este formarea deprinderilor elevilor de a se orienta in spatiu dupa harti, reglementari legale in vigoare, ori alte documente emise de acelasi Minister al Educatiei. In realitate, subiectele propuse pentru teze unice si bacalaureat au avut drept cerinta completarea de catre elevi a hartilor goale, elevilor fiindu-le interzis sa foloseasca hartile la examen, situatie incompatibila cu orientarea actuala a invatamantului european si cu timpul in care traiesc elevii, chiar si cei din Romania: timpul Google Earth.
In ce priveste opinia Ministerului Educatiei, precum ca textul ce apare pe varianta nr 17 de la probele E/F, preluat dintr-un “jurnal al unei prostituate” (in care autoarea descrie cum se drogheaza si se prostitueaza), ar respecta intru totul nivelul de intelegere specific tinerilor de 18-19 ani si ar trata un subiect ce apartine unei problematici esentiale, referitoare la educatia generatiei tinere de astazi.Nu putem decat sa adresam felicitari MECT pentru grija pe care o manifesta in vederea educarii generatiei tinere, si, in calitate de parinti, sa ne declaram linistiti ca si tinerii care mai aveau vreun dubiu, sunt acum bine informati de catre Ministerul Educatiei din Romania, asupra faptului ca drogul se incalzeste in lingurita inainte de a fi administrat intravenos - evident, dupa ce a fost procurat cu bani castigati prin practicarea prostitutiei! Ne intrebam cum vor arata “opiniile personale pe o tema data” ale elevilor care vor avea nesansa de a trage acest bilet, cu continut alcatuit de specialistii Ministerului Educatiei?
Cat despre eliminarea marilor scriitori din subiectele pentru proba orala la romana, Bac 2008, am putea interpreta aceasta situatie si ca introducerea unei bibliografii a unor cercuri de interese. Pe biletele cu subiecte pentru examenul de Bacalaureat 2008 elevii vor gasi discursuri ale lui Jonathan Scheele in loc de I. L. Caragiale, Mircea Cartarescu de patru ori mai mult decat Mihai Eminescu, "Raportul Centrului de Sociologie Urbana si Regionala", "Ghidul Cetateanului roman in UE", "Uniunea Europeana in Romania", "Raportul Tismaneanu", "EurActiv" (site de stiri al UE), in loc de George Bacovia, Nichita Stanescu, Ion Creanga, Marin Preda, Camil Petrescu, Emil Cioran, Mircea Eliade si multi alti scriitori de mare valoare ai literaturii romanesti, ori mari critici literari precum George Calinescu, Tudor Vianu, Nicolae Iorga.
Am dori sa aflam de la reprezentantii MECT, pe ce criteriu a ales Ministerul Educatiei aceste subiecte, si in ce masura ar fi putut fi ele rezolvate fara publicarea lor, in prealabil, pe site-ul Ministerului, avand in vedere ca sistemul romanesc de invatamant insista, de 18 ani, pe acumularea cantitativa de informatie, si nu pe formarea de competente!
Nu pune nimeni la indoiala valoarea scriitorilor din operele carora Ministerul Educatiei a elaborat subiectele pentru examenul de bacalaureat 2008, dar consideram de neacceptat ca numele lui Mihai Eminescu sa se gaseasca pe un singur bilet, in timp ce numele lui Mircea Cartarescu se gaseste pe patru. Avand in vedere ca din taxele si impozitele platite de noi, parintii, fiinteaza inclusiv Ministerul Educatiei, noi fiind, in acelasi timp, persoanele cele mai interesate de felul in care scoala ne educa pentru viitor copiii, ne afirmam dreptul de a cere Ministerului Educatiei de a nu "rescrie" scara de valori a literaturii romanesti in functie de perceptii ori interese proprii!
Deocamdata sistemul de invatamant romanesc nu formeaza competente ci, doar obliga elevii sa memoreze pana la surmenare, iar protestele elevilor impotriva impotriva subiectelor propuse pentru bacalaureat sunt motivate .
Modul de elaborare a subiectelor la tezele unice si bacalaureat este complet diferit fata de cel occidental, rezultand subiecte cu grad mare de dificultate si care deseori nu respecta programele, cu cerinte absurde, de detalii care privesc specialistii, in loc sa fie de principiu, de esenta.
Programele scolare sunt de 3-4 ori mai incarcate decat in orice tara civilizata, materia este stufoasa, arida, prezentata intr-un ritm accelerat si intr-o ordine nefireasca, nu exista timp pentru aprofundarea materiei, astfel incat elevilor care raman in urma li se refuza sansa de a recupera.
Manualele (de fapt maculatura) pentru care inca se mai aloca fonduri de retiparire (conform documentului nr:1289,din 23.04.2008 prin care se aloca suma de 24.519.538 lei retipariri manuale 2008/2009), invechite, gresite, scrise dupa cursuri universitare dar trunchiate, fara scheme de sinteza a notiunilor si reprezentari vizuale corespunzatoare, dupa care elevii nu pot invata singuri,ii obliga sa recurga la meditatii pe bani grei sau la ajutorul parintilor.
Dorinta noastra si a copiilor nostri este sa invete ce trebuie la scoala si nu la meditatii, sa iasa din scoala pregatiti pentru a se integra in viata profesionala si sociala, ceea ce in acest moment nu se intampla. Nu mai putem accepta masuri negandite suficient, experimentale, luate de catre functionarii din MECT in defavoarea elevilor.
Atunci cand in Ministerul Educatiei va avea loc o reforma reala, elevii vor deveni capabili sa inteleaga si sa comenteze documente importante cum sunt "Conventia Europeana a Drepturilor Omului" sau "Ghidul Consiliului European". Cata vreme, insa, elevii nu fac aproape nimic, timp de 12 ani, decat sa acumuleze informatie (o mare parte din ea arida, stufoasa, inutila pentru viata lor viitoare), dezvoltarea capacitatii lor de intelegere si sinteza, a spiritului si mintii lor, nu este decat in mica masura opera sistemului de invatamant. Cata vreme Ministerul Educatiei va continua sa sustina ca totul merge foarte bine in sistem, cu exceptia elevilor care chiulesc si a parintilor care oricum nu au dreptul de a intreba ce face scoala pentru copiii lor, pasajul din "Pactul National pentru Educatie" (aflat pe biletul nr 90 la examenul de bac 2008) va continua sa ramana un deziderat pentru inca multa vreme: "Modernizarea educatiei in perioada 2008-2013, astfel incat in 2014, atunci cand un nou buget al UE va intra in vigoare, scoala romaneasca sa fie perfect sincronizata cu realitatile scolilor europene".
Pentru sincronizarea scolii romanesti cu viziunea scolilor europene, propunem Ministerului Educatiei sa citeasca Strategia Ministerului Finlandez al Educatiei pana in 2015. "The Ministry of Education Strategy is based on the values of civilisation, equality, creativity and welfare" – aceasta fraza-manifest deschide documentul oficial care prezinta Strategia pentru Educatie a unuia dintre cele mai performante sisteme de invatamant din lume.
In final dorim sa ne exprimam speranta ca semnalele pe care parintii le transmit Ministerului Educatiei nu sunt tratate cu dezinteres ori dispret. Dorim sa credem ca parintii si Ministerul Educatiei sunt parteneri in asigurarea unui invatamant european, de calitate, pentru copiii lor, al caror viitor este hotarat, in mare masura, de catre scoala romaneasca.
FNAP-IP
28 mai 2008
duminică, 25 mai 2008
Guvernul român luat la bani mărunţi de către O.I.M.
Rezoluţia O.I.M. – consecinţă a denunţurilor înaintate de FSLI şi CSDR
Organizaţia Internaţională a Muncii (O.I.M.) a cerut din nou explicaţii Guvernului român cu privire la plata salariilor cadrelor didactice şi finanţarea sistemului de educaţie. Executivul trebuie să prezinte măsurile concrete luate pentru punerea în aplicare a recentelor sentinţe judecătoreşti, definitive şi irevocabile, prin care se cere recalcularea sau plata retroactivă a unor sporuri şi indemnizaţii, personalului din învăţământ. Este pentru a doua oară, în ultimii doi ani, când organele de control ale OIM iau la bani mărunţi Guvernul român, ca urmare a plângerilor formulate de două organizaţii sindicale - FSLI şi CSDR.
În linii mari, reclamaţiile se referă la nealocarea a 7% din PIB, pentru sistemul de educaţie publică, nerespectarea politicii de salarizare şi ignorarea nivelului salariului minin, stabilit la 440 lei, prin art. 40 din Contractul colectiv de muncă la nivel naţional pentru 2007-2010. Guvernului român a respins, pe rând, anul trecut, aceste comentarii, cu menţiunea că elaborarea răspunsului i-a luat aproape 5 luni. (M.B.)http://www.gandul.info/scoala/guvernul-roman-luat-la-bani-marunti-de-catre-o-i-m.html?3934;2659374
Organizaţia Internaţională a Muncii (O.I.M.) a cerut din nou explicaţii Guvernului român cu privire la plata salariilor cadrelor didactice şi finanţarea sistemului de educaţie. Executivul trebuie să prezinte măsurile concrete luate pentru punerea în aplicare a recentelor sentinţe judecătoreşti, definitive şi irevocabile, prin care se cere recalcularea sau plata retroactivă a unor sporuri şi indemnizaţii, personalului din învăţământ. Este pentru a doua oară, în ultimii doi ani, când organele de control ale OIM iau la bani mărunţi Guvernul român, ca urmare a plângerilor formulate de două organizaţii sindicale - FSLI şi CSDR.
În linii mari, reclamaţiile se referă la nealocarea a 7% din PIB, pentru sistemul de educaţie publică, nerespectarea politicii de salarizare şi ignorarea nivelului salariului minin, stabilit la 440 lei, prin art. 40 din Contractul colectiv de muncă la nivel naţional pentru 2007-2010. Guvernului român a respins, pe rând, anul trecut, aceste comentarii, cu menţiunea că elaborarea răspunsului i-a luat aproape 5 luni. (M.B.)http://www.gandul.info/scoala/guvernul-roman-luat-la-bani-marunti-de-catre-o-i-m.html?3934;2659374
Ministerul îl bagă pe Jonathan Scheele în Bac
Examenul de bacalaureat nu scapă de scandal nici în acest an, fiind contestat de unii dintre profesori care critică subiectele ori de alţii care critică introducerea unei noi probe. Ce legătură are discursul fostului şef al delegaţiei CE în România, Jonathan Scheele, cu literatura română? Este o întrebare pe care şi-o pun mai mulţi profesori, dar şi elevi de clasa a XII-a, care au remarcat cu câteva săptămâni înainte de examenul de bacalaureat că la proba orală de limba şi literatura română vor da o probă de ceea ce se cheamă "comunicare nonliterară". Mai mult, deşi Ministerul a publicat subiectele pe Internet, mulţi spun că nu au făcut ore de comunicare la şcoală.
Această adresă e-mail este protejată împotriva spamului, JavaScript trebuie activat pentru a putea vizualiza pagina. ' ); //-->">
Examenul la comunicare urmăreşte să vadă dacă elevii, după 12 ani de şcoală, au un aşa-zis discurs adecvat, dacă înţeleg despre ce e vorba în text şi dacă sunt în stare să-şi argumenteze opiniile. Examenul va fi oral şi elevii vor primi un text pe care-l văd pentru prima oară şi, cum spuneam, vor vorbi pe marginea lui. Printre textele propuse pe Internet ca posibile subiecte se află citate dintr-o conferinţă de presă a fostului şef al delegaţiei Comisiei Europene în România, Jonathan Scheele, un pasaj din "Pactul Naţional din Educaţie" sau din alte documente. Câţiva profesori susţin că textele cu pricina nu ar face parte din programa şcolară şi cer eliminarea lor. Profesorii sunt contrazişi de secretarul de stat la Ministerul Educaţiei, Svetlana Preoteasa. Cea din urmă susţine că este vorba despre subiecte ce sunt absolut necesare la tema de comunicare, care trebuie să conţină subiecte nonliterare. În opinia acesteia, totul este foarte clar: "Aşa scrie metodologia, iar noi trebuie să oferim copiilor texte prin care să-şi poată manifesta sentimentele, ideile, gândurile în relaţie cu societatea actuală". Dar cât de utilă este o asemenea probă la oral, la limba şi literatura română? Despre acest lucru, majoritatea cadrelor didactice apreciază că, practic, comunicarea nonliterară rămâne lipsită de conţinut, atâta vreme cât nu este vorba de texte literare. Aceleaşi cadre didactice spun că este vorba de o incoerenţă în decizii a capilor sistemului atâta vreme cât funcţiile comunicării se abordau în urmă cu 20-30 de ani, iar acum în învăţământul occidental nici nu se mai pune preţ. Pe de altă parte mai există un viciu. În acest moment, orele la care elevii ar trebui învăţaţi să comunice, să spună ce au înţeles dintr-un text nu sunt făcute la toate liceele sau de toţi profesorii. sursa http://www.curentul.ro/index.php/Social/Ministerul-il-baga-pe-Jonathan-Scheele-in-Bac.html
Această adresă e-mail este protejată împotriva spamului, JavaScript trebuie activat pentru a putea vizualiza pagina. ' ); //-->">
Examenul la comunicare urmăreşte să vadă dacă elevii, după 12 ani de şcoală, au un aşa-zis discurs adecvat, dacă înţeleg despre ce e vorba în text şi dacă sunt în stare să-şi argumenteze opiniile. Examenul va fi oral şi elevii vor primi un text pe care-l văd pentru prima oară şi, cum spuneam, vor vorbi pe marginea lui. Printre textele propuse pe Internet ca posibile subiecte se află citate dintr-o conferinţă de presă a fostului şef al delegaţiei Comisiei Europene în România, Jonathan Scheele, un pasaj din "Pactul Naţional din Educaţie" sau din alte documente. Câţiva profesori susţin că textele cu pricina nu ar face parte din programa şcolară şi cer eliminarea lor. Profesorii sunt contrazişi de secretarul de stat la Ministerul Educaţiei, Svetlana Preoteasa. Cea din urmă susţine că este vorba despre subiecte ce sunt absolut necesare la tema de comunicare, care trebuie să conţină subiecte nonliterare. În opinia acesteia, totul este foarte clar: "Aşa scrie metodologia, iar noi trebuie să oferim copiilor texte prin care să-şi poată manifesta sentimentele, ideile, gândurile în relaţie cu societatea actuală". Dar cât de utilă este o asemenea probă la oral, la limba şi literatura română? Despre acest lucru, majoritatea cadrelor didactice apreciază că, practic, comunicarea nonliterară rămâne lipsită de conţinut, atâta vreme cât nu este vorba de texte literare. Aceleaşi cadre didactice spun că este vorba de o incoerenţă în decizii a capilor sistemului atâta vreme cât funcţiile comunicării se abordau în urmă cu 20-30 de ani, iar acum în învăţământul occidental nici nu se mai pune preţ. Pe de altă parte mai există un viciu. În acest moment, orele la care elevii ar trebui învăţaţi să comunice, să spună ce au înţeles dintr-un text nu sunt făcute la toate liceele sau de toţi profesorii. sursa http://www.curentul.ro/index.php/Social/Ministerul-il-baga-pe-Jonathan-Scheele-in-Bac.html
Abonați-vă la:
Postări (Atom)